《爱丽丝漫游奇境》阅读指导备课Word文档格式.docx
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小声地说。
她心里暗自嘀咕:
真不懂那本大书有什么好看的。
8、雏菊(解释:
又名马头兰花、延命菊,春菊、太阳菊等。
是菊科植物的一种,多年生草本植物。
高10厘米左右。
9、曲折蜿蜒10、中华民族11、难以计数12、蓝色宝库
13、不紧不慢14、从从容容15、冒冒失失16、不以为然
17、诗篇18、创造19、绸带20、辽阔
21、悠悠荡荡22、刨根问底23、不费吹灰之力
24、滚瓜烂熟25、岛屿26、不仅27、海龟28、庐山
29、怦怦直跳(爱丽丝有效地阻止了自己继续变化后,她的心还在怦怦直跳。
30、不堪设想(如果爱丽丝继续拿着那把扇子,后果将不堪设想。
31、卑躬屈膝(难道要我卑躬屈膝去求助于一只老鼠吗?
32、飞禽走兽(岸上一下子聚集了这么多的飞禽走兽。
33、变幻无常34、千姿百态35、瞬息万变36、星罗棋布
37、瑟瑟发抖(众人更是瑟瑟发抖,只好紧挨在一起相互取暖。
38、哄堂大笑(鹦鹉忽然大声地打了个喷嚏,引起哄堂大笑。
39、勃然大怒(老鼠勃然大怒,甩手走人。
40、喜出望外(我要把扇子和手套送到白兔子的手上,它一定会喜出望外的。
41、跨栏42、记录43、呐喊44、哀伤
45、祈祷(爱丽丝只能祈祷自己不要再长大。
46、念叨(她想起艾比婶婶遇到困难时经常念叨的一句话:
野百合不想明天的事。
47、雕像(爱丽丝变成了一座雕像,而且是一座姿态奇怪的雕像。
48、诡计(爱丽丝纳闷两个笨家伙能搞出什么诡计来。
49、国际比赛50、希腊雅典51、若隐若现52、艰难险阻
53、糊涂虫(这有什么不清楚的!
我看你就是糊涂虫!
54、激怒(爱丽丝有点被他傲慢的态度激怒了。
55、尴尬(爱丽丝尴尬极了,没再说话。
56、预计(爱丽丝很快发现自己生长的速度已经远远超过她的预计。
57、传递58、信鸽59、盼望60、俯身
61、声嘶力竭62、万恶不赦63、滔滔不绝64、烟雾缭绕
65、飘飘悠悠66、不知所措67、奇峰异岭68、气象万千
69、脱口而出70、怒气冲冲71、若无其事72、恍然大悟
【竞赛结果】唐雅兰小组获胜
阅读备课
周次________累计____课时____年____月____日
【阅读书名】
《海底两万里》
【指导目的】
1、让学生在阅读中学会阅读,同时激发学生课外阅读的兴趣,利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中,学会制作“知识积累卡”,运用正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情,鼓励学生大胆发挥想象力、创新思维。
【指导重点】
掌握正确的阅读方法,学会在阅读中思考。
理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。
【难点】
对书中人物特点的分析。
【教学过程】
一、展示导入:
展开科学幻想之翼,漫游海底神秘世界。
多媒体展示书籍封面,并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍,对书籍作者儒勒·
凡尔纳以及改编作者、插图绘制画家进行介绍。
使同学们对作家的写作特点有所了解,即严谨的科学性。
二、阅读鉴赏。
1、对书中情节做简单介绍:
“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。
从此,他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅:
壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战……”
设置疑问吸引学生兴趣:
“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君,还是个富有同情心和正义感的可怜人呢?
尼莫船长究竟有着怎样的过去?
他的巨额财富是来自哪里?
他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居……”
2、介绍本书的另外一个亮点:
富有DK精美风格的照片和手绘插图。
展示部分书页截图。
三、走进科学,展开幻想。
设置讨论问题:
学生们进行讨论,并畅所欲言。
问题一:
你所知道的现在最先进的潜海工具是什么?
最大的潜海深度是多少?
讨论结束后,老师展示自己所收集的图片及数据,重点展示“蛟龙号”,激发学生爱国热情。
问题二:
让你任意幻想的话,海洋的深处会有什么?
