毕业论文小学一年级数学下册全册导学案Word文件下载.docx
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段加乐
周明雨
陈明雪
祁秧央
李海波
林开会
陈瑞瑞
周德旺
金云强
金云富
马连杰
郭开福
向志楠
杨罗军
李季
段生好
穆加成
李兵
周德明
刘芳
杨蓉学
李建芳
王香月
段安平
赵晓蕊
金美
李华粮
聂瑞
李春福
蒋玉昌
刘永庆
李佳容
鲁愉强
李杰
字加华
杨志勋
周成雪
李文兰
马诗羿
李世豪
李太松
祁明强
杨嘉欣
成绩表
成绩
内容
姓名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
期中
期末
综合
成绩表
教学进度计划:
周次
起止月日
教学内容
课时
执行情况
一周
3月3日
至3月9日
(一)认识图形
(二)
二周
3月10日
至16日
练习一
1、十几减9
2、十几减9的练习二.
三周
3月17日
至23日
1、十几减8、7、6
2、十几减9、8、7、6的练习三
四周
3月24日
至30日
1、十几减5、4、3、2
2、十几减几的练习四
五周
3月31日
至4月6日
3、解决问题
练习五
整理与复习
六周
4月7日
至13日
练习六
分类与整理
练习七
七周
4月14日
至20日
100以内数的认识
数数数的组成
练习八
八周
4月21日
至27日
数的顺序比较大小
练习九
练习十
九周
4月28日
至5月4日
整十数加一位数及相应的减法
练习十一
摆一摆想一想
十周
5月5日
11日
期中考试
全课时
十一周
5月12日
至18日
认识人民币
练习十二
简单的计算
十二周
5月19日
至25日
练习十三
100以内的加法和减法
(一)
1、整十数加、减整十数
十三周
5月26日
至6月1日
1、练习十四
2、两位数加一位数、整十数
儿童节
十四周
6月2日
至8日
练习十五
3、两位数减一位数、整十数
练习十六
十五周
6月9日
至15日
练习十七
练习十八
整理和复习
十六周
6月16日
至22日
练习十九
照规律
练习二十
十七周
6月23日
至29日
总复习
练习二十一
十八周
6月30日
至7月6日
复习考试
十九周
7月7日
二十周
7月14日
期末考试
一年级数学下册课堂教学导学案(第一单元)
课题
认识平面图形
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
目
标
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
自
主
合
作
导学过程
一、复习,探究新知:
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体正方体球圆柱)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点:
共同点:
长方形
对边相等
4个角都是直直的
平面的
正方形
4边相等
4个角都是直直的
不断开的
圆
没有角
即封闭的)
三角形
有三条边
三个角
二、巩固发展:
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小
组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.第2题:
独立完成,说说你是怎么数的?
有什么好方法?
小结方法。
三、提高练习:
取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
达标检测
检测情况分析
大部分同学能掌握
辅导措施
完成作业,个别辅导。
反思
总结:
今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
备课组长签名:
2014年3月3日
拼一拼
同学们认识它们吗?
(出示上节课学过的图形)
谁来给我们介绍介绍?
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
图形的拼组
一、创设情境,谈话导入
教师出示一个风车,并以谈话引入:
同学们看,这是什么?
你们喜欢风车吗?
谁动手做过这样的风车?
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
二、感受新知,观察比较
1.提问:
你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?
为什么?
2.提问:
它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问:
我们能想办法证明长方形对边相等吗?
生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。
(教师板书:
对边相等)
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗?
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?
大家来试试!
三、动手实践
1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
对边相等
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
2014年3月4日
练习课
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。
长方形有四条边是长长的。
正方形有四条边是方方的、正正的。
一、复习回顾
1、长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动,探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
这节课你有什么收获?
2014年3月5日
一年级数学下册课堂教学导学案(第二单元)
20以内的退位减法
十几减9
一、复习
1.口算。
9十3
9十7
9十4
9十6
9十9
9十2
9十5
9十8
2.在括号里填上适当的数。
9十(
)=12
9十(
)=13
)=14
)=15
)=16
)=17
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽思象教学过程。
要算15减9等于几,该怎样想?
想:
想9加几得15,15减9得6
二、新授
1.出示教科书P10的图。
引导学生看图,提问:
谁能说一说这幅图的意思?
(有15个气球,买了9个,还有几个?
)
想一想,用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答后,教师板书:
15—9=
如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?
(学生以四人为一小组,互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
(1)9加6得15,15减9等于6
(2)15可以分成9和6,15减9等于6;
(3)10减9等于1,l加5等于6;
(4)15减5等于10,再减4等于6。
教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问:
这么多的想法都
是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
(鼓励学生用想加算减的方法:
想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?
(1)要求套中了几个,该怎样列式?
(学生回答后,教师板书:
14—9=)
(2)得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3.小结:
今天我们学习的是什么内容?
(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。
然后指名说,再在方框里填上数。
2.完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成,再集体订正。
3.完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l.完成教科书P11练习二第1、2题。
2.布置作业。
11-9=15-5=17-9=
14-9=12-9=19-9=
能快速算出十几减9的减法
2014年3月10日
十几减9的练习课
填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+(
)=15
(2)9+(
)=18
15-9=(
)
18-9=(
(3)9+(
(4)9+(
)=17
14-9=(
17-9=(
通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。
1.从图里你观察到了什么?
你能提出数学问题吗?
你会解答吗?
2.整理算式
15-9=
14-9=
12-9=
观察这几道算式,你能发现什么?
3.大家就一起来研究十几减9
4.探索十几减9的计算方法。
(1)分组探究
(2)汇报成果
二、课堂练习
1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面,让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。
3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。
(2)提问:
这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?
(3)请学生列式,并复述口算过程。
4.完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想:
这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1.完成P11页练习一的第5题。
2.完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成,集体订正。
3.布置作业。
掌握10几减9的减法计算方法
2014年3月11日
十几减8
1.看卡片写得数,做完集体订正
(1)8+3=8+7=8+4=8+6=
8+5=8+8=8+9=8+10=
(2)13-9=16-9=12-9=
11-9=
15-9= 18-9=17-9=14-9=
2.出示:
8+()=128+()=1412-8=()15-8=()
14-8=()8+()=158+()=1717-8=()
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
1.出示百果树,你想吃什么就摘什么果子。
(果子后面是算式)
2.交流经验
你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗
3.出示:
()-9=
有不同的填法吗?
跟你的同桌说说你是怎么填的。
1.出示例2。
(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
12—8=4
谈一谈你是怎样想的:
(4)小结:
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2.补充练习:
摆一摆,算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。
(1)这种摆法表示什么意思?
(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。
(2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?
(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎
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- 毕业论文 小学 一年级 数学 下册 全册导学案