打开思维之门创意无限科技创意小制作活动案例.docx

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打开思维之门创意无限科技创意小制作活动案例

“打开思维之门，创意无限”

——科技创意小制作活动案例

番禺区化龙中学陈菊

一、活动设计

（一）活动背景

科学技术是第一生产力，随着“科教兴国”战略思想逐步深入中小学的教育课程，加强科技创新教育，尤其是青少年的科技素质，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程，越来越多的中小学开始重视通过科技创新活动培养学生创新精神和科学素养，培养学生实践能力和发展学生个性。

本着节约资源，变废为宝的原则，以“打开思维之门，创意无限”为目的，我们选择了综合实践活动中的“科技小制作”作为本次活动的主题，在活动中让学生学会利用身边的一切废弃资源制作各种小物品，着力培养学生的创新能力，并让他们体会小组合作的重要性和成功的喜悦。

（二）活动目标

1、知识目标

通过利用身边的废弃资源进行小制作，激发学生的创新欲望，提高学生环保和节约意识。

2、能力目标

通过活动，培养学生的创新能力，提高学生的动手能力和应用工具的能力。

3、情感目标

在活动中，使学生体验分享的乐趣及成功的快乐，为学生的日常生活提供方便，使学生学会关注社会、关注生活、关注自然。

二、活动方案设计

本次活动分四个单元进行：

1、第一单元：

理论培训，打开思维之门，寻找创新点

2、第二单元：

方法指导，进行创意训练及创意培训

3、第三单元：

实践活动，进行创意小制作

4、第四单元：

成果展示及交流

三、活动过程

（一）第一单元：

理论培训——打开思维之门，寻找创新点

何为创意？

怎样寻找创意？

在创意制作开始之前，我们先对学生进行相关的创意理论知识培训。

1、以“杯子”作为媒介，进行“创意杯子大检阅”，学生会看到各钟不同形状、不同功能的杯子。

2、介绍“和田十二法”（又称聪明十二法）创新思维方式，并让学生进行“加一加”、“减一减”、“变一变”的训练。

（二）第二单元：

方法指导

1、发散性思维培训

（1）进行“开心游戏坊”活动，通过脑筋急转弯游戏训练学生思维的活跃性。

（2）开展“我爱动脑筋”活动，锻炼学生的大脑思维能力，鼓励学生开动脑筋，从多角度思考问题。

在活动过程中，学生会体验到积极开动脑筋，学会与人沟通交流，才能最大限度获得更好的成绩。

（3）游戏体验：

怪兽游戏。

通过小组的合作和交流，锻炼学生的表达能力、判断力、观察力、思维能力和表演能力。

2、创意小制作培训——为进行创意小制作打好知识基础

（1）学习来自不同领域的创意范例。

（2）进行奇思妙想做手工学习，通过四本教材，启发学生从折纸、身边的瓶瓶罐罐、花草树木、边角布料的利用角度，来学习制作手工艺品的方法和技巧，并让学生对自己的想法进行分享、交流。

（3）邀请广州大学物理学院的学生对学生进行动力系统、电路安装培训，教会学生在制作各种小工艺品的同时，能为自己的小作品添加声音、照明、运动等要素，使小制作不仅仅具备形状的创意，还具备光、电效果。

（三）第三单元：

创意小制作实践——利用随机提供的材料制作各种小物品

1、为学生提供各种材料，

如：

一次性杯子、彩色卡纸、

小木条、各种塑料瓶子等，

让学生自己动手尝试。

2、利用购买的小制作材料

和图纸，让学生按照图纸去拼装

各种预先设定的小作品。

3、再次为学生提供各种材料，如：

一次性杯子、彩色卡纸、小木条、各种塑料瓶子、小马达、干电池等，让学生再次动手尝试。

4、鼓励学生为制作的小作品进行装饰和美化，例如涂上不同的颜色、添加彩色的毛线或彩带等。

（四）第四单元：

成果展示活动

1、学生各自展示及介绍自己的作品及创意。

2、合作讨论改进意见。

3、进行自评及互评。

四、收获与体会

1、部分学生活动感悟摘抄

我的活动感悟

初二（3）班黄钰尧

科技社团里所开展的社团活动，都是我所没有接触到的新鲜活动，例如动手制作科学小制作。

在这里能够给我充足的动手机会，让我能够有充足的实践机会，提高我的动手能力。

在这里面，我也学到了很多的科学原理，比如说，在使用电池的时候，要正极负极要分清楚，在灯泡连接马达的时候，要分清长短电线连接不同的地方……更丰富了我的课外知识，让我收获很多多……

