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心理测量
心理测量复习题
第一章
单选
1.教育测验的奠基人是(A)
A桑戴克B赖斯C爱德华D比内
2.世界上第一个智力量表由(A)
A比内—西蒙提出B斯坦福---比内提出C韦氏提出D艾森克提出
3.心理测验是(C)
A无用B万能C尚待完善D绝对公平
4.1932年,在中国创刊的与心理测量有关的杂志为(A)
A《测验》B《心理测验》C《教育测验》D《智力测验》
5.公元1370年笔试成为科举取士的一部分,这可视为(B)的正式开始
A智力测验B能力倾向测验
C成就测验D人格测验
6.1960年修订的斯坦福--比内量表正式引入了(A)的概念
A智力年龄B年级当量
C比率智商D离差智商
7.将智力定义为“个体有目的的行动,理性的思考以及有效的适应环境的总体能力”的心理学家是(A)
A韦克斯勒B斯皮尔曼C比内D桑代克
8.“心理测验”一词最早出现在(C)发表的《心理测验与测量》一文中。
A.高尔登B.比内C.卡特尔D.推蒙
9.公元1370年笔试成为科举取士的一部分,这可视为(C)的正式开始
A智力测验B能力倾向测验C成就测验D人格测验
10.在比内一西蒙1908年的智力量表中首次使用了(A)的概念。
A智力年龄B智力商数C比率智商D离差智商
11.在心理测验的发展史上,弗兰西斯•高尔顿的主要贡献是(C)
A首次提出“心理测验”一词B编制了世界上第一个正式的心理测验
C第一个倡导心理测验的人D提出“智力商数”的计算方法
12.首先倡导科学心理测验的学者是(B)。
A比奈 B高尔顿 C卡特尔 D皮尔逊
13下列陈述正确的是(B)。
A高尔顿修订了比奈-西蒙量表。
B卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与心理测量》一文。
C皮尔逊第一个提出了相关的概念。
D比奈首先倡导科学心理测验。
14.人格测验的先驱是(C)。
A艾森克B罗夏 C克雷佩林 D韦克斯勒
15.测验史上,第一次对个体差异进行测量的人是(B)
A比奈B高尔顿C卡特尔D铁钦纳
16.首创“心理测验”这一术语的是(A)
A高尔顿B比纳C波林D卡特尔
17.最早的智力测验是由(D)编制的
A卡特尔在1805年B卡特尔在1905年C比奈在1805年D比奈在1905年
18.第一个团体智力测验是 (A) 。
A陆军甲种和乙种测
B多水平团体智力测验
C瑞文测验
D文化公平智力测验
19.韦克斯勒编制的第一个量表是(D)。
A.WAISB.WISC C.WPPSI D.W-BI
20.瑞文标准推理测验是 (C) 测验。
A成就测验 B言语智力测验
C非言语智力测验 D投射测验
21.世界上第一个智力测验的编制者是(D)
A高尔顿B卡特尔C波林 D比奈
22.智力是信息加工的能力,这种观点的代表人物是(D)
A桑代克 B比奈
C推孟 D斯腾伯格
23.第一次采用智力商数表示智力发展的相对水平的是(B)
A.比奈-西蒙量表 B.斯坦福-比奈量表
C.韦克斯勒智力量表 D.认知诊断成套测验
24.人格测验的先驱是(A)
A克雷佩林 B比奈
C卡特尔 D高尔顿
25.比较常用的形容词检核表(ACL)的编制者是(B)
A卡特尔 B高夫C克瑞普林 D艾森克
26.首先倡导测验运动的学者是(A)
A卡特尔 B克雷佩林
C高尔顿 D西蒙
27.1890年在《心理》杂志上发表"心理测验与测量"一文的作者是(B)
A高尔顿B卡特尔C比奈D冯特
28.1960年推孟修订的斯坦福-比内量表的最大改变在于采用(A)
A智力结构B智力层次C离差智商D比率智商
29.卡特尔16人格因素测验(16PF)的编制方法是(C)
A理论推演法B经验效标法C因素分析法D序列系统法
30.下列智力测验中,属于非言语类测验的是(D)
A比纳——西蒙智力量表B韦克斯勒智力量表
C斯坦福——比纳智力量表D瑞文推理测验
多选在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
1.下列测验中,属于人格测验的是(ABC)
AEPQB16PF
CMMPIDTAT
2.纵观中国古代心理测量的思想,我们不难看出其中包含着典型的东方文化特点,即(AC)
A.定性描述B.定量评估
C.带有道德判断的色彩D.具有非道德判断的色彩
3.下列测验中,属于投射测验的是(BC)
A、语义区分测验B、主题统觉测验C、语句完整测验D、显相焦虑表
4.英国生物学家和心理学家高尔顿(F.Galton)的主要贡献有(ABC)。
A.提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的
