高考历史考前冲刺专题知识突破精英拔高版专题一先秦秦汉时期中华文明的奠基与发展Word文件下载.docx
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新课程下的高考尽管不再直接考查时间的记忆,但仍然注重考查运用时间背景解决问题的能力。
方略三 有的放矢,抓重点
二轮复习一定要有针对性,力求在最后三个月获得最大收获。
一要关注知识结构中的关键点和重要的社会转型期。
例如,针对人文精神要关注其在不同时期、不同领域形成的不同特质;
针对经济全球化问题,要从全球化起步(新航路开辟),发展(两次工业革命),二战后迅速发展(第三次科技革命、世界贸易组织的建立、市场经济体制在全球范围的普遍建立等)三个阶段去把握它的发展过程;
针对中国政治制度的演变要把握两大转折点,一是秦朝由分封制到郡县制,由贵族政治到官僚政治,二是民国初年,由君主制到共和制,由官僚政治到民主政治。
二要辨别易错易混点。
例如,书法艺术要抓住如下几个易错点:
甲骨文不是最早的汉字;
书法常用的五种字体;
草书出现的时间;
不同时期书法的特征等。
三要强化高考命题的高频点。
将几年的高考试题归类,总结出高频考点,然后对高频考点进行针对性的复习。
如宗法制、宋明理学、中体西用、辛亥革命、人文精神、新航路开辟、布雷顿森林体系、两极格局等。
四要关注历史研究的新动向。
例如将家庭联产承包责任制置于现代化的背景下进行解读、社会治理和乡村社会的管理问题、科技革命背景下的现代化模式的演变、能源战略与新能源的开发问题等。
五要关注社会热点。
一是从历史角度进行现实思考,关注周年热点,对其重新进行审视和评价。
如今年是戊戌变法100周年,我们要思考如何对其进行客观全面的评价。
二是对现实问题进行历史反思,关注社会热点。
如何应对全球化背景下的经济危机,再如一带一路与互联互通,环境污染与生态文明建设等问题。
方略四 熟悉史法,抓活用
考查史法已成为高考命题的常态,特别是2017年全国卷三套试题上这样的题比以往多了一些,所以我们对史法要活学活用。
例如,对史料应清楚什么是第一手史料和第二手史料,学会将史料置于特定的语境中加以理解,放入特定的历史场景中进行解读,使所获取的历史信息要符合材料原意,还要考虑史料的时间、背景和作者(立场、动机、倾向)等因素,剥离史料中的主观因素;
对史实应清楚如何发现史实,叙述史实,迁移史实;
对史观要能较熟练地使用革命史观、文明史观、近(现)代化史观、全球史观、社会史观、生态史观等,同时能够在唯物史观的总统领下,科学地分析历史现象,以辩证的、历史的、发展的眼光看问题;
对史论必须明白论从史出,史论结合的原则,形成“有一分材料说一分话”“孤证不立”实事求是的思维品质;
对史识要能够对历史现象和现实问题进行合理的评判,并能够运用语言文字进行恰当的表达;
要从相同点中提取规律性认识,从不同点中提取积极因素(认识),从对具体问题的认识推导出对一般性问题的认识,从经验教训中提炼历史启示,从发展趋势中提炼出认识;
要熟悉历史研究的步骤即问题形成——史料收集——史料整理——历史解释。
方略五 精练习题,抓拓展
精选各地模拟试题进行综合训练是考前复习不可缺少的环节。
再就是往年高考真题“是精雕细磨的产物,它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断”。
练习这些试题,“就如同和试题的制作者对话”。
高考真题上经常涉及的而教材上没有的知识,要向教材外拓展,多阅读一些相关的课外历史知识,比如中国古代史上经常考到的税收问题、中国近代史上经济结构变动问题。
本书的每个单元最后,提供了大量的课外拓展知识。
在最后的阶段,每天至少练12道选择题和1道大题,注意时间控制,对自己的薄弱环节,可采取专项突击训练。
练习提取信息的速度、准确度,练习解题的策略方法,练成解答试题的技术能手;
练习对试题的感觉,提高应变能力。
另外,还要多给自己一些思考和“反刍”的时间,通过练习,由题判断考点,并确定专题所在、节目所在,以此训练构建微观知识网络的能力。
通过练习,破除平常复习中形成的思维定势,拓展解题思路,达到对所学知识活学活用的效果。
方略六 回归错题,抓反思