科技小制作活动体验

初二七班刘璐璐

科技活动是培养学生创造能力和动手能力的最佳手段，我们坚持了课内与课外的相结合，理论与实践的相结合，充分调动了学生的发散性思维和动手实践的能力，让我们参与到科技作品的制作中去。

活动的过程中，老师选择了一些物理的电学知识，让我们做简易的手电筒、台灯、风车等，这些都培养了我们实际操作的能力和发散性思维，对于我们制作的科技作品，没有拘泥于固定模式，让我们有充分的想象空间。

在制作的过程中遇到困难时，我们会让老师给我们做出指导，帮助我们顺利的完成了作品的制作。

科技小制作过程要求我们在培养动手能力的同时培养团结合作的精神，同学之间相互融合。

它不仅增长了我们的课内知识，还激发了我们对科学探索的兴趣，锻炼了我们的动手能力，让我们在实践中感受到创造的乐趣，体验获得成功的快乐，充分发挥了我们的聪慧明才智，培养了我们学科技的意识，促进我们的整体素质的全面发展，增强了我们的科技意识以及合作意识，创新精神和实践能力以及搜集信息的能力都得到了充分的提高，通过我们自助活动、自主参与、自主发展、求知欲得到了充分的体现。

在活动过程中，我们一点一点的学习着，看见自己每次都在一点点的进步，就像刚学会走路的娃娃，内心的激动和快乐拦都拦不住。

科技小制作活动给我带来了欢乐、教训和充实，参与活动的那段日子不但使我学到了很多，而且也满足了我内心的欲望，使我充分的在自己的兴趣爱好里遨游，它伴随着我们一天天长大，每每的那段时光将成为我难以忘怀的甜美记忆!

科技小制作活动的体验感想

初二七班许韵怡

加入科技社团已经一个学期了，这里就像我另外一个温暖的家，这里有老师有同学，我们相亲相爱，互帮互助。

本学期我们主要进行了科技小制作活动，这样的活动我不仅收获了知识，更收获到同学之间的友情。

每次参加科技小制作活动，我都好开心。

因为，我觉得这些活动相比于课堂活动更有朝气，更符合中学生的年龄特点和精神表现，我想这些小做做活动也可以被称为我们的第二课堂。

我们社团里所有的同学都很喜欢参与这些活动，一是我们每次的一些小发明，都可以培养我们的动手能力，二是动手进行小制作的活动内容符合学生心理特点，三是我们的活动管理上相对课堂要轻松一些。

在这里我们可以放松心灵，舒缓情绪，找到自我。

参加活动可以为我们带来课余的快乐，陶冶心灵，通过精神状态的调整和良好情绪的提升，更加有利于增加平时的文化知识学习效果；参与社团活动，可以为我们找到自我实现的平台，通过这一方式，使我们的学校生活更加丰富，对学校生活更加留恋和喜欢，在一定程度上，为我们学习文化知识带来正面的引导作用。

