部编版三年级上册语文口语交际习作语文园地一+第一单元教学设计反思+不懂就要问Word下载.docx
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3.教师小结:
这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写,也是今天的习作内容。
二、学生活动。
1.一个同学说一个同学猜。
2.收集写作素材,班上的同学你最熟悉谁?
你知道他(她)的哪些特点?
3.同桌相互交流,补充素材。
三、引导写作。
1.你选的是谁?
他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?
选择一两点写下来。
2.写时注意格式,不可以写出他(她)的名字。
四、学生习作。
1.学生开始习作,教师巡视。
2.写好后大声读给同学们听一听,看看他们能不能猜出你写的是谁。
3.师生提出补充意见。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文,你积累了哪些句子?
这些句子好在哪里?
2.齐读题中两句话,说说这两句好在哪里。
二、词句段运用。
1.我的发现:
(1)齐读下面成语,交流你的发现。
(这八个成语中都含有人体的一部分)
(2)学生列举同类的词语。
七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸
(3)学生熟读成语。
2.我会读。
(1)学生自读课本上的三句话,想一想怎样才能更好地表达句子的意思?
(2)同桌交流。
(3)教师点拨:
朗读时,注意抓住重点词语,如:
第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读;
第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读;
第三句中的“一点儿”需要重读。
(4)自读,指名读句子。
3.展示台。
(1)为了培养同学们的各种兴趣,开学初,班级就划分了兴趣小组,你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗?
(2)学生交流。
(3)展示最响亮,最有个性的兴趣小组名字。
三、日积月累。
1.自读古诗《所见》,读通顺,读流利。
2.简介古诗的作者及诗意。
3.学生背诵。
3*.《不懂就要问》教学设计及反思
教学目标
1.会认“诵、例”等11个字,掌握“背、圈”这两个多音字,理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2.正确流利地朗读课文,练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3.体会遇到问题要积极面对,不懂就要问的学习方法。
教学重点
正确流利地朗读课文。
教学难点
学习孙中山刻苦读书,勤学好问的精神。
教具准备
生字词卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、谈话导入。
1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?
他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2.师简介孙中山先生生平事迹。
3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题:
不懂就要问。
4.齐读课题,质疑问难:
读了课题,你有什么疑问吗?
(课文讲谁不懂?
哪儿不懂?
要问谁?
“不懂就要问”是谁说的?
他为什么要这样说?
……)
二、找“生字伙伴”,评“识字大王”。
1.教师范读课文,整体感知。
学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
2.合作交流:
师:
这些生字你认识几个?
请“小老师”教同学们读一读,争取把字音读准。
生读生字,相互指正。
3.以小组形式向全班展示学习情况,评选“识字大王”。
4.出示生字词卡片,分组识字竞赛。
三、整体感知。
1.生自由读课文,想:
你读懂了什么?
(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?
2.指名分读课文正音。
(指导朗读:
示范读、指名读、齐读)
3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
同座互相交流后,举手回答。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
)
四、学习生字。
1.借助多种识字方法识字。
方法:
用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2.写字比赛:
教师范写,学习新笔画,引导书空笔顺。
学生练习后,自荐写字,并评奖。
五、课堂作业。
1.抄写写字表一遍。
2.背诵自己喜欢的课文一段话。
一、复习导入。
1.认读生字卡。
2.听写本课生字。
二、四人为一小组,分角色朗读课文。
三、研读课文,深入探究。
1.思考:
课文中的孙中山给你留下了什么印象?
2.思考:
你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?
划出相关的词句。
3.集体交流阅读心得,并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。
重点交流:
a.从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。
b.当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?
先生的态度前后有什么变化?
为什么会有这样的变化?
从中可以体会到什么?
(侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)
c.向先生提出问题为什么还要挨打呢?
而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?
(帮助学生区分清楚:
过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你体会到什么?
(明确:
孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
)同时,解决“学问学问,不懂就要问”这句话的意思。
4.你还有什么不懂的问题吗?
提出来讨论交流。
5.读了这篇课文后,你想到了什么?
四、拓展阅读,注重迁移。
1.(出示PPT)积累格言,明读书道理。
同学们,我这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读,悟一悟,定会有收获。
①发奋识遍天下字,立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里,百花消息雨声中。
⑦少年不知勤学苦,老来方恨读书迟。
⑧勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
五、布置作业。
1.迁移练习。
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
2.收集有关孙中山先生的小故事。
板书设计
不懂就要问
孙中山
勤学好问读书求理
教学反思
课文借用孙中山小时候上私塾的故事,告诉我们“学问学问,不懂就要问。
”当学生问到孙中山向先生提问,不怕挨打吗?
