第一单元综合查缺补漏七年级语文下册单元易错知识点部编版.docx
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第一单元综合查缺补漏七年级语文下册单元易错知识点部编版
部编版七年级下册语文【查缺补漏】
第1单元
一、选择题
1.下列说法不正确的一项是()
A.邓稼先,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重要贡献。
B.《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中的主人公是闻一多,代表作有诗集《红烛》《死水》。
C.《回忆鲁迅先生》的作者是萧红,原名张迺莹,代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D.《孙权劝学》节选自《资治通鉴》,《资治通鉴》是由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部纪传体通史。
【答案】D
【详解】
“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。
它主要考查:
(1)识记中国重要作家的时代及代表作;
(2)识记外国重要作家的国别与代表作;(3)识记文学体裁常识。
D项有误,《资治通鉴》是编年体,而非纪传体。
2.下列各句中标点符号使用不正确的一项是()
A.刚走到校门口,我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。
B.我们朗诵着《说和做——记闻一多先生言行片段》,怎能不激起心中的豪迈之情,将自己火红的青春投入实现民族复兴的“中国梦”中去呢?
C.给成功者一个微笑,那是赞赏;给失败者一个微笑,那是鼓励。
D.挫折与磨难面前,你是做畏缩逃避的懦夫?
还是做奋起搏击的勇士?
【答案】D
【详解】
本题考查学生正确运用标点符号的能力。
解答此题时,首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法,其次要善于仔细分析题中语段的语境,最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目。
D。
“你是做畏缩逃避的懦夫”与“还是做奋起搏击的勇士”是选择问句,前面的问号应改为逗号。
3.下列句子没有语病的一项是()
A.中国成功爆炸第一颗原子弹、第一颗氢弹的原因,是千千万万人努力的结果。
B.这篇作文真难写,我用了整整两个小时左右的时间,才写好交卷。
C.通过学习《孙权劝学》,使我明白了后天学习的重要性。
D.在努力建设法治社会的今天,无论领导还是群众,毫无例外,都必须遵纪守法。
【答案】D
【详解】
本题考查对病句的辨析能力,病句原因主要有搭配不当、成分残缺、前后矛盾等。
A.句式杂糅,应删除“的原因”;
B.“整整两个小时”和“左右”前后矛盾,应删除“左右”;
C.缺少主语,应删除“通过”或“使”;
故选D。
4.下列句子中,加点词语运用错误的一项是()
A.他带病参加班里的劳动活动,这种行为可歌可泣。
B.在上下五千年的沧桑岁月中,荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现。
C.在大学里,我们有幸观看了许多家喻户晓的经典影视剧。
D.这位科学家为了祖国科技事业的发展奋斗了半个世纪,真正做到了鞠躬尽瘁。
【答案】A
【详解】
本题考查对词语的辨析。
A项,可歌可泣:
值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。
用在这里属于大词小用。
故选A。
5.下列词语书写全部正确的一项是()
A.彷徨深宵秩序契而不舍
B.调羹呜咽绞肉马革裹尸
C.镐头昼夜草率妇儒皆知
D.独裁吩咐典藉目不窥园
【答案】B
【详解】
本题考查字形。
要结合词义把握。
A.“契而不舍”应为“锲而不舍”;
B.“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”;
D.“典藉”应为“典籍”;
故选B。
6.下列加点字的读音全部正确的一项是()
A.元勋(xūn)奠基(diàn)选聘(pìn)气冲斗牛(dǒu)
B.挚友(zhì)迭起(dié)咳嗽(sou)鲜为人知(xiān)
C.卓越(zhuó)校对(xiào)薪金(xīn)深恶痛绝(wù)
D.硕果(shuò)草率(shuài)悠然(yōu)潜心贯注(qiǎn)
【答案】A
【详解】
本题考查字音,要熟记拼写规则,形似字,误读字、生僻字更要注意,此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。
B.“鲜”应读xiǎn;
C.“校”应读jiào;
D.“潜”应读qián;
故选A。
7.下列关于文学常识和课文内容的表述,有误的一项是()
A.杨振宁,理论物理学家,与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
B.闻一多,诗人、学者、民主战士。
代表作有诗集《红烛》《死水》,学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》等。
C.萧红,原名张迺莹,代表作有小说《名利场》《呼兰河传》等。
D.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
【答案】C
【详解】
C。
萧红的小说是《生死场》,不是《名利场》。
故选C。
8.对下列各句所使用的修辞手法判断正确的一项是()
A.(闻先生)大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:
“你们站出来!