将失误减少到最低就是胜利,所以我们要经常通过反思来降低失误率,而反思的有效方法就是回归错题。
反思错题,要对错题分析,找出错在哪里,并认真分析造成错误的原因,不简单的总结为马虎,要分析的细致一些,如审题不细致、思维不缜密、迁移能力不够、信息提炼不全、方法不适用、解题不规范等。
要对错题归类整理。
勤翻看错题本,对以前存在的问题等进行清点、补正,防止再次出错。
方略七 得分有道,抓技巧
考前复习要注意方法和技巧的总结和运用。
要关注以下两点。
一是审题方法与技巧。
选择题要求“四审四思四习惯”。
四审题干,明确题目要求:
一审时间空间,明确考查的范围;
二审设问词,明确考查的方向;
三审题干关键字词,明确考查的内涵、外延;
四审指示代词,审准代词的含义。
四思选项,确定最后答案:
一思是否符合历史史实,二思是否符合题干内容,三思是否与题干要求有必然的逻辑联系,四思是否是最佳选项。
四个习惯,提高正确率:
一是标注题干和题肢的关键信息,二是耐心、细致地把整道题目读完,三是“自信做题”,四是不随意修改答案。
非选择题答题审题,一定要做到“三读三找三界定”。
材料要“三读”:
第一遍要“速读”,带着问题了解材料大意,明确主题;
第二遍要“细读”,结合材料出处,完整准确地掌握材料的内涵,以界定考查的时空阶段,弄清楚考查的知识点;
第三遍要“精读”,联系设问有针对性地阅读材料,提取与问题有关的信息,可在相关文字下作标注,并理清材料之间的关系,建立材料与所学知识的联系。
要点要“三找”:
一找材料的中心论点,一般来说在“两头”,材料的中心论点要么是材料第一句,要么是材料最后一句;
二找材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等),材料分层一般以句号、分号或省略号为界限,读完后要分层归纳材料要点,联教材,列提纲,材料涉及的要点一个也不要丢;
三找关联点,即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点和材料与教材之间的关联点。
组织答案要“三界定”:
一要界定好设问的限定语、中心语、提示语等,不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”等);
二要界定好材料、设问和教材三者之间的联系,进而选取相关知识进行作答;
三要界定好答案的来源,设问一般有四种限制情况,即“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答题依据作出明确规定,在阅读设问时,应注意有什么限制性条件,在审题时最好把限制条件用笔画上记号,以防答题时出现遗漏。
二是题型类别和思路。
不同的题型,有不同的套路、思路。
平时要积累题型及套路。
例如,“变化”类:
一是之前怎么样,之后怎么样;
二是由什么变为什么;
三是呈现什么趋势,出现什么新情况等。
组织答案时常用到的句式有“由……到……”,“越来越……”、“剧增”、“骤减”、“大幅上升”、“迅速减少”等。
方略八 颗粒归仓,抓规范
高考考试时间有限,改卷过程仓促,只有规范答题,才能快速准确地抓住分数。
解答过程中应先答会做的,对于不会做的题目要敢于放弃,不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里。
审题要细,答题要快,修改要慎重。
谨记遇到会做的题要仔细,遇到麻烦的题要冷静。
答题要规范化。
一要简洁:
使用学科语言,注意行文的序号化、段落化、要点化,把最有把握的答案写在前面。
二要完整:
建议先列出提纲,避免答题的随意性,导致答偏或漏答。
三要发散:
敢于突发奇想,大胆发散思维。
四要综合:
做到史论结合,论从史出。
五要拓展:
视野要开阔,注意古今中外知识的联系。
六要工整:
字迹端正、排列整齐、疏密得当。
不经思考不答题。
不经检查不交卷。
最后,送同学们四句话:
方向,比努力更重要;
方法,比知识更重要;
落实,比学过更重要;
规范,比做过更重要。
模块一 中国古代史
第一讲 先秦、秦汉时期——中华文明的奠基与发展
总述
政治
先秦时期(远古—公元前221年)是中华文明的奠基时期;
