风娃娃教学实录Word文档下载推荐.docx
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(生自由读课文)
用手势告诉我到底几件事?
(生做出5的手势)
我们一件一件来理一理。
第一件事是什么?
谁来说?
生:
给秧苗浇水。
第一件事中,风娃娃吹动的是什么?
转动风车
(板书:
转动风车)
有一个词没读好。
(给“转”注音)
围绕一个点,一圈一圈地就叫一一转动。
还有什么也会转动?
(出示词卡:
转动)
转动车轮
转动轮子
风娃娃做的第二件好事是什么?
能不能也用4个字来说一说?
吹动帆船
吹动帆船)
在这件事中,也有一个词也很难读,昨天做预习的时候有17个同学认为难读
(出示:
纤夫“纤”注音)
谁来读?
生1:
纤夫
生2:
一起读。
生齐读
这个词有35个同学认为难理解。
这里的“夫”是个生字,谁能组词?
夫人
丈夫
打渔的人叫一一
渔夫
种田的人叫一一
农夫
拉车的人叫一一
车夫
那看看图片,纤夫是干什么的?
拉船的。
(师简介纤夫)
纤夫拉船的绳子叫一一
生齐说:
纤绳
老师把这两个词放入句子中。
出示句子:
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
(生自由读一一齐读)
还做了哪些事?
能不能照着黑板上的样子,同桌说一说
(同桌说)
吹跑风筝,吹走衣服,吹断小树
吹跑风筝,吹走衣服,吹断小树)
二、串联事件,整体感知
这件事中,哪几件事好事?
转动风车和吹动船帆
(师给第一、二两件事打上五角星)
哪几件事坏事?
后面三件
你们有人喜欢风娃娃,有人不喜欢风娃娃,你们猜猜,老师喜不喜欢风娃娃。
(生自由猜)
我是这么做的。
出示:
2喜欢V不喜欢
你能用上黑板上的词来说说我为什么既喜欢又不喜欢吗?
因为风娃娃转动风车,给秧苗浇水,吹动船帆,帮助纤夫拉船,所以陆老师喜欢风娃娃,因为风娃娃吹跑风筝,
服,吹断小树,所以陆老师不喜欢风娃娃。
同桌说一说。
三、抓住对比,精读第一件好事
这节课我们去学习风娃娃做的两件好事。
(出示第二自然段)
自由读一读,找一找风娃娃到底怎么做的?
划出有关句子。
(生自由读,边读边划)
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(课件中在这句话下面划上红线)
我们一起读读这句话。
哪些词让你看出风娃娃做这件好事很不容易?
深深地
使劲
什么叫深深地吸一口气?
谁来做做动作?
生做动作。
用嘴吸,所以“吸”是口字旁。
(板贴生字卡片:
吸)
谁来深深地吸一口气,来吹动这个风车?
(出示风车实物)
(请两个学生分别吹动风车,很难吹动)
咱们的风娃娃要吹动大风车,要用什么样的力气?
谁能带上这样的感觉,读好这句子?
你使劲了。
风车被你吹动了。
我们一起来读。
生齐读。
你看风车前后是有变化的,刚开始是一一
慢慢转动
现在呢?
转得飞快
慢慢转动转得飞快)
谁能读出变化?
慢慢转动转得飞快
(“转得飞快”没读好)
转得飞快好像还不够快,谁再来?
(读得非常好)
除了大风车有变化,水也有变化,谁找到了?
水刚开始是断断续续,现在是奔跑。
这儿有个词一一断断续续,昨天有28人觉得难理解,什么叫水断断续续地流着?
就是水一会儿流,一会儿不流。
一起读这个词。
平时我们的读书声一一断断续续
爸爸的呼噜声断断续续
我们一起合作着来读读这段话,这两组同学读前面部分,这两组同学读后面部分,老师来读中间风娃娃吹风车的
(师生合作读)
秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
风娃娃不是一点点高兴,而是——高兴极了
(出示生字卡片:
极)
平时我们还说一一
快乐极了
伤心极了
好极了
那谁能来读读这个句子,读出风娃娃的高兴?
四:
小组合作,学习第二件好事
下面我们小组合作来学习第二件事。
出示学习任务:
小组合作学习任务:
1.小组讨论:
从第三自然段的哪些变化看出风娃娃做了件大好事?
把词语标出来。
2.分工合作:
朗读第三自然段,读出变化,让听的人感觉到风娃娃做了一件大好事!
(小组合作学习)
下面哪个小组来汇报一下?
请你们小组来,请你们读一读你们找的句子,其他同学猜一猜,他们圈了哪些词生:
他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
船在水面上飞快地行驶师:
谁听出来了,他们圈了哪些词?
走得很慢,飞快地行驶
驶)
驶为什么要用马字旁?
因为古时候是靠马来行驶的。
飞快地行驶)
飞快地行驶
“地”读得又轻又短,非常好,谁再来?
一起读
这儿还有一组变化,纤夫的变化,谁来说?
刚开始是弯着腰,流着汗,喊着号子,现在是笑了,收起纤绳。
我们一起来读读,读出变化。
五、书写指导
有31人觉得“吸”和“极”这两个字难写,虽然右边都是一个“及”字,但有什么不一样?
大小不一样,“吸”的“及”大一点,“极”的“及”小一点。
你很会观察,还有吗?
高低不一样,“吸”的“及”比口字旁高,“极”的“及”比木字旁低。
我们一起来写一写。
师范写
请同学们在学习单上描一个,写一个。
(生自由书写后,投影展示)
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