你们站出来!
”(排比)
B.他,是口的巨人。
他,是行的高标。
(比喻)
C.“人家说了再做,我是做了再说。
”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”(引用)
D.杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。
(对比)
【答案】B
【详解】
A.判断错误,修辞方法应该是反复;
C.判断错误,修辞方法应该是对比;
D.判断错误,修辞方法应该是引用。
故选B。
9.依次填入下面横线处的词语,最恰当的一项是()
歌德曾经说过:
“不断变革创新,就会充满青春活力。
”面对_________的世界,始终与民族共命运、与祖国共奋进、与时代齐发展的中国青年,________发奋学习、踏实苦干、不断创新,________能无愧于伟大的时代,无愧于神圣的责任,让自己的聪明才智在党和人民事业发展的进程中________灿烂的青春之花。
A.日新月异只有才绽放
B.一日千里如果就绽放
C.日新月异如果就开放
D.一日千里只有才开放
【答案】A
【详解】
此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。
解答此题,要弄清词语的意义及常用用法,弄清词语的感情色彩,尤其要注意结合具体的语境,理解字词含义的变化,辨析作答。
结合语境中“与时代齐发展”、“创新”等词句,可辨析,第一空处,“日新月异”最恰当;后两空通过语意分析,要填一个条件性关联词,所以“只有……才”最恰当。
故选A。
10.下列各句中,没有语病的一项是()
A.学校开展的“感恩·奋进”活动,掀起了同学间互帮、互助、互学、互进,增进了彼此的友谊。
B.如何管理、认识、把握网络舆论场,已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。
C.中学时代是记忆力的黄金时期,如果能在此期间多背诵些优秀的诗文,就能打下扎实的文学功底。
D.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
【答案】C
【详解】
A.成分残缺,“掀起了……”后面缺少了中心词“高潮”;
B.“管理、认识、把握”词序不当,按事理应该是“认识、把握、管理”,由思想到行为;C。
正确;
D.“培养”与“水平”搭配不当,应该是“培养……能力”“提高……水平”。
故选C。
二、语言表达
11.阅读下面的材料,回答问题。
①1930年夏天,31岁的闻一多在国立青岛大学校长杨振声的盛邀下,出任文学院院长兼中文系,主任。
这年招生考试时,闻一多拟了《你为什么投考青岛大学》和《杂感》两个作文题,考生可任选其一。
②有一个考生一口气把两个题都写了出来。
其中《杂感》只有一句话:
“人生永远追寻着幻光,但谁把幻光看作幻光,谁便沉入了无底的苦海。
”看了这篇一句话的作文,闻一多连声叫好,当即给了98分。
而平时能入他“法眼”的作文少之又少,给60分就算不错了。
③然而,这个作文成绩独占鳌头的考生却给校方出了难题:
他的数学考分竟然是零。
按照规定,这样的学生理所当然要被沟汰。
然而,闻一多力排众议,硬是把这个名叫臧克家的学生领进了大学校门。
