初中化学教材《燃烧和灭火》的教学反思Word格式.docx
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儿童绘画的好处
1、学画画锻炼孩子的感知能力。
绘画课每天都有新的内容,绘画应该是孩子距离客观世界最近、最直接的一种活动。
画画的孩子每天都会在老师的带领下,专门研究不同的观察方法,并切实对不同的事物进行有目的的观察与描述。
如此日积月累,孩子就越来越完整越来越细致地观察身边的事物,孩子的感觉就会越来越敏感。
换句话说,就是孩子的感知能力越来越强,也就是越来越聪明。
2、学画画增长孩子各方面的知识。
每画一张画,每涉及到一个新的绘画内容,孩子不仅仅要准确观察对象的形状与颜色,更要认真了解每一事物的构造与特征,分析其外在特征的形成原因,并大胆设想其可能出现的变化,只有这样才能画出成功的作品来。
美术课堂的讲解范围广泛涉及艺术、文学、自然科学、哲学、伦理学以及生活中的各种常识。
所以,美术课堂真的可以当作一本趣味性极强的百科全书。
3、学画画锻炼孩子的动手能力。
实践证明,用双手制作一件东西对于发掘孩子潜在的天资与无限的智慧具有不可替代的作用。
而在绘画、手工的教学中,孩子会用自己的双手接触到不同的笔、颜色、纸……等各种各样的工具材料,并在绘画与制作练习中熟练掌握这些材料各自的特点与不同的用法,也许只有在美术客堂中,孩子才能真的利用他们的双手独立创造出完全属于自己的艺术作品。
4、学画画培养孩子的想象力与创造力。
也许是唯一一个永远都没有枯燥的重复、永远都不会出现固定法则的学科。
美术永远有新的课题、新的内容、新的方法、永远需要不断去尝试、不断去感受、不断寻求自己的观念与与众不同的表现方法—这种创造性的思维习惯,应该从小养成。
让一种优秀思维在不知不觉中变成自己意识,才算真的具有创造性。
小学教师教学随笔最新范文2020
小学教师教学随笔篇一
哲学家罗素说:
“数学,如果正确地看她,不但拥有真理,而且也具有至高的美。
数学提供了一种精确简洁通用的科学语言,数学语言正是以她的结构与内容上的完美给人以美的感受。
”作为教师,如何在课堂向学生传递数学的美,让学生们耳濡目染数学给我们带来的关于自然有序、结构的美,体验人与自然和谐共处、同生共荣的和谐的美?
“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”作为数学教师,如何在课堂中向学生渗透和传递数学文化的丰富内涵,让他们自然地感受到数学文化的无穷魅力?
对此,刘清姝老师在她的课堂教学中,给了我们一个很好的诠释。
她用广阔的数学视角,以及敏锐的数学洞悉力,捕捉现实生活中丰富的数学文化要素,彰显数学的文化本性,让文化成为其数学课堂的一种自然本色。
品味刘清姝老师的课堂教学就像饮一杯清新、淡雅的香茶。
从《年历告诉你》一课中,我深深地感受到一股浓浓的文化气息弥漫在数学课堂中,引领着学生不断用心去触摸数学本质,去探寻数学的内在规律以及文化本性。
不禁让人欣喜、让人感叹:
数学原来可以如此美丽。
小学教师教学随笔篇二
健康教学
在小学教学中实施“性健康教育”的出发点是让孩子学会认识自己的性别,学会保护自己,学会怎样表达自己的爱,怎样接受别人的爱。
从接触“学校性健康教育”到建立课题进行研究,我们经历了一年半的时间,从理论学习观摩到走进课堂实践,我们对在小学教学中渗透性健康教育有了一定的认识和思考:
一、改变自身观念,将任务转化为责任。
性健康教育课是一门新兴的学科,对于思想保守的中国来说,“性”这个敏感的话题一直未能走进学校教育,家长与教师之间总是互相推脱教育的责任,谁也不愿意第一个开口,但随着社会地飞速发展,我们不得不重视对孩子进行性健康教育。
原因之一:
从媒体、网络、社会环境中散发出来的性信息逐渐增多,孩子们获取信息的途径增多,但他们并不具备筛选和抵抗的能力,好奇心往往会带给他们更大的伤害。
原因之二:
在我们身边不时可以听到有性侵害、性伤害儿童的事件发生,而伤害儿童的大部分是自己熟悉的人或者是亲人,孩子们的天真与无知换来的却是影响一生的伤害。
原因之三:
现代社会的儿童不论是生理还是心理都比以前成熟得早,提前到小学高年级就进入青春期,异性之间的相互喜欢、个人形象的突然改变、男女同学之间的交往、如何面对第二性征的出现都成为了老师与家长焦心的问题。
面对受伤害的孩子,面对困惑的少男少女,我们不能再将性健康教育的任务推给社会、家长或是孩子自己,也许今天走进性健康教育研究的老师们,从内心来讲都有着各自不同的目的,但我要说:
我们都经历过成长的过程,我们不能把曾经困惑自己的问题留给下一代;
我们中的父母都会面临孩子的性问题,还没有遇到的害怕这一天的到来,正面临的苦于不知道怎么给孩子答案,已经过去的是否也在为曾经的谎言遗憾呢?