孙中山说:
“为了弄清道理,就是挨打也值得。
”理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神,这是课文中的一个教学难点,因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。
我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习,不要害怕被责备,不懂就要大胆地问。
同时我也反思自己平时有没有这样的行为,是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。
教学课题
1、大青树下的小学
1、认识“坝、汉、艳、扮”等10个生字,会写“晨、绒、球、汉”等13个生字。
2、有感情地朗读课文,关注文中有新鲜感的词句。
3、了解这所边疆小学学生的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
4、仿照课文的写法,借助提示词,说说在自己的学校里,同学们又会做些什么.
重点难点
重点:
识字写字,有感情地朗读课文。
难点:
通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学准备
多媒体课件
生:
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
课时安排
两课时
教
学
过
程
教
1、导入新课
创设情境,激趣导入。
(出示山坡和坪坝及山间小路上出现的四个民族)师:
瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多人,他们分别是哪个民族的,让他们自我介绍一下吧!
(事先安排几位学生戴上相关民族的头饰)学生简单介绍这些民族的资料,其他同学可补充介绍。
教师相机出示图片及(板书词语:
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族
指名领读
集中出示五个词语,并齐读
二、揭示课题、范读课文
清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?
(大青树下的小学)
相机出示第四段“这就是我们可爱的小学,一所边疆的民族小学。
古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃......”
指名读。
这么美丽而可爱的地方,在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,他们共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这所大青树下的小学(板书课题),大家愿意不愿意去参观一下?
请同学们跟随老师的朗读,去那参观一下吧。
(教师配乐范读)
三、自学生字新词,试读课文
1.师:
这所大青树下的小学美不美?
(出示课题)那
咱们自己的校园美不美呢?
用红色标红“大青树下”几个生字。
这两所小学有哪些不同之处呢?
现在,请同学们亲自去文中走一趟,转一圈去找找答案。
如在寻找答案的过程中,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
(相机出示自读要求)
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读,检查自读情况。
(1)教师随机出示每段中带生字的新词,指名读,正
音、巩固。
第一段:
坪坝(bà
)汉(hà
n)族傣(dǎi)族
景颇(pō)族鲜艳(yà
n)打扮(bà
n)飘扬(yá
ng)
对于学生感到陌生的词语也可出示图片帮助理解:
绒(ró
ng)球花、太阳花
第三段:
朗(lăng)读摔(shuāi)跤(jiāo)
出示“山狸”一词及相应资料,帮助学生认识。
第四段:
凤(fè
ng)尾竹洁(jié
)白
出示图片,帮助理解,再齐读词。
(2)集中出示词语,开小火车读。
听到你们响亮的朗读声,小猴子们都被吸引住了,
咱们和它们打打招呼吧。
四、学习第一段
1、找出“不同”——回答思考题:
你们自己所在的小学和大青树下的小学有哪些不同之处?
预设答案:
响铃的方式有所不同......
学生们来自不同的民族,“有……”
学生们居住的地点也各不相同,“从……”
上课的环境也有所不同“最有趣的是,......”
学生们的穿戴、语言也不一样(见课后资料袋,课文中的插图也可看出。
分析到相应的不同之处时,相机出示第一段:
早晨,从山坡上、从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,获取后期更新资料,请微信搜索公众号:
好老师好童学教学团队有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族的和德昂族的。
大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。
各式各样的服装,也成了上学路上一道美丽的风景线,来,谁来美美地读一读?
(指名读)
想不想也走在这上学的路上呀,那想象着画面,咱们一起来读读吧。
(齐读)
虽然大家的民族不同,但都成为了好朋友,可见各民族相处得很团结和睦呀(板书:
团结)
2、理解“绚丽多彩”
(1)师:
不同的民族有不同的服饰,这些鲜艳的民族服饰把校园打扮得更加——生接答:
绚丽多彩。
(板书:
绚丽多彩)
相机出示句子“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
我们也可以说“闪亮的霓虹灯把节日的大街打扮得
更加——绚丽多彩。
”
(2)出示五颜六色的鲜花与焰火的图片,学生模仿造句
预设:
万紫千红的鲜花把春天打扮得绚丽多彩
正月十五的焰火表演,把整个夜空装扮得绚丽多彩。
3、找出“相同”——大青树下的小学和我们自己学校的相同之处
(1)师:
尽管他们有那么多的“不同”,但他们来到同一所小学,在同一间教室学习,成了同学,成了好朋友,他们也有许多相同的地方,请同学们找一找。
(2)相机出示答案:
“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
出示问题:
从这里可以看出民族小学的学生是怎样的呢?