秦汉时期(公元前221~公元220年)是我国历史上第一个封建大一统时期,也是统一多民族国家的奠基时期。
从禅让制到宗法、分封制,再到专制主义中央集权制度,一方面中央对地方的控制逐渐加强;
另一方面官僚体制取代世卿世禄的贵族制,专制皇权逐渐形成。
专制主义中央集权制奠定了我国古代政治制度的基础。
经济
农耕经济是古代经济的主体。
随着社会生产力的发展,男耕女织的小农经济成为我国古代经济的基本形态;
土地制度由井田制向土地私有制转化。
在农业发展的基础上,手工业、商业也取得了长足的进步。
思想
文化
经历了从“百家争鸣”到“儒学独尊”的演变,奠定了中华传统文化的基础;
文学艺术具有鲜明的时代特色,文学体裁多样;
具有东方特色的实用科学也日益发展起来。
1.(2017·
全国卷Ⅰ)周灭商之后,推行分封制,如封武王弟康叔于卫,都朝歌(今河南淇县);
封周公长子伯禽于鲁,都奄(今山东曲阜);
封召公奭于燕,都蓟(今北京)。
分封( )
A.推动了文化的交流与文化认同
B.强化了君主专制权力
C.实现了王室对地方的直接控制
D.确立了贵族世袭特权
解析:
在分封制中,周王通过“授土”、“授民”,使周的亲族、姻亲和功臣在新占领的土地上建立起一批新兴国家,从而形成“普天之下,莫非王土,率土之滨,莫非王臣”的心理认同,并推动了各地的经济文化交流,故A项正确;
依据所学,西周分封制下,实行的不是君主专制,故B项错误;
受封的诸侯在自己的领地内有世袭的统治权,具有很大的独立性,因而王室对地方实行的是间接控制,故C项错误;
贵族世袭特权确立于夏商时期,故D项错误。
答案:
A
2.(2017·
全国卷Ⅰ)下表为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。
据此可知( )
皇帝纪年
公元纪年
郡级政区
汉高帝十二年
前195年
15郡
汉文帝十六年
前164年
24郡
汉景帝中六年
前144年
68郡、国
汉武帝元封五年
前106年
108郡、国
A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化
B.中央行政体制进行了调整
C.朝廷解决边患的条件更加成熟
D.王国控制的区域日益扩大
表格反映了西汉朝廷直接管辖的郡级政区数量增多,结合所学知识,汉初到汉武帝时期,中央集权逐渐加强,王国问题逐渐解决,因此不能说明诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化,更不是反映王国控制的区域日益扩大,排除A、D项;
西汉朝廷直接管辖的郡级政区数量增多体现地方行政体制进行了调整,排除B项;
中央集权逐渐加强有利于增强国家的实力,可以集中力量解决匈奴边患,故C项正确。
C
3.(2017·
全国卷Ⅱ)下图为春秋战国之际局部示意图。
当时,范蠡在陶、子贡在曹鲁之间经商成为巨富,这一现象反映了( )
A.区域位置影响商贸发展B.争霸战争促进经济交往
C.交通条件决定地方经济状况D.城市规模扩大推动商业繁荣
根据图示,陶、曹、鲁均为黄河中下游地区,经济相对发达且相距较近,有利于商贸发展,故A项正确;
争霸战争导致的是社会生产的破坏,影响经济的交往,故B项错误;
图示中没有陶、曹、鲁之间的相关交通信息,故C项错误;
材料主要讲述范蠡和子贡经商致富,没有涉及城市规模的扩大,故D项错误。
4.(2017·
全国卷Ⅲ)下图是西周与战国两个时期相同文字的不同写法,反映出字形发生了变化,促成这一变化的主要因素是( )
A.文字的频繁使用 B.书写材料的不同
C.各国变法的实施 D.“书同文”的推行
西周时期,官府垄断学校教育和学术文化,只有少量贵族才能接受教育,书写文字,而到了春秋战国,教育和学术逐渐下移,从“学在官府”发展到“学在民间”,会识字写字的人数大大增加,文字被更频繁地使用,而西周时期的文字比较繁琐,不适宜书写,因此文字逐渐简化,故A项正确;
从西周到战国造纸术并未发明,文字的书写材料变化不大,基本上都是以竹简和丝帛为主,故B项错误;
各国变法的重点是富国强兵,与这一变化的关系不大,故C项错误;
秦朝建立后实行“书同文”,与材料时间“西周与战国”不符,故D项错误。