想想这些,我们就不难确定自己在性健康教育中的角色:
那就是父母。
只有我们站在学生父母的角色中时,我们才能感受到对孩子进行性健康教育的重要,才能平等的与孩子对话交流,才能真正把对孩子进行性健康教育当作自己的责任来对待,这也是一位性健康教育老师应该具备的心理条件。
二、知识的储备,让我们从容走进课堂。
“性健康教育”对我们每一个人来说都是陌生的,我们没有医生的背景,没有心理专业的基础,一切都是从零开始,所以我们面临着一个最重要的任务:
学。
多看专业书籍,提高自己的专业知识。
虽然我们面对的是小孩子,可能不需要像大学教授那样去掌握性社会学、性文化等复杂的性学知识,但我们必须对性生理、性心理、性道德等知识有所了解,能够掌握正确的性知识,说出科学的名称,了解青春期的变化,儿童的心理变化等,当我们有了丰富的专业知识,我们才能从容的走上讲台,才能坦然的去面对课堂上的各种问题,才能达到师生间和-谐平等的对话,这时我们不再因为害怕被学生问倒,而去制止或漠视孩子的问题。
当然,如果等我们每个人修成正果,可能就晚了,所以,学习理论知识应该是一件长期的,乃至终身的事情,贯穿于整个实施过程中。
努力学习操作性的知识,提高课堂教学的能力。
第一是认真阅读《成长与性》教育读本及配套的《教师参考书》,这套科学而系统的书籍能帮助我们明确性健康教育的各阶段目标,了解教学内容,掌握基本的性知识,能够准确的表述科学的名称。
第二是观看示范课或研读课堂实录,从而熟悉教学过程,了解学生可能出现的问题,掌握教学中的语言表达、教学技巧,丰富自己的教学方法。
第三是加强课前培训,在上课之前对所教学的内容进行知识性的培训,对教学中可能遇到的问题进行预设,通过集体学习及交流为上课作好充分的准备。
第四是勇敢的走进课堂,纸上谈兵是没有实效的,只有勇敢的走上讲台,在教学过程中去感受、体验、尝试,才能有所思考,有所提高,锻炼自己应对问题的能力。
第五是及时进行课后研讨,执教者要根据上课时的情况进行自我总结和反思,听课者要围绕教师和学生的课堂表现发表自己的看法,提出优点和可行的建议。
三、专题与渗透相结合,形成一个有机的、系统的课程。
在小学实施性健康教育将会成为一个固定的、永久的话题,几年以后它也会像语文、数学、艺术等学科一样成为小学教学的一份子,我们在研究“性健康教育专题课”与“性健康教育学科渗透课”有机的结合起来,把性健康教育当作一门学科,系统的、有效的进行实施研究。
“性健康教育专题课”是以课堂教学或活动教学的形式,围绕某一个性健康教育话题,对学生进行一个主题的性健康教育,注重性健康知识的讲授,帮助孩子认识自己、关爱他人、异性-交往等。
在知识学习的同时建立对“性”的正确认识,满足好奇,解决困惑,学会保护自己的身体、认同别人的存在、了解生命的起源,并在此基础上建立正确的价值观。
在专题课上师生共同关注一个话题,没有严格的教学任务,大家的精神放松、心态平和,所以能够在一个轻松、和-谐的氛围中进行较深入的探讨,容易让孩子接受。
然而小学的性健康教育不仅仅只是对孩子传授性知识,更重要的是进行性的情感教育,在交流与学习中逐渐树立对性的正确认识,感受到性与血缘、生命息息相关,体会到亲情、友情、真情的可贵。
“性健康教育学科渗透课”则是在学科教学中去渗透性健康教育的内容,是“专题课”的情感升华,可以是一句话、几分钟,重在教师能准确把握住教学的契机,对学生进行潜移默化的教育,提升对“性”的理解。
小学教师教学随笔篇三
昨天下午,我们三《1》班组织了一场诗歌朗诵会。
这是一次活动体验课,先由课代表牵头,分小组比赛,从每小组中推选出一名选手,共十名选手参加班级朗诵比赛。
