威尼斯的小艇表格 教案Word文档格式.docx

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（二）读熟课文

　　1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

　　2、分小组讨论：

课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

　　3、交流，板书：

小艇样子船夫技术小艇作用

　　三、合作学习

　　1、师引读：

因为威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。

　　课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。

那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？

　　2、分小组朗读第4段，完成填空。

3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！

那么，这一段的段意又该如何归纳呢？

　　4、出示：

威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。

　　　小结：

具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。

　　5、小艇的作用确实巨大啊！

夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。

　　出示：

　　（１）威尼斯很静寂。

　　静寂笼罩着威尼斯。

　　　　（意思具体化，形象，生动）

　　（２）威尼斯的夜已经很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（拟人手法，具体，形象，生动）

　　6、朗读指导：

　　世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。

读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。

读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。

中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。

指名读，齐读。

　　7、小结：

夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹；

小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。

第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。

从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；

小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。

这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！

让我们齐读第4段，读出语气。

　　四、引导二、三段

（一）第二段

　　1、过渡：

小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不同。

　　2、师引读：

威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。

　　3、自读第二段，出示插图和填空，思考：

　　小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）。

　　　　4、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的？

　　5、因此，我们说——出示：

小艇的样子很（奇特）

　　谁能用另一个词来概括小艇的样子？

　　6、这即是第二段段意。

我们是用什么方法来归纳第二段段意的？

（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第２、３节对小艇样子的具体描述。

（二）第三段

小艇行驶起来轻快、灵活，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也密切相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术究竟怎么样呢？

　　2、指名读第三段，边听边思考：

这一段围绕着哪一句来写的？

把这句句子用“——”划下来。

船夫的驾驶技术特别好。

　　我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。

　　3、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？

（操纵自如）

　　（１）板书：

操纵自如

　　（２）出示小黑板：

“船夫想怎么做就能怎么做。

”　　（3）“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。

这里的“做”，就是指“驾驶”。

　　4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？

（出示课文第三段文字配合老师读第三段。

　　5、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？

　　　五、总结全文

　　让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。

　　六、布置作业

　　1、抄写词语；

2、熟读课文；

3、课外阅读。

　　七、板书设计：

小艇样子　小艇（长）而（窄）　　　　

　　　　　　　　船头和船艄（向上翘起　　　　　　　　　

　　　　　　船舱里，有（舒适的座位）

　　　　船夫的驾驶技术特别好船夫技术　　操纵自如　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　小艇作用　威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇

小组研讨：

小声读第2段思考。

（注意作批注。

①用一个词概括出小艇的特点。

样子奇特

②解释“奇特”。

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？

读有关句子，谈你的理解。

指名到前面画一画新月的样子。

④小艇除了奇特还有什么特点？

（还很漂亮。

①默读思考：

哪些人坐小艇？

（用“△”标出）再想一想这些人去干什么？

②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？

（板书：

作用——离不开）

第二课时

一、复习导入

说说威尼斯这个城市有什么特点。

水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。

那么小艇与威尼斯有什么关系呢？

这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

　　二、学习课文

通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。

独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。

　　刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎样描写小艇的呢？

它有什么特点呢？

看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？

喜爱）

朗读第2段。

（要读出对小艇的喜爱。

同学边听边想。

①作者是怎样把小艇的特点写具体的？

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？

对船夫的技术又有什么要求呢？

①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？

用“～”划下来，齐读这句话。

船夫技术好。

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？

默读划出重点词和句子。

操纵自如）什么叫操纵自如？

注意侧面描写的两句话所起的作用。

③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？

赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

④指名读第3段。

体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

　　4.指名读第6自然段。

①从对夜景的描写你看出什么了？

与小艇有什么关系呢？

动→喧闹停→静寂）

②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

③朗读体会。

　　三、总结全文

1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。

2.结合板书说一说：

从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

小结：

以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。

希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

　　四、作业

有感情地朗读课文。

七、板书设计：

小艇样子　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　小艇是威尼斯　　　　　

　　　　　　重要的交通工具　　　　　　　

　　　　　　船夫的驾驶技术特别好

　　　　　　小艇作用　

23、与象共舞

学习目标　　　1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　　2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