④闻一多在破格录取臧克家的时候,一定想起了自己当年投考清华大学的经历。
在大多数科目成绩惨不忍睹的情况下,他唯独作文拔了头筹,并因此受到主考教师的赏识和力挺,最后顺利地进了清华。
当年的际遇成就了闻一多的学识和慧眼。
(选自张以瑾《闻一多慧眼识得臧克家》,有删改)
阅读材料,简要回答闻一多破格录取臧克家的原因。
【答案】一是因为臧克家在国立青岛大学招生考试中作文成绩独占鳌头;二是因为闻一多当年投考清华大学时,也有类似的经历。
【详解】
此题考查学生理解材料及筛选有效信息的能力。
解题的关键是注意提示性语言,在阅读文本的基础上进行概括。
从“看了这篇一句话的作文,闻一多连声叫好,当即给了98分”“这个作文成绩独占鳌头的考生”可知,臧克家作文成绩非常优秀;从“闻一多在破格录取臧克家的时候,一定想起了自己当年投考清华大学的经历”可知,另一个原因是闻一多想到了自己的经历。
三、综合性学习
12.中华文化代代相传,受传统文化熏染,中华英雄辈出,各领时代风骚。
让我们一起走进以“传承·梦想”为主题的综合性学习活动吧。
(1)请阅读下面文字,运用对联知识,根据画线句子内容,补充下联,使之成为本次活动的宣传标语。
中华传统文化博大精深,源远流长;国学宝藏,异彩纷呈,历久弥香。
十九大报告提出,要深入挖掘中华优秀传统文化,让其展现永久魅力,增添时代风采。
要让经典国学引领我们在新时代茁壮成长,助圆中华民族全面复兴的梦想。
上联:
传统文化展魅力添风釆
下联:
__________________________
(2)“英雄是民族最闪亮的坐标。
”校刊《新蕾报》准备以“致敬英雄人物”为主题出一期专刊,请仿照栏目一、栏目三,再设计两个栏目名称。
栏目一:
英雄故事最励志栏目二:
______________________
栏目三:
英雄歌曲最响亮栏目四:
______________________
【答案】经典国学引成长圆梦想英雄电影最感人英雄形象最高大
【详解】
本题考查对联的补写和活动栏目的设计能力。
对联的补写要注意以下情况:
①上下句字数相等。
②上下句意思相近或相反,有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
本题注意根据画线句子内容来补写下联。
栏目的设计要与活动主题相关。
示例:
英雄电影最感人英雄形象最高大
四、现代文阅读
阅读下面的文章,完成下列小题。
太阳和霓虹灯
①这是我们来到北京的第三天,这一天的任务是采访三位文化艺术界名人。
②早晨,我们先来到一位著名女演员家里。
用北京人的土话说,这位“大腕”现在正“火”。
从见面到讲述完自己的奋斗经历,她的眼神一直是冷漠孤傲的。
讲述完毕,“大腕”严肃地说:
“你们的文章写好以后一定要让我过目。
”快出门的时候,她又叮嘱我们:
“如果没有把握写好的话,我可以为你们推荐作者。
”我们谢绝了她的好意。
③第二个采访对象是某电视台节目主持人。
见面地点定在京广大厦,这是主持人要求的。
从顶层临窗的位置往下看,大街上的人如蚂蚁一样渺小,马上使人产生一种君临天下的感觉。
主持人也的确给这种环境争气,不时打着标准的领袖手势,言语间也常常引经据典。
他偶尔也有卡壳的时候,说出文章中的一句甚至半句话后愣怔片刻,然后一挥手说:
“你们回去再查吧,这么简单的东西还用从头到尾说完吗?