主持人,评委、计分员都由学生自主选手自主确定。
这堂诗歌朗诵会给我留下了较深的印象。
这是学生进入小学后的第一次活动体验课,活动的主持人、评委、计分员都由学生担任,诗歌朗诵的内容也由学生自选,教师没有介入。
课堂上教师也只起穿针引线的作用,学生成了真正的主角,他们的参与热情很高,体验也很深刻。
从学生的课后感言来看,他们对诗歌及朗诵的兴趣明显增强了。
这堂诗歌朗诵会也让我深受启发:
教师放手给学生,他们的表现会很出色。
这让我想到,我们不应该抱怨学生的学习主动性不够,不应该低估学生的能力。
他们是一颗颗生命力旺盛的种子,给他们土壤,他们就能发芽;
给他们雨露,他们就能茁壮。
只要这土壤和雨水是适合他们的。
当然,这次朗诵会还存在着诸多不足。
一是准备工作还不够充分。
事先给学生的时间不多,因此每个小组初选时不够细;
参赛选手上台朗诵时也未能脱稿,影响了朗诵效果。
二是参与面还不够广。
由于受时间限制,只选了十位同学参加比赛,而最理想的应该是让每个学生都参与进来,每个人都是朗诵者,同时,每个人又都是评判者,都能担任其他朗诵者的评委。
三是评分标准还不够细。
这次评分标准是十位学生评委自行拟订的。
最理想的也应该是让每个学生都参与进来,一同拟订标准,一起讨论,一起确定,让学生知道什么样的朗诵才是最美的。
小学教师教学随笔篇四
通过前几天省教研会听了辽宁省实验小学老师的一节阅读教学课,我感受颇深,教研后回到工作岗位上我思索了许多,我结合自己两年的高年级英语教学的经验,谈一下自己的一些观点:
一、培养学生的语言运用能力及写作能力。
到了高年级,对于学生的英语听说读写有了更高的要求。
对于课文第一部分和第四部分ReadandThink,我在要求学生把课文读熟的基础上,进一步让他们仿照对话或短文进行创编。
如在学习过去时态时,我要求学生以Lastweekend为题,写一篇介绍自己上周末的小短文,学生们在完成写作的过程中,他们的思维不只局限于本单元学的这几个短语,如:
有的同学用到了playedcomputergames/playedsports/playedthepiano等。
在他们写作的过程中把旧知识又作了一下回顾,并对所学知识做了进一步延伸。
二、教师应引导学生找到适合自己的学习方法
做任何事情,得当的方法是至关重要的。
“授之以鱼,不如授之以渔”,形象地说明了学法的重要性。
因此,要真正把词汇教“活”,就必须引导学生找到适合自己的有效的学习方法,尤其在学生繁重的学业压力下,有效的适合自己的学习方法显得尤为重要。
因此,教师应在词汇学习策略方面给予学生指导,更多地教授学生学习词汇的一些方法。
有意识地寓“学法”于“教法”之中,给学生提供某种学习模式,帮助学生选择和调整自己的学习策略,让他们在教师的指导下由“模仿学习”到“独立学习”,也就实现了由“学会”到“会学”的转变。
这样,既提高了学习单词的效率,又扩大了词汇量,并且学生能“活学活用”,进而真正提高英语水平。
三、合理渗透语法教学。
小学五年级快乐英语中出现了一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时几个时态。
如果教师在教学中只是把这些语法知识一条一条地讲给学生听,既枯燥乏味,学生学起来也会觉得没意思,反而让学生对英语学习失去兴趣。
英语是一门实践性很强的学科,所以我在教学时,采用以听说领先、小组讨论归纳的原则。
等到学生在口头上基本掌握时,再以小组为单位讨论,最后由教师帮助学生进行语法结构的归纳讲解,让学生初步了解时态的基本结构。
适当的语法讲解也为学生到中学学习奠定了基础。
