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认识年月日教案
认识年月日教案
(经典版)
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____年____月____日
序言
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认识年月日教案
这是认识年月日教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
认识年月日教案第1篇
每4年里有3个平年,1个闰年。
师:
每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?
师:
按照这样的规律请你推断一下,下一个闰年是哪一年?
往前推算,哪一年是闰年?
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。
”要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。
当学生按一般方法判断2100年为闰年时,教师说2100年是平年。
这是怎么会是呢?
练一练:
1、判断下列各年份是平年还是闰年。
(1)1997后7月1日香港回归祖国。
(2)北京承办20XX年第29届奥运会。
2、中华人民共和国是年月日成立的,今年的月日是建国周年纪念日。
三、巩固练习,拓展延伸
1、判断正误。
(1)每年都有365天。
()
(2)一年中有7个大月,4个小月。
()
(3)小华说:
“我爸爸4月31日才从北京开会回来。
”()
(4)小明说:
“我表弟是1992年2月29日出生的。
”()
(5)1900年是闰年。
()
2、小强满12岁的时候,只过了3个生日。
猜一猜他是哪一天生的?
(视频)
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有不明白的问题吗?
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。
教学目标:
知识教学点:
结合熟悉的事物和生活经验,使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。
能力教学点:
帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。
德育教学点:
体验年、月、日与日常生活的密切联系,养成自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
教学难点:
发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
师:
同学们,今天有这么多老师来听我们上课,你们高兴吗?
师:
老师和你们一样,也非常高兴!
让我们记住这难忘的日子(教师板书讲课当天的日期)
师:
我特意给你们带来了一组精彩的图片。
你们想看吗?
师:
谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。
师:
(出示赛跑的图片)
生:
赛跑
师:
你跑100米大约用多长时间?
师:
谁还愿意给大家介绍介绍。
(出示学生篮球比赛的照片)
生:
这是一场篮球比赛。
师:
你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗?
生:
40分钟师:
谁还想来?
(出示春节联欢晚会图片)
生:
这是春节联欢晚会上千手观音的图片。
师:
你知道春节晚会什么时候开始,什么时候结束,一场春节晚会大概经过多长时间?
生:
春节晚会晚上8:
00开始、12:
30结束。
一场春节晚会大概经过3个半小时。
师:
你知道国庆节是在什么时候吗?
生:
十月一日
师:
你从上小学到现在经过了几年?
生:
三年。
师:
这些图片都跟什么有关系?
(时间)
师:
我们学过那些时间单位?
(时、分、秒)
师:
其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位,它在我们生活中有着广泛的应用。
这节课我们就来研究--------年、月、日。
二、观察年历,探究新知
1、认识年历。
师:
关于年、月、日的知识,同学们可能已经知道了一些,谁愿意把你知道的给大家讲一讲?
生:
(自由发言)
师:
是这样子的吗!
老师为你们准备了各年的年历卡片,下面,请同学们以小组为单位,认真观察这些年历卡片,看你们还能发现什么?
结合学生的回答教师板书:
一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天)四、六、九、十一月(每月30天)二月28天或29天一年有365天或366天
2、教学大月、小月。
师:
习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:
大月)。
师:
想一想,把有30天的月份起个什么名字?
师:
二月份既不是31天,又不是30天,那我们应该给它起个什么名字?
师:
同学们数一数,一年中有几个大月?
几个小月?
师:
怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?
你们能自己想想办法吗?
生:
(自由发言)
师:
现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。
师:
为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,平年二月二十八,闰年再把一日加。
(教师说明:
这里的“腊”是指十二月。
)
师:
我们还可以这样来记:
7个大月心中装,七前单数七后双。
3、教学平年、闰年。
教师指出:
二月是一个特殊的月份,它既不是大月,也不是小月,它的天数很奇怪,有的时候是28天,有的时候是29天,这是怎么回事呢?
师:
我不用看年历,你要你说出这一年的年份,我就知道这一年的二月份有多少天?
不信谁来考考我?
生:
自由说师:
我为什么不用查看年历就能准确地判断这一年的二月份有多少天呢?
这里面有什么规律吗?
师:
请同学们看大屏幕上表格看看你发现了什么?
学生回答后,教师让学生将闰年的年份涂成红色。
师:
闰年的出现是有规律的,同学们仔细观察老师的演示,看能发现什么规律?
引导学生得出:
每4年里有3个平年,1个闰年。
出示课件让学生观察并发现规律,并能总结规律。
即:
每
认识年月日教案第2篇
设计意图:
进入大班以来,每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历。
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上,自己整理、加工已有的知识经验,发现浅显的规律,但是,他们的思维特点还是以具体形象思维为主,所以这次活动中,我将课件和实物结合,让幼儿通过观察、操作、表达,自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维,所以在活动中,我为幼儿尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标:
(1)能够了解年月日,感知年月日的关系,知道一年有12个月,每月有多少天。
(2)会在生活中辨认日期,会在日历上查看日期。
(3)引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
(4)培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
(5)发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
(1)物质:
日历,操作材料(作业、铅笔)
(2)媒体:
硬件:
交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件:
白板课件
(3)经验:
知道星期的概念
活动重点难点:
重点:
感知年月日的关系,认识月、日、星期
难点:
在日历上查找日期
活动过程:
引起幼儿活动兴趣
故事引入:
年妈妈和她的一家
听故事,进入活动情景
出示图片
引导幼儿观察
比较大小
提出观察要求,通过观察知道大月份有31天、小月份有30天,二月有28天
个别提问,请幼儿用完整的语言表达,总结每月有多少天
教师提问:
他们住在几座房子里啊?
出示房子的图片:
你们看看那个房子大,那个房子小,自己动手排一排。
提问:
为什有的房子大、有的房子小呢?
那咱们先来看看一月份有多少天?
那咱们再看看这几个月有多少天?
数后,回答教师的提问:
12座
观察房子的大小,动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列,将相应的房子号码写在白板上。
里面住的宝宝多,
里面住的宝宝少
幼儿观察后:
31天
幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。
幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板课件
出示白板课件:
标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。
出示一月份的日历表。
出示四月份的日历表。
引导幼儿观察日历(知道日历上有月份,星期、日子)
学习如何查看日历
教师提问:
这是一张6月的日历,咱们看看它上面都有什么啊?
那咱们怎么看日历啊?
幼儿观察白板,回答教师提问
有数字、还有星期
出示幻灯P5
练习查看日历
找一找6月份的节日,在上面画上小标记
自己练习在日历上查找相应日期并做上标记;在日历上找到自己的生日,做上自己喜欢的标记
出示6月日历
活动反思:
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念,所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。
但是在日历上查找日期,对幼儿来说是一个挑战。
活动的主体是幼儿,教师在活动中只是一个引导的角色,通过教师的引导,帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验,同时在活动
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- 认识 年月日 教案