”这使我们对他的“敬仰”又增加了一分。
④来到季羡林老人家里已是傍晚了。
秘书出来挡驾,为难地说,老人今天已接待过几个外国代表团了,最好明天再来吧。
我们的日程安排得很紧,明明知道老人很累,依然抱着试一试的态度。
(甲)秘书进去请示,老人竟答应了。
秘书把时间限定为20分钟。
⑤老人的相貌、衣着和我们想象的竟非常吻合,这可能因为那个真实的故事:
几年前一个新生入学,看见路边一个淳朴得像农民一样的老者,以为是工友,便让老人帮他看管一大堆行李。
这位老人欣然同意,并尽职看管达半个小时之久。
几天以后,北京大学举行新生入学典礼,这个学生惊讶地发现,坐在主席台正中的,被介绍为北京大学副校长的,正是那天为自己看管行李的老者。
⑥来之前就听说老人有两套房子,我们展开俗人的想象,非常羡慕。
但看了才知道,室内空间大部分被书占据着,而供老人活动的空间极小。
老式家具,陈设简单、朴素。
⑦虽然某些问题问得幼稚,但在交谈的过程中,我们每提出一个问题,(乙)老人都要思考片刻,有两次竟手抚额头陷入长时间的思考。
老人留给我们最深刻的印象便是认真思考,这可能已经成为老人生活中的一种习惯。
由此可以看出老人的两种美德:
一、尊重知识,用老人的话说就是“板凳甘坐十年冷,文章不说半句空”;二、尊重别人,用老人的话说就是“我的自知之明有些过了头”。
⑧一个多小时眨眼之间就过去了。
采访结束,老人一直把我们送到门口,一一握手告别。
⑨紫禁城的傍晚很美。
太阳悬挂在地平线上,光线柔和。
它是至高无上的,但在某些时候却情愿寻求平等,因为它知道这种姿态更有利于交流。
都市的霓虹灯也亮了起来,五彩缤纷并且极富动感,竭力招揽着人们的目光。
太阳和霓虹灯同时出现,看上去竟不觉得有什么不和谐,也许因为它们都发光吧。
13.文中甲、乙两处画线句子中的“竟”都含有_________的意思,甲句中的“竟”暗含着作者的______之情,乙句中的“竟”暗含着作者的___________之情。
14.文章①~⑧段多处使用了对比手法,请从不同角度举出两例,并分析其作用。
15.文章的第⑨段有何作用?
16.结尾描写了太阳和霓虹灯,结合全文内容说说这两种事物各暗示了什么样的人。
17.结合文本谈谈你能从季羡林先生身上学到哪些优秀品质?
【答案】
13.出人意料惊喜敬佩或赞美
14.示例一:
将女演员、主持人和季羡林先生的言行思想进行对比,突出季羡林先生的人物形象。
示例二:
将作者对女演员、主持人与对季羡林的感情进行对比,突现作者对前两者的不满和对季羡林的赞美和敬仰。
15.①内容上:
太阳指季羡林,霓虹灯指女演员和主持人,作者借太阳和霓虹灯委婉含蓄地表达作者对季羡林和女演员、主持人的情感和评价。
②结构上:
照应题目,深化了对季羡林地位崇高,人却平易近人的品质的赞美这一主旨。
16.太阳暗示了像季羡林先生那样无私奉献,认真执着能给他人带来光明与热的人;霓虹灯虽然外表华美,仅仅起到装点世界的作用,不能给他人带来光明与温暖,暗示了像文中的著名女演员和电视台节目主持人那样徒有其表,而学养空虚的人。
17.①平易近人。
替青年学子看管行李;明明很累,也接待采访。
②生活简朴。
室内空间被书占据,老式家具,陈设简单、朴素。
③尊重知识。
认真思考,“板凳甘坐十年冷,文章不说半句空”。
④尊重他人。
即使一个简单的问题也认真思考,认真回答。
【详解】
13.本题主要考查的是对词语的意思的理解品味,解答此类题需要结合上下文内容,先解释本意“出乎意料”,然后结合上下文具体分析“竟”的语境意。
14.本题主要考查的是记叙文常用的表现手法的理解,解答此题需要通读文章,找出进行比较的地方,作用答题模式:
把“XX”和“XX”比较,突出XX的性格,更好地表现了文章的主题,增强了艺术效果和感染力。
15.本题考查的是对语段的作用的理解,要从内容和结构两个角度进行考虑,内容上的作用需要将语段的内容以及感情写出来,而结构上的作用需要看语段位置,因为位于文章结尾,所以作用往往是:
总结全文,深化主题,揭示主旨,升华主题,照应开头等等,据此判断整理即可。
16.本题考查对文章内容的理解。
思考太阳和霓虹灯的相同点与不同点,再根据文章所描写的两种人,结合最后一段的议论,理解二者的含义。
17.本题主要考查的是分析概括人物形象,解答此题需要本着全面、客观的原则,找出文章中对人物的描写,选取典型事件,进行分析解答即可。
因为题目要求结合文本进行分析,所以需要结合人物的具体表现进行分析。
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