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道路工程实验教学改革与实践
道路工程实验教学改革与实践本文关键词:
教学改革,道路,实践,实验,工程
道路工程实验教学改革与实践本文简介:
[摘要]针对道路工程专业行业转型大背景下存在的问题,以道路工程实验教学为研究对象,从工学结合、引导学生参与科研、启发式教学和学科交叉四个方面探索了课程改革实践。
[关键词]道路工程;
教学改革;
启发式教学;
工学结合在道路工程逐步由新建工程转向系统的养护工程的新形式下,面临庞大的公路基础设施建设转型带来巨
道路工程实验教学改革与实践本文内容:
工学结合
在道路工程逐步由新建工程转向系统的养护工程的新形式下,面临庞大的公路基础设施建设转型带来巨大的专业人才需求缺口、行业转型带来的新技术革新对高校人才培养质量提出了更高的要求,在这样的大背景下,针对传统教学模式缺乏对工程实践的认知、难以理解工程对象的本质、未能挖掘工程对象深层次的内涵的问题,教学内容与工程实践脱节、难以满足公路工程行业对专业人才的培养要求的问题,单纯依靠学校自身的实践教学条件,难以满足合格工程技术人才培养要求的这些问题,探索新形势下的道路工程实验教学的新思维、新方法,改善教学效果,构建与工程实践更加接近教学情景,提高学生解决实际工程问题的能力、培养学生的创新意识、拓展学生就业具有较为重要的意义。
下面谈几点道路工程实验教学过程中的心得体会。
1学做一体,工学结合,提高解决实际问题的能力
交通土建工程研究的对象是复杂的,而且是变化的,教材所讲,教师所言仅仅是研究对象某个局部环节上微小时间片段上展现出来的特征,而学生在实践教学中,可能面对的是发展变化了的复杂工况,如何对待这些问题,应该让学生在学习阶段具备这样的思想准备,在未来实践中会遇到各种各样的情况,它们都是研究对象的某个侧面,不用大惊小怪,只需要利用已学的专业知识去认识它、分析它、处理它,这样就容易培养学生处理问题的信心和工作思路。
比如,我们给每个学生准备40公里的路面裂缝图像,每人约两万张,全班做下来基本就可以把广西高速水泥路网连续4年的图像做完,开始学生叫苦不迭,但随着工作进度,教师将路面裂缝类型、裂缝的时间空间分布、裂缝的肇因以及如何有效的预防维护等问题布置下来,学生通过讨论、自身实践、分析、交流,都能够提出自己的看法,初期可能略显幼稚,但随着大量图片的处理,面对公路预防性养护这样当前急需解决的难题,开始能够提出一些有意义、有价值的想法,可想而知,将来若从事相关工作,能够理清处理问题的思路:
实践、反思、再实践,从而达到大强度训练的目的。
2引导学生积极参与教师的科研项目,激发对专业科学研究的兴趣
学生对科学研究充满好奇、神秘感,但限于自身专业基础、学识、阅历,往往踌躇不前,表现为对新鲜的课题不敢说,不敢动,我们不妨针对复杂的道路学科的难题,先做再说,回过头来再反思中对问题进行重新认识。
例如引导学生参与教师的国家自然科学基金项目,制作多种级配的大样本的沥青混合料切片试件、采集图像、手工描绘集料的边界,最后使用图像处理软件获取界面集料颗粒大小、形状、接触、群空间位置等信息,组织学生进行讨论分析,增强他们对混合料级配的认识,增强他们对混合料集料颗粒空间位置变异性的意识,学生对研究有了兴趣,这对以后从事沥青混凝土材料设计、施工管理具有较大帮助,甚至到更高层次进行学术研究也是很有裨益的。
3教学相长,重在启发,培养创新意识
在工程实践中,将会面临各种各样的工况,需要学生自主判断、灵活处理,有时甚至需要打破常规来解决实际问题。
那么如何培养学生具备这样的专业素质呢?