以上就是我对这学期科技活动体验的感想。

科技活动使我快乐

初二4班黄炜莉

科技，对于社会发展尤其重要，要从娃娃抓起。

我校创办了一支精英社团——科技实践社团。

而我在初一的时候就有幸成为这个大家庭的一员，见证着我们从寥寥几人到变成几十人的大家庭，大家的努力没有白费。

刚开始认为加入这个社团是个错误的决定，也觉得少上了几节自习课很是吃亏。

一堆人坐在那天马行空的讨论着所谓的创新，一开始可以说是可抵触参加，大家又不熟。

慢慢的，大家熟悉了，原来讨论的创新也不是天马行空的，通过大家的努力，我们制作的小实验、小作品取得了一定的成果，当付出努力得到回报后，我们会开PARTY来庆祝。

在进行科技小制作的的过程中，我也学到了很多的劢、化学的新知识，比平常的同学获得更多，每次的活动，都让我们受益匪浅！

现在的我们，已经不在是只动口不动手的了，我们每一天都在进步，在努力。

科技活动使我快乐！

我爱动手，我爱小制作!

2、活动成果及获得的奖励

一年以来，我们与学生一起探索，一起活动，学生越来越有想法有创意，参加镇、区的比赛均收获了较好的成绩。

见下表：

姓名

作品

活动项目

等级

郭佩欣

三功能杯

第32届番禺区青少年科技创新大赛发明创造终评

一等奖

陈文乐

空气取水器

第32届番禺区青少年科技创新大赛发明创造终评

一等奖

马颜

神奇的机器人

化龙片第七届垃圾分类与环境保护系列活动

一等奖

黄嘉雯

笔筒

化龙片第七届垃圾分类与环境保护系列活动

一等奖

梁俊浩

便携水杯把手

2016年化龙片"乐创空间、我行我秀"科技主题活动

二等奖

黄楚倩

垃圾回收器

化龙片第七届垃圾分类与环境保护系列活动

二等奖

潘智灵

跷跷板

化龙片第七届垃圾分类与环境保护系列活动

二等奖

蒋杰

两面杯

2016年化龙片"乐创空间、我行我秀"科技主题活动

三等奖

刘璐璐许韵怡

夜光毽子

番禺区“乐创空间、我行我秀”科技主题实践活动”

三等奖

潘嘉怡

未来的眼镜

番禺区“乐创空间、我行我秀”科技主题实践活动”

三等奖

许韵怡

会天气预报的杯子

番禺区“乐创空间、我行我秀”科技主题实践活动”

三等奖

何家乐黄子晴

鲜花与花瓶

化龙片第七届垃圾分类与环境保护系列活动

三等奖

黄子晴

企鹅

化龙片第七届垃圾分类与环境保护系列活动

三等奖

李晓烨

文具收纳摆件

化龙片第七届垃圾分类与环境保护系列活动

三等奖

李泳华

音乐笔筒

化龙片青少年科技创新赛优秀奖

优秀奖

五、活动反思

本次创意小制作活动以我校科技社团学生为主要活动对象，以科技活动室为主要活动场所，主要有三大亮点：

一是本次科技小制作活动使用的原材料来源广泛，利于收集，使用的材料均是生活中的废弃材料，制作出来的小作品也深受学生喜欢，这样既能培养学生环保的意识，让学生学会利用身边的材料美化生活，也能大大激发了同学们的制作兴趣，在这个基础上，同学们在制作过程中，看到原本丢弃的废品重新焕发光彩的时候，看到自己的创作才能在作品上得到充分体现的时候，会因创作、成功呈现喜悦之情，获得成功的体验。

二是活动过程符合学生的知识获取习惯，先进行理论学习和发散性思维训练，避免一开始就进行手工制作的无目的性，使学生循序渐进进行学习和活动，到最后的小制作成果突出自然水到渠成。

刚开始的时候，学生对如何进行创意制作是无所适从的，“和田十二法”的学习，为学生指出了创意思考的途径，根据图纸进行作品制作的过程也使学生掌握了小制作的方法及步骤。

三是充分利用了校外资源，聘请了广州大学物理学院学生作为我们综合实践活动的指导教师，他们的帮助使得学生制作的成品具有更丰富的元素。

由于本次活动我们仅仅是利用科技社团学生开展活动，活动的涉及面不够广，我们希望通过社团活动的模式，把科技理念、科技创新、科技制作等信息以点带面逐步向全校铺开，相信以后我们会做得越来越好。