了解人与大象的亲密关系。

比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。

知识能力检测

比较阅读，交流：

本文与《威尼斯的小艇》在写法上有什么共同点？

有什么不同点？

出示词语请同学们认读。

　　熟视无睹　以一当十　以一抵百　彬彬有礼　松弛　按摩　尴尬　绅士　气氛　芭堤雅

一、初识大象，揭示课题

　　1．播泰国风光，简介泰国。

同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。

泰国的国名泰语意思为“自由之国”。

今天，老师要带大家去感受它的风土人情。

泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。

”的誉称。

（图片定格在大象图上）

　　2．谈论泰国的象。

　　3．揭示课题：

　　泰国素有“万象之国”的美称！

今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！

　　板书课题。

边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。

　　二、初读课文，读通读准

　　1．导语：

看到这个课题，同学们有什么疑问？

（什么叫与象共舞？

谁与象共舞？

　　2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？

通过读书又产生了什么疑问

　　4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？

　　5．你还有什么疑问吗？

　　归纳：

象和人的关系为什么会这样和谐友好？

和谐融洽

　　三、集体研读

　　1．研读第一自然段。

　　导读：

仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？

我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！

自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？

体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。

　　竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

　　2．研读第二自然段：

为什么泰国人对大象存有亲切的感情？

　　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

　　3．研读第三自然段：

我们再走近一点看大象好吗？

请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？

　　理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。

　　利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。

　　竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

　　4．学法小结：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。

我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？

──抓关键词品读。

　　5．过渡：

你们想不想自己去看看大象表演呀？

接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！

　　四、合作研读：

　　1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。

　　第四自然段的合作学习单：

（1）小组成员齐读第四自然段一遍。

（2）个人学习：

为人按摩的大象是什么样子的？

用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。

　　（3）小组成员交流：

用抓关键词品读的方法学习：

从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

　　第五自然段的合作学习单：

（1）小组成员齐读第五自然段一遍。

舞蹈的大象是什么样子的？

用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。

　　2．交流互评：

（1）第四自然段的交流

　　①小组推荐交流：

自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

　　②心理活动的想象：

我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。

此时，这头大象心里在想（）；

当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。

如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）

　　③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。

（2）第五自然段的交流：

从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

　　②再读课文，欣赏大象跳舞。

　　③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？

会说些什么？

　　3．小结：

我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。

让我们一起再与象共舞吧！

师生合作读最后一段。

　　四、总结拓展：

　　1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？

这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？

　　板书：

人象相互信任

　　2．从课文中，你学习到了那些写作方法？

　　学生发言后归纳小结：

（1）将思想感情融入到对物的描写之中。

（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。

　　五、作业：

　　1．朗读课文。

　　2．摘抄优美的语句。

六、板书设计：

23、与象共舞

是国宝

没距离

亲密和谐聪明有灵气做按摩

共舞蹈开玩笑

24、彩色的非洲

学习目标

1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

学习重难点

丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

课时安排：

1课时。

教前准备

1.预习课文。

2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3.课件准备（非洲风情录像片断）。

4.设计学生的学习单和书面练习。

课前三分钟：

音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。

其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。

这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。

（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。

（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。

人在街上走，就像置身于花海深处。

（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。

远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；

走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

一、导入新课，质疑文题

1.导语：

同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：

“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。

其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。

”今天，就让我们走进这片神秘的土地。

2.资料交流：

通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？

3.出示课题“彩色的非洲”。

针对课题质疑。

如：

为什么说非洲是彩色的？

二、初读课文，理清文脉

1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。

生感情读这三句子：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界！

”

“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

2.再次浏览课文，想一想：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

交流：

植物、动物、生活、艺术。

关键句：

非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

（一）初悟非洲风情。

让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

2.学生齐读课文的第三小节。

3.教师激情引导：

如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。

你想对非洲说什么？

4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

5.师：

是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。

请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！

6.学生再次朗读第三小节。

（二）深悟非洲风情。

学生交流汇报刚才的学习情况。

彩色的植物世界：

1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：

3.教师小结：

是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

彩色的动物世界：

2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

3.在交流的过程中相机引导朗读以下句子：

4.资料交流：

说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

5.引语：

人们曾说：

非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。

世界上最大的野生动物园，就在非洲！

6.课件展示非洲的野生动物。

7.小结：

非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

彩色的日常生活：

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

2.学生交流读书方法，如：

3.相机引导：

作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

4.在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：

不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。

你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。

5.资料交流：

你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？

引语：

炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。

6.课件展示：

非洲的日常生活。

（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）

彩色的艺术：

非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：

从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

3.资料交流：

你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？

能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？

4.引语：

人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。

请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

5.学生朗读：

“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。

6.这就是激情似火的非洲舞蹈：

课件展示非洲舞蹈的录像片断。

7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。

请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！

8.学生再次感情朗读这句话。

（三）总结风情感悟。

这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。

它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。

难怪作者发出了这样的感叹：

2.学生朗读这两个感叹句：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

。

3.教师点题：

是啊！

说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！

让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

学生再次感情朗读这两个感叹句。

4.学生自找答案：

回到课前学生的质疑，如：

为什么课文要以“彩色的非洲”为题？

让学生自己总结得出答案。

四、作业

推荐阅读：

《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

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