除了要求学生有扎实的专业背景知识之外,应该在实践教学环节中,使学生身临其境,把握问题所在,引导启发学生多思考,思考教科书上介绍的方法对不对?
有没有更好的方法,思考教师所讲对不对,有没有更好的思路等等。
例如,在对集料三维形状复杂性的认识上,学生动手设计了摆拍法的实验装置,从多个角度上采集集料图像,进而分析其三维形状特征,后来又想出了“种沙法”的实验方案,将石头“种”在沙箱里,这样就可以使用一台图像采集装置比较容易的采集任意角度的颗粒形状信息,最后又设计实现了基于夺目视觉的实验系统,能够利用传送带大批量的采集细小颗粒三维信息,显而易见,这种针对设计方案不断改进、修正的教学方式,对培养学生思考、动手能力以及创新意识非常有效。
4注意多学科交叉、融合,训练解决问题的综合能力
充分利用院校自身学科优势、牢固把握办学特色,办学特色是高等院校在长期发展过程中形成的适应社会、经济发展需要,符合教育发展规律,有利于自身生存和发展的、持久的、稳定的、独特的个性特征。
从某种程度上说,当前,各高校之间的竞争是办学特色的竞争。
当代科技飞速的发展,集中体现在道路学科中,就是日新月异的道路工程装备,这些装备更新换代非常快,将计算机、图像、高精度传感器及信息处理技术集成到工程实践中,具备了高精度、高速、海量信息等特征,并向智能方向发展。
这些正是笔者所在电子类院校的优势所在,将电子信息技术融合到道路工程实践教学中,逐步形成带“电”的交通土建工程专业的办学特色,比如带领学生对贝克曼梁进行简易改装,设计开发了基于立体视觉原理的弯沉测试装置,能够大幅度的提高路面弯沉测试效率,能够实现传统贝克曼梁所不具备的功能;
又比如,对车辙试验机进行改装,加入结构光测试组件,能够实现对车辙宏观变形曲线的采集,进而能够对车辙宏观变形形态进行描述。
通过这些实践和训练,将多学科交叉融合起来,达到一加一远大于二的效果。
5结语综上,将道路工程专业办出特色,办出水平是我们的目标,需在未来发展中找准自己的位置,所培养的人才符合地方发展的实际需要,且有利于该专业在良性循环中得到更大的支持和发展,只有这样,才能放开手脚、大胆创新,在有限的教学资源下进一步提高学校的教育教学质量,使学生在未来发展中具有良好的知识、能力和素质基础,对他们将来的生活、学习和工作都将产生深刻的影响,达到教书育人的初心。
【参考文献】
[1]唐春媛,林从华,张祖柱.突出专业技能培养,走特色办学之路[J].福建工程学院学报,2012(10):
.473-478.
[2]曹志勇,付铁链,陈晨.“校企合作、工学交替”人才培养模式的改革与实践—以我校工程测量技术专业为例[J].河北工程技术高等专科学校学报,2012(3):
11-15.
作者:
英红陈顺鑫单位:
桂林电子科技大学
道路工程实验教学改革与实践来源:
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