5.(2017·
全国卷Ⅲ)《史记》记载,西汉前期,从事农牧业、采矿业、手工业和商业的人,通过自己的努力和智慧而致富,“大者倾郡,中者倾县,下者倾乡里者,不可胜数”。
这反映了当时( )
A.义利观发生根本改变B.朝廷注重提高工商业者地位
C.经济得到恢复和发展D.地方豪强势力控制了郡县
义利观是指如何看待道义与物质利益之间的关系,材料中反映了西汉时期很多人“通过自己的努力和智慧而致富”,而没有提到当时人道义理念的变化,也没有说明两者的关系,故A项错误;
材料主要强调工商业者通过自己的努力和智慧致富,而且西汉实行“重农抑商”政策,朝廷不可能注重提高工商业者地位,故B项错误;
根据“大者倾郡,中者倾县,下者倾乡里者,不可胜数”可知很多人发家致富,说明当时经济得到恢复和发展,故C项正确;
“大者倾郡,中者倾县,下者倾乡里者”反映了当时人民的富有,而这些富人并非都是豪强地主,财富多也不能说明控制了郡县,故D项错误。
6.(2016·
全国乙卷)孔子是儒家学派创始人,汉代崇尚儒学,尊《尚书》等五部书为经典,记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。
对此合理的解释是( )
A.“五经”为阐发孔子儒学思想而作
B.汉代儒学背离了孔子的儒学思想
C.儒学思想植根于久远的历史传统
D.儒学传统由于秦始皇焚书而断绝
“五经”大多成书于儒家思想产生前,不是为阐发孔子思想而作,故A项错误;
汉代儒学继承和发展了孔子的思想,故B项错误;
将“五经”尊为儒家经典,是为了论证儒学思想植根于久远的历史传统,故C项正确;
D项说的太过绝对,不符合历史事实,故错误。
7.(2016·
全国乙卷)下图为汉代画像砖中的农事图。
此图可以用来说明当时( )
A.个体农户的生产劳作状态B.精耕细作农业的不断发展
C.土地公有制下的集体劳作D.大地主田庄上的生产情形
此图反映的是集体劳动的场景,而非个体农户分散的生产劳作状态,故A项错误;
此图没有反映出耕作技术的进步来提高单位面积产量,因此不能说明精耕细作农业的不断发展,故B项错误;
汉代封建土地私有制已经确立,故C项错误;
此图反映出汉代豪强地主在庄园内驱使农民集体生产的情形,故D项正确。
D
8.(2016·
全国丙卷)周代青铜器上的铭文与商代相比,字数越来越多,语句也愈加格式化。
这些铭文大都记述个人业绩,追颂祖先功德,希冀子孙保用。
这表明西周时( )
A.创造了一种全新的文字体系B.形成了重视历史传承的风尚
C.宗法制度受到了严重的挑战D.青铜器的功用发生重大改变
根据材料可知没有创造新的文字体系,故A项错误;
根据“这些铭文大都记述个人业绩,追颂祖先功德,希冀子孙保用”可知祖先的功绩被记录和传承,利于形成重视历史传承的风尚,故B项正确;
西周宗法制的核心是嫡长子继承制、世卿世禄制,材料未涉及,故C项错误;
材料主旨是讲铭文而不是青铜器,故D项错误。
B
9.(2016·
全国丙卷)东汉王充在《论衡》中说:
“萧何入秦,收拾文书(国家档案文献),汉所以能制九州者,文书之力也。
”其意在说明,西汉成功地实现对全国的统治,是因为汉初( )
A.实行了崇尚儒家的政策B.继承了秦朝的基本制度
C.未能充分发挥文书功能D.官吏熟知秦朝典章制度
汉初实行“无为而治”,并不是崇尚儒家,故A项错误;
“萧何入秦,收拾文书”使得汉朝能够掌握秦朝的制度,所谓“汉承秦制,有所损益”,汉初在掌握秦朝制度的基础上继承了秦朝有利于国家统治的制度,如皇帝制、三公九卿制等,故B项正确;
根据“文书之力也”可知充分发挥了文书功能,故C项错误;
秦朝的典章制度并非都适用于汉初,官吏仅熟知秦朝典章制度并不能实现对全国的统治,故D项错误。
10.(2015·
全国卷Ⅰ)《吕氏春秋·
上农》在描述农耕之利时不无夸张地说:
一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人,耕种一般的土地也能养活五口人。
战国时期农业收益的增加( )
A.促进了个体小农经济的形成B.抑制了手工业和商业的发展
C.导致畜力与铁制农具的使用D.阻碍了大土地所有制的成长