B.为了研究差异的遗传性,设计了测量差异的方法
C.为心理测验奠定了统计学基础,第一个提出了相关的概念
D.创立了积差相关法
5.美国心理学家卡特尔(J.M.Cattell)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是
(ABD)。
A.使心理测验首次出现于心理学文献中
B.认为心理学应立足于实验和测验
C.为智力测量制定了常模
D.认为心理测验应有统一的标准
6.20世纪以后,心理测验在(ABCD)等方面取得了长足发展。
A.操作测验B.团体智力测验C.能力倾向测验D.人格测验
7..下列各项测验中只能作个别施测的有:
(AB)
A.罗夏墨迹测验B.MMPI
C.比内—西蒙智力测验D.韦克斯勒智力量表
8.下列五种测验中属于人格测验的有:
(ABCD)
A.主题统觉测验 B.罗夏墨迹测验C..MMPI D.16PF
9.采用韦氏成人智力量表可得到以下几个智力商数:
(ABD)
A.总体智商 B.言语智商
C.算术智商 D.操作智商
10.中国古代心理测量方法(ABD)
A.观察法B.访谈法C.实验法D.自然测验法
填空
1.默瑞和摩根1935年编制的投射测验被称为测验。
(主题统觉)
2.1924年,先生发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》,30年代又与(吴天敏)再次做了修订。
(陆志韦)
3.在中国古代,中能说是圣人贤哲的言谈或著作中有的思想体现。
(因材施教)
4.中国古代最值得称道的心理与教育测量的实践活动是初萌于商周,兴盛于隋唐的制度。
(科举)
5.中国古代的医书《皇帝内经》中曾把人分成太阴、太阳、少阴、少阳、阴阳和平五种,这实际上是的思想。
(人格分类)
6.我国古代教育家孔子曾把人分为中人、中人以下、中人以上,这实际上相当于测量学中的命名量表和。
(顺序量表)
7.卡特尔于1890年发表了《心理测验和测量》一文,首创了 这个术语。
(心理测量)
8.著名美国学者波林指出:
“在测验领域,19世纪80年代是高尔顿的十年,90年代是卡特尔的十年,20世纪头十年则是的十年。
(比奈)
9.卡特尔的学生桑代克等人利用心理测验原理,编制了第一批,被人称为教育测验的鼻祖。
(标准化的教育测验)
10.1905年,世界上第一个智力测验发表了,人们称之为 。
(比奈—西蒙量表)
11.韦氏成人智力量表修订本将原始分转化为量表分后,查相应年龄的IQ表,便可得到三个智力商数:
,和。
(言语、操作和总体)
12.公元六世纪初,南朝人刘勰的著作《新论·专学》中提到了类似现代“”的思想。
(分心测验)
13.默瑞和摩根1935年编制的主题统觉测验的英文缩写为。
(TAT)
14.所著的《人物志》是一部论述能力问题的古代专著,也是第一本能力测量的书。
(刘勋)
15.刘勋认为“众人之察,不能尽备”,只能“观其感变,以审常度”,这与现代心理测验中对的测量是一致的。
(行为样组)
16.高尔顿在1893年出版的《人类能力及其发展的研究》一书中,首次提出了和测验这两个术语,堪称直接推动心理测验产生的第一人。
(心理测量)
17.现代精神病学的创始人、人格测验的先驱是。
(诶米尔·克雷佩林)
18.被称为心理测量的鼻祖,是发明智力测验常模量表第一人。
(比奈)
19.1938年,英国心理学家瑞文出版了,是一个著名的非文字智力测验。
(瑞文标准推理测验)
20.客观的标准化教育测验的最初尝试者是英国格林威治医院的教师。
(费舍)
21.1904年,美国心理学家桑代克出版了一书,是关于测验理论的第一部著作。
(心理与社会测量导论)
22.被认为是客观化和标准化的人格测验,在人格测验中占主导地位。
(自陈量表)
23.心理测验始于__________,20年代进入狂热,40年代达到顶峰,50年代后转向稳步发展。
(20世纪初)
24心理测验始于20世纪初,20年代进入狂热,___________达到顶峰,50年代后转向稳步发展。
(40年代)
25.心理测验始于20世纪初,20年代进入狂热,40年代达到顶峰,_________后转向稳步发展。
(50年代)
26.心理测验运动始于______________。
(比奈量表的出现)
27.1916年,美国斯坦福大学_______教授修订的斯坦福——比奈量表,使智商一词为全世界所知。
(推孟)
28.1938年,英国心理学家瑞文出版了瑞文标准推理测验,这是一个非常著名的非文字智力29.测验,既可以用于个别测验,又可以用于________。
(团体测验)