不同的是他们的穿戴和语言,而相同的是他们的快乐、礼貌及对祖国的崇敬。
相信你们也是如此,来,齐读这一句。
(3)出示全段,学生齐读
(4)教师出示最后一段第一句话做小结:
“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
五、写生字
1、书写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮”
本节课学习了第一自然段,生字咱们已是能认会读了。
再来和要求会写的生字见见面吧。
(集中出示8个生字)
根据结构,咱们可以将8个生字分成两个大组,分别是——上下和左右结构。
归类出示八个生字.
师:
绒、球、汉、艳、服、扮都要注意左窄右宽。
“晨、装”要注意上收下放,要让下面的部分写得舒展一些。
2、(出示两字)师在田字格中范写范写“服”和“装”
范写“服”字,提示:
可用换一换的方法记忆这个字,将“报”的提手旁换成月字旁,注意右旁第一笔是横折钩,不要写成横钩。
“装”字上半部分是强壮的”壮”,不要写成奖状的“状”。
3、学生练习写字,展评。
1、复习字词
在上节课里我们认识了一所美丽的边疆小学,看到了学生们上学时的欢快情景,这节课再跟着字词的指引,去校园里转转吧。
先和树上欢唱的小鸟打打招呼。
(依次出示生字)指名读。
词语们太调皮了,都躲到高高飘扬的国旗上了,来,也来呼唤一下它们的名字吧。
(出示词语,开小火车领读)
二、引读第一自然段
1、师:
我们一起来将生字词送回第一段吧,(出示第一段)
2、师引生接:
“早晨,从——从——从——,走来了许多小学生,有——有——有——还有——。
大家——,来到学校,都成了——。
那鲜艳的服饰,把学校打扮得——。
同学们向——,向——,向——。
三、学习第二自然段
1、出示填空题:
在这所学校里,有一口(古老)的铜钟,挂在大青树(粗壮)的枝干上。
(相机板书:
古老的铜钟、粗壮的枝干)
(括号内填空,与最后段的第二句相联系。
2、师:
“当,当当!
当,当当!
大青树上的铜钟敲响了,开始上课了。
四、学习第三四自然段
1、(出示第三自然段)不同民族的孩子,在听到上课的铃声后,都聚集在同一间教室学习(板书:
在同一间教室学习),那又是怎样的情景呢?
请自由朗读课文第三自然段,划出两个表示时间的词语,用括号画出一对反义词。
(根据回答板书:
上课了——下课了,相机圈出:
安静——热闹。
2、上课了,四处一片安静,那同学们在干什么?
(读课文)那声音——(真好听)。
这时,窗外为什么会十分安静?
(出示问题)
出示答案:
树枝(不摇了),鸟儿(不叫了),蝴蝶(停在花朵上)。
3、师:
这些与同学们朝夕相处的动植物见同学们上课了,它们是那么懂事。
最有趣的是山林里的朋友,他们不象平时那样淘气、调皮了,在教室外是那样好奇地听同学们朗读课文。
小动物)
4、想象说话(出示题目):
树枝不摇了,它想……;
鸟儿不叫了,它想……;
蝴蝶停在花朵上,它想……;
猴子好奇地听同学们朗读课文,它想……
师:
通过对这些大自然景物的描写衬托出窗外的静,写得真好,让我们好象看到了当时的情景。
让我们也学着课文的样子来写一写静。
请在书上的空白处写一写吧。
师出示情景和句式:
清晨,公园里真安静啊,小草……垂柳……小鱼……荷叶上的露珠……
夏天的夜晚真静啊,星星……月亮……萤火虫……溪水……
预设:
清晨,公园里真安静啊,小草不再随风轻摆,垂柳不再“对镜梳妆”,小鱼儿也停止游动,荷叶上的露珠也没有再滚来滚去。
5、过渡:
下课了,校园一下子变得热闹起来。
同学们的课外生活是那么丰富多彩,他们在干什么?
这么热闹的场面又引来了哪些朋友?
指名回答,相机出示句子“下课了,大家在大青树跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
6、师:
这一静一动,让我们感受到边疆小学生活的丰富多彩和快乐。
7、出示第三段,齐读。
8、难怪这些孩子们会如此自豪地赞美他们的学校——出示第四自然,师有感情地范读。
(出示图片)凤尾竹影,在粉墙上摇晃,若隐若现,的确很美很可爱呀(板书:
凤尾竹影、洁白的粉墙,美),喜欢这所小学的同学们,一起来读一读吧,将自豪、赞美之情读进去吧!