根据材料可知农夫通过耕种土地即可养活家人,这有利于自耕农经济的发展即促进了个体小农经济的形成,故A项正确;
战国时期手工业和商业发展速度较快,不存在抑制之说,故B项错误;
铁犁牛耕的出现促进了农业收益的增加,C项存在因果倒置的错误,且牛耕出现于春秋晚期,故错误;
材料没有涉及到土地所有制的问题,故D项错误。
11.(2015·
全国卷Ⅰ)两汉时期,皇帝的舅舅、外祖父按例封侯;
若皇帝幼小,执政大臣也主要从他们之中选择。
这被当时人视为“安宗庙,重社稷”的“汉家之制”。
汉代出现外戚干政的背景是( )
A.皇帝依靠外戚抑制相权B.“家天下”观念根深蒂固
C.母族亲属关系受到重视D.刘氏同姓诸侯王势力强大
两汉后期,特别是东汉后期外戚专权、宦官干政是两大顽疾。
年幼的皇帝大多是在外戚的帮助下继位的,母族亲属关系自然受到重视,结果造成外戚干政局面;
皇帝年长后往往利用宦官打击外戚夺回权力,这又造成了宦官干政的局面。
所以本题正确答案为C项。
A项“皇帝依靠外戚抑制相权”不符合材料“执政大臣也主要从他们之中选择”的信息,故错误;
外戚是“外人”,因此B项“家天下”“观念根深蒂固”错误;
D项“刘氏同姓诸侯王势力强大”符合西汉前期的情况,而外戚干政是在两汉后期,故错误。
12.(2014·
全国卷Ⅰ)中国古代,“天”被尊为最高神。
秦汉以后,以“天子”自居的皇帝举行祭天大典,表明自己“承天”而“子民”,官员、百姓则祭拜自己的祖先。
这反映了秦汉以后( )
A.君主专制缘于宗教权威B.政治统治借助于人伦秩序
C.皇权至上促成祖先崇拜D.祭天活动强化了宗法制度
以“天子”自居的皇帝将治理人民看成是承奉天道,故皇帝经常要举行祭天大典。
同时,封建统治者对官员、百姓祭祀祖先的活动,从祭祀的对象、建筑格局到祭器的摆设数量,都有严格的规定。
从皇帝祭天到官员、百姓祭祖,反映了封建伦理秩序的不可逾越,通过祭天和祭祖,也可以维护封建统治秩序。
A项与材料无关,材料并未涉及宗教问题;
C项是对材料的错误理解,祖先崇拜是先古时期就有的,不是皇权至上促成的;
宗法制体现的贵族世袭,官员、百姓祭拜祖先无法反映贵族世袭制,和题干主旨不符,D项错误。
【反思收获】
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【温馨提示】 通过做高考真题,你发现还有哪些基础知识不牢固?
请在一轮复习的基础上再加强一下吧…………
先秦时期(公元前221年以前)
一、远古时代
1.政治制度:
尧舜禹时期出现民主推选部落联盟首领的禅让制,呈“天下为公”局面。
2.经济概况:
农业的主要耕作方式是刀耕火种,培育出了世界上最早的粟和水稻。
人们已经学会养蚕、缫丝、织绸等技术。
3.文化成就:
产生了图画文字;
原始歌谣、原始歌舞、原始彩陶画为后世文学艺术的源头。
二、夏、商、西周时期
1.政治
(1)夏朝:
王位世袭制取代禅让制,家天下由此开始。
商朝:
地方实行方国制。
(2)西周:
分封制,以同姓王族为分封主体,分配土地和人口的制度,形成了以周王为“天下共主”的制度。
宗法制,以血缘关系为纽带,以嫡长子继承制为核心,形成“家国一体”的政治结构。
(3)早期政治制度的特点:
神权与王权结合;
以血缘关系为纽带;
最高执政集团尚未实现权力的高度集中。
2.经济
(1)农业:
以石器为主。
出现青铜农具,但较少使用。
土地制度:
井田制。
(2)手工业:
完全官营;
商周青铜铸造水平高超;
商代出现原始瓷器。
(3)商业:
商朝职业商人产生;
周朝商业由官府统一管理。
3.文化
(1)商朝甲骨文是比较成熟的文字,也有一些是铸在青铜器上的“金文”,也称之铭文。
(2)历法有《夏小正》和商朝改进的“殷历”(干支纪日法)。
(3)夏商产生了宫廷舞蹈,周朝制定出包括舞蹈在内的礼乐制度。
三、春秋战国时期
1.政治动荡与变革:
争霸与兼并战争不断,宗法制与分封制遭到破坏;
秦灭六国,完成统一。
2.经济状况:
(1)封建土地所有制形成,包括国家、地主和农民土地所有制等几种形式。
(2)以家庭为单位、“男耕女织”、自给自足的小农经济成为我国古代最
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