30.奥斯蒂编制出的团体智力测验扩大了测验的应用范围,应用在______________和分派兵种的选择上。
(官兵选拔)
31.1917年,伍德沃斯编制了第一个现代意义上的人格问卷,即________,该量表后来一直被奉为情绪适应调查表的范本。
(伍德斯沃个人资料调查表)
名词解释
1.自陈量表:
问卷包括100多个关于精神病症状的问题,让被试根据自己的情况回答,称为自陈问卷。
简答
1.简述西方早期心理测验产生的原因。
答案:
(一)在西方一些国家,工业革命成功后,对劳动力的需要急剧增加,工厂大量采用童工,许多地方官与工厂主订约,每雇20个童工,必需带一个低能者。
(二)19世纪,由于社会上对智力落后和精神失常者实行人道主义在欧洲和美洲开设了一些护理精神病人的特别医院,因而急需确定收护标准和客观化的分类方法,首先必须区分精神错乱者与智力落后者。
(三)另外,随着工业的发展,社会分工日益精细,因而有了专才训练与职业指导的需要,这也是促使测验发展的重要因素。
特别是后来各种特殊能力倾向测验更是直接应实践的需要而产生的。
2.请简要论述心理测验在发展的过程中受到哪些因素的影响
答案:
心理测验的发展主要受两方面因素的影响,即:
(一)心理学理论的发展
(1)1904年英国心理学家斯皮尔曼提出智力的二因素论,认为人的智力可分为普通因素和特殊因素两部分;
(2)20世纪30年代智力的多因素论兴起,瑟斯顿由因素分析求得七种基本智力因素,随之发展出一批多重能力倾向测验;
(3)60年代美国加州大学教授的智力结构理论提出发散思维为智力的因素之一,从而开拓了创造力测量的新领域。
(二)统计学方法的进步
20世纪30年代后,因素分析法盛行,推进了能力测验的发展,促进了人格理论和人格测验的发展
3.请简述中国古代心理测量方法及其优缺点
答案:
(一)观察法
优点:
是科学研究方法的第一步,其特点是直接和描述性;
帮助研究者提供和限定研究范围;
缺点:
观察法无法让研究者对各因素间的关系作出推论;
观察法有时提供的资料并不充分;
观察法的描述性限制常常被忽略;
观察法本身并不一定客观无偏;
(二)访谈法
优点:
直接,主试对被试有较多的观察与控制机会
缺点:
比较费时,不易进行大规模测量;
对主试有较高的要求;
(三)自然测验法
优点:
更好的控制变量,经济;
能正确解释变量的因果关系;
缺点:
容易受到无关变量的影响;
实验的前期准备比较复杂
4.简述心理测验的发展历史的特点
答案:
(一)先是以解剖生理特征为根据,而后转向对心智活动的测量。
(二)由测量简单的感知能力,发展到测量复杂的认知能力。
(三)由笼统的单一量数以评定个别间差异的观念,转变为以多个量数兼顾个别差异与个别内差异的观念。
(四)心理测量学是随着实验心理学的发展而产生的,二者在发展过程中由合到分,最后又走到一起来了。
5.简述韦克斯勒智力量表的特点
答案:
(一)在1949年出版的WISL中用离差智商代替比率智商。
(二)由各个分测验结果可以得到言语、操作和总体三个分数,既可以区分个别间差异,又可以评定个别内差异。
第二章
单选
1.心理测量所用的参照点(B)
A.只有绝对零点B.只有相对零点
C.不存在零点D.有相对零点,也有绝对零点
2.测验的客观性实际上就是(D)问题
A.刺激的客观性B.反应量化的客观性C.结果推论的客观性D.测验的标准化
3.任何测量进行多次,其结果不会完全一致是指(B)
A.绝对性B.测量误差C.相对性D.间接性
4.当被试人数较多,测验时间和经费又有限时,最好选用(B)测验
A.个别B.团体C.速度D.投射
5.在测试过程中能以团体方式进行的测验是(D)
A.操作测验B.投射测验C.韦氏智力量表D.大学入学考试测验
6.测验的客观性不包括(C)的客观性
A.测验的刺激B.对反应的量化
C.绝对的标准D.对结果的推论
7.在顺序量表中,变量具有(C)
A.相等单位B.绝对零点
C.等级D.可以做加、减、乘、除
8.一般来说,心理测量是在(B)量表上进行的
A.命名B.顺序C.等距D.等比
9.学校运动会排出了全校各班级的名次,未报出各班的得分,用的是(D)
A.命名量表B.等距量表
C.等比量表D.顺序量表
10.心理测量的参照点是(D)
A.人定零点B.绝对零点
C.人定零点和绝对零点D.不能确定
11.一般而言,心理测验的分数属于(C)
A.类别量表B.等级量表
C.等距量表D.比率量表
12.狭义的心理测量是指以(B)为工具的测量
A.调查B.测验C.实验D.口试
13.(B)测验通常用于预期个体在职业、训练课程或教育中的成功
A.智力B.性向(能力倾向)C.成就D.推理
14.下列对测量的描述,正确的是(B)