自豪、赞美)
9、(出示第四段)齐声朗读第四段。
五、品读文字
1、这所大青树下的小学留给你什么印象?
交流感受。
2、那现在再让我们在文字的指引中去游览这所可爱的学校吧,请同学们自由朗读全文,在脑海中重现课文描写的画面,新鲜的画面势必是借助新鲜有趣的文字来呈现,请你们画出富有新鲜感的词句,待会儿再和同桌一起交流一下。
(出示要求)
(1)古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃。
生:
从这句话,让我们感受到这所边疆小学的静谧和独特风光。
(2)下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这样生机勃勃的画面,在城市中很难见到。
这种人与自然和谐相处的画面,太美好了,让人也想走入那种情境中去。
(3)早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同,来到学校,却成了好朋友。
这样的开头值得咱们学习,借助”从..从..从..”和“有...有...有...”等整齐的句式,依次呈现出一派热闹的场景,上学的路上其实真的很好玩,下次我们也可借鉴这种写法,来描写上学路上的情景。
......
六、自我介绍
我们参观了这所云南的边陲小学,了解了他们上学、上课学习,下课活动的情景。
认识了一群可爱的新朋友。
那他们对咱们的校园生活也很好奇,那你们能向他们介绍一下咱们的学校是什么样的?
你们每天在学校里会做些什么?
请选择一个场景来说说。
(出示课后题3)
我们的学校是一所城市里的小学,周围没有各色的小花,也没有小动物在其中穿梭,获取后期更新资料,请微信搜索公众号:
好老师好童学教学团队上学的孩子也都是住在学校附近的孩子,穿着的风格大致差不多,没有你们那么绚丽多彩。
但我依然喜欢我们的学校。
上课的时候,教室里一般安安静静的,有时听老师讲课,有时会自己做习题,不过,一旦进入自由讨论时间,教室里又会炸开了锅,你一言我一语,好不热闹。
下课后,大家都来到操场上,追逐嬉戏,好不热闹啊!
有的同学跳皮筋,有的打篮球,有的打乒乓球,还有的做游戏,欢声笑语洒满了整个校园。
放学了,我们会在路队长的带领下,排着整齐的队伍,雄纠纠气昂昂地离开校园。
听了我的介绍,是不是觉得我们的学校也挺好玩的,欢迎你们来我们这做客哦!
七、写字
1、出示“读、静、停、粗、影”五个生字。
指名领读并为每个生字请来两个好朋友。
点击生字动画的“组词键”,齐读,以作积累。
读(读书、阅读)静(安静、宁静)停(停止、停留)
粗(粗略、粗暴)影(影响、摄影)
2、提示:
5个生字都是左右结构,再观察高矮胖瘦,有什么发现?
(相机归类出示:
读、停、粗字左窄右宽,静、影字宽窄差不多)
3、教师范写“粗”字,提示:
“且”字要短小一些,不要写得左右高度差不多,稍显呆滞。
4、学生练习写字,展评。
团结:
汉族傣族景颇族阿昌族德昂族
自豪
赞美
美:
古老的铜钟粗壮的枝干凤尾竹
小动物洁白的粉墙绚丽多彩
课上
课下
在同一间教室学习
课后反思
《花的学校》教学设计
1.会认“荒、笛、罚、假、裳”5个生字,正确书写“荒、笛”等13个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。
1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
按要求预习课文
1、谈话导入
1、师:
同学们好,向你们打听几个人,好吗?
(好呀)那你们可要实话实说喔。
认识易烊千玺吗?
(认识)认识王俊凯吗?
(认识)。
那认识李白吗?
学过他的什么诗?
认识金波吗?
读过他的什么作品?
认识泰戈尔吗?
《飞鸟集》是谁写的?
(师相机出示资料介绍泰戈尔),古住今来,有这么多杰出的诗人及儿童作家,今天,就让我们一起走近这位来自印度的诗人泰戈尔,共同学习他的优美散文《花的学校》。
2、板书课题,齐读课题。
二、出示预习任务
我们先来看看第2课要完成的预习任务。
(课件出示)
(1)正确认读本课的5个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;
正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,圈画生字新词;
尝试读出自己的感受,用“____”画出精彩的语句;
尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?
”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习.
指名读预习任务。
三、检查预习,进行闯关
大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?
下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?
得到几颗星?
第一关:
汉字大本营。
能正确认读本课生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字之星”。
第二关:
阅读展示台。
能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。
第三关:
智慧少年。
能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。
(一)汉字大本营
1.认读生字新词:
我会读。
(1)(课件出示)出示预设的带拼音的词语(还可在黑板上补充学生
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