A.测量就是心理测量B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定
C.就是用数字来描述事物的法则D.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性
15.参照点就是确定事物的量时,计算的(A)
A.起点B.中点C.终点D.重点
16.用1代表男,用2代表女等等,这样的量表通常叫做(A)量表
A.命名B.顺序C.等距D.等比
17.我们通常将学生的考试结果按名次排序,这些名次属于(B)变量
A.命名B.顺序C.等距D.等比
18.0℃并不意味着没有温度,这种说法(C)
A.错B.不确定C.对D.不存在
19.其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是(D)
A.命名量表B.顺序量表
C.等距量表D.等比量表
20.关于心理测验,下列说法中正确的是(D)
A.将具有代表性行为构成的项目集,对代表性人群进行测试,标准化后的数量化系统。
B.用标准化测验或量表,在标准情境下,对人的外显行为进行观察,并将结果按照数量或类别加以描述的过程。
C.对心理的某方面品质,采用多种手段进行系统地观察和综合评价
D.就是依据心理学理论,使用一定的操作程序,通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
21.测验的客观性不包括(C)的客观性
A.测验的刺激B.对反应的量化C.绝对的标准D.对结果的推论
22.错误的测验观不包括(D)
A.测验万能论B.测验无用论
C.心理测验即智力测验D.以上一个也不是
23.心理测验所测验的是(C)
A.智力本身B.人格本身
C.心理现象的外显行为D.情绪与情感
24.测验的客观性实际上就是(D)问题
A.刺激的客观性B.反应量化的客观性
C.结果推论的客观性D.测验的标准化
25.对命名量表描述错误的是(D)
A.用数字代表某事物或者某种属性的全体
B.是测量水平最低的一种形式
C.数字只用来作为标记和分类
D.可以进行数量化分析
26.心理测量按功能分类不含有(D)
A.智力测验B.特殊能力测验
C.人格测验D.团体测验
27.甲乙两地的温度分别是20℃和15℃,采用等距量表(B)
A.其绝对的零点是0℃
B.甲乙两地的温差是5℃
C.甲地的温度是乙地的1.33倍D.0℃就是没有温度
28.有相等单位但没有绝对零点的量表是(C)
A.等级量表B.顺序量表C.等距量表D.比例量表
29.理想的评价量表是一种制作(C)的直接方法
A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.等比量表
30.心理测验按功能分类不含有(D)
A.智力测验B.特殊能力测验
C.人格测验D.团体测验
31.心理测验的性质不包括(C)
A.间接性B.相对性C.直接性D.客观题
32.下面(D)是按测验的目的分类的
A.个别测验B.团体测验C.文字测验D.描述性测验
多选
1.测量所用的数字具有自然数特点,即具有(ABCD)
A、区分性B、顺序性C、等距性D、可加性
2.任何测量都应具备的要素是(BD)
A、量表B、参照点C、等级D、单位
3.参照点有两种即(AB)
A、绝对零点B、相对零点
C、绝对定点D、相对定点
4.测量所用单位,好的单位应具备有(CD)条件
A、确定大小B、相同意义
C、确定意义D、相同价值
5.心理测量具有独特的性质即具有(ABC)
A、间接性B、相对性C、客观性D、外显性
6.从心理测验的观点来看,能力可分为(AB)
A、实际能力B、潜在能力
C、普通能力D、特殊能力
7.按测验目的可把心理测验分为(ABC)
A、描述性测验B、诊断性测验
C、预测性测验D、个人测验
8.按测验性质可把心理测验分为(CD)
A、标准化测验B、教育测验
C、构造性测验D、投射性测验
9.测验在理论研究中的应用有(ABC)
A、搜集资料B、建立假说
C、实验分组D、得出结论
10.按测量结果的评价标准可把心理测验分为(AD)
A、常模参照测验B、标准化测验
C、非标准化测验D、标准参照测验
填空
1.狭义的心理测量是指以_______为工具的测量。
(测验)
2.用1代表男,用2代表女。
这样的量表通常叫_______量表。
(命名)
3.其数值可进行加、减、乘、除运算的量表是_______量表。
(等比)
4.一般来说,心理测量是在_______变量上进行的。
(顺序)
5.当被试人数较多,测验时间与经费又有限时。
最好选用_______测验。
(团体)
6.我们通常将学生的考试结果按名次排列,这些名次属于_______变量。
(顺序)
7.测量就是根据一定的法则用_______对事物加以确定。
(数字)
8.计算事物的量的起点是_______。
(参照点)
9.心理测量的性质是_______、_______、_______。
(间接性,相对性,客观性)
10.测验的编制,实施,计分,解释等程序的一致性指的是_______。
(测验的标准化)
11.测验在理论研究中的应用是_______、_______、_______。
(收集资料,建立和检验假说,实验分组)
12.能力测验可分为_______、_______。
(普通能力测验,特殊能力测验)
13.非标准化的测验是指不符合_______的测验。
(标准化的程序)
14.测验分数在某一常模团体的分布形态指的是_______。
(常模)
15.按测验目的可把心理测验分为_______、_______、_______。
(描述性测验,诊断性测验,预测性测验)
16.单位需要具备的条件有_______、_______。
(确定的意义,相等的价值)
17.心理测验在实际工作中的应用有_______、选人、安置、_______、_______、预测。
(诊断,评价,咨询)
18.按测验的难度和时限把心理测验分为_______、_______。
(速度测验,难度测验)
19.要求被试按通常的习惯方式做出反应,没有正确答案的测验是_______测验。
(典型作为测验)
20.个别测验的缺点是_______、_______。
(费时,对主试要求高)
21.文字测验又称_______。
(纸笔测验)
名词解释
1.测量:
测量就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。
“一定的法则”是指在测量时所采用的规则或方法。
“事物”是指我们所感兴趣的东西,即引起我们所感兴趣的事物的属性或特征。
“数字”是代表某一事物或事物某一属性的量。
2.参照点:
参照点是计算事物的量的起点。
有两种:
绝对零点和相对零点。
3.量表:
要测量某个事物,必须有一个定有单位和参照点的连续体,在连续体上把事物的属性表现出来,这个连续体称为量表。
即测量的量表是指在进行测量时体现了测量规则的连续体。
4.心理测量:
心理测量就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。
即根据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的行为确定出一种数量化的价值。
5心理测验:
通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
它具有间接性,相对性和客观性的特点,测量的是人的行为;不可能是全部的领域,包含的只能是人全部可能项目中的一个样本;在编制,施测,评分和解释项目的取样都依据一套系统的程序。
它是心理测量的一种工具,是根据一定法则对人的行为用数字加以确定的方法。
6.特质:
特质是描述一组内部相关或内在联系的行为时所使用的术语,是在遗传与环境影响下,个人对刺激作出反应的一种内在倾向。
7实际能力和潜在能力:
实际能力是指个人当前的能力,代表个人已有的知识﹑经验技能,是正式与非正式学习或训练的结果。
潜在能力是指个人将来可能有的能力,是在给予一定的学习机会时,某种行为可能达到的水平。
8.成就测验:
成就测验主要用于个人(团体)经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度,因其所测的主要是学习成绩吧,所以又叫学绩测验。
9.标准化测验和非标准化测验:
标准化测验是指从编制到实施都严格遵循测量理论并严格控制与测验目的无关因素影响的测验。
非标准化测验是指不符合标准化程序的测验。
10.常模参照测验:
常模参照测验是指以常模作为评价测验分数优劣标准的测验。
11.标准参照测验和标准:
标准参照测验在对测验结果进行评价时不以常模为标准,而是根据特定的操作或行为标准,对个体做出是否达标或达到什么程度的判断。
标准是指在编制测验和解释测验时所依据的知识和技能领域。
简答
1.什么是标准性参照测验和常模性参照测验?
比较其异同。
并举例说明。
答案:
(一)标准性参照测验的定义。
这种测验是将被试的分数与某种标准进行比较来解释,这种测验常常用来检验学习效果,看对指定内容范围掌握得如何达到某一标准衡量测验优劣的主要指标是内容效度。
(二)常模性参照测验的定义。
这种测验是将一个人的分数与其它人比较,看其在某一团体中所处的位置。
也就
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