板书展示学生的想象;
多媒体展示教师的想象,并鼓励学生大胆构思,发散思维,放飞思想。
四、名人读书韬略:
介绍好的读书方法。
读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。
未晓不妨先放过,切身需要及思量。
——宋陆九渊《读书》
对本诗简单解释,指导学生读书重在体会,不懂的不妨先放过,与自己切身相关的要思考其深意。
五、布置作业:
1、做百科知识卡;
2、有计划地做好读书摘记。
海底两万里
了解作者凡尔纳
了解故事
展开想象
学习阅读
【教后反思】
《夏洛的网》
【教学目标】
1.重点语段赏析,掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵,使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣,培养阅读习惯,激发阅读兴趣。
3.通过读书交流,培养说话能力。
一、导入:
有作家说,一个理想的世界里应该只有两种人存在:
一种是读过《夏洛的网》的人,另一种是将要读《夏洛的网》的人。
这本书曾风行世界五十年,发行量千万册,傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。
大家知道这本书的名字吗?
蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们,让我们懂得了生命的价值。
这节课,让我们一起走进《夏洛的网》,一起来交流内心的感动,分享阅读的快乐。
二、内容回顾
1.回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?
课件演示。
2.读了这个故事里,我们认识了哪些主要人物?
(威尔伯夏洛普尔顿……)哪几个是书中
最主要的人物?
板书
3.地点串联:
夏洛、威尔伯、弗恩,作为书中最主要的几个角色,他们到过哪些地方,
在这些地方,分别发生了哪些感动你的故事,我们一起来找找。
4.交流感人故事。
点拨:
你认为他(它)是怎样的人?
特别打动你的是她的什么?
根据回答板书。
根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法,品读
(弗恩段落:
同学们在读这些红色的句子时,弗恩的形象就游跃纸上,是为什么呢?
因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。
这是很好的阅读方法。
三、人物分析
1.夏洛是这本书的中心人物,那么它究竟是怎样的一只蜘蛛?
让我们一起走进夏洛,感受夏洛形象。
只要我们掌握一定的阅读方法,就能体会到人物的品格:
抓住人物的语言和行动来体会人物品格。
结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。
要有自己独特的见解。
(继续交流,根据学生回答,再现感人情节)
2.夏洛为威尔伯编织了多少张网?
分别是什么?
为什么这张网能救威尔伯?
一次又一次的织网,又预示着什么?
(威尔伯生命可延续;
夏洛的生命即将到尽头)
3.播放视频:
读到“最后一天”这一章,夏洛的生命结束时,你有什么感受?
为什么?
品读:
“你一直是我的朋友,”夏洛回答说,“这件事本身就是一件了不起的事。
我为你结网,因为我喜欢你。
再说,生命到底是什么啊?
我们出生,我们活上一阵子,我们死去。
一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事。
”
这是夏洛临终前的肺腑之言,也是全书的灵魂。
多么富有哲理的语言!
一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观,真让我们敬佩。
让我们记住这经典的语言吧!
(再读)
4.同学们,你觉得夏洛织的是一张网吗?
怎样的网?
[生回答,师板书。
(分明就是爱、温暖、生命、动人……)师引读。
夏洛的生命虽然短暂,但它永远留在了威尔伯的心里,也永远留在了同学们心中。
]
5.讨论一下:
在夏洛的心中,友谊是什么?
生命的价值又是什么?
[夏洛,一个弱小的生命,为了拯救它的朋友,创造了一次次奇迹,她的忠诚、友爱、顽强、聪慧、创新,无不令人感动。
夏洛以自己的辛劳为威尔伯创造了一个可以终老的奇迹,却同样逃不过死亡。
但夏洛的死却不是那样一种被宰杀的命运,而是一种积极的死亡,她留下了新生。
6.继续交流其它人物。
(1)抓住人物的语言和行动体会威尔伯的特点。
(板书威尔伯)
它是一只可爱的小猪。
憨厚、谦卑、乖巧,最重要的是知恩图报。
正因
为如此,它才赢得了夏洛那样的好朋友。
(2)同学们都喜欢夏洛、威尔伯,那你最讨厌的是谁?
抓住语言和行动分析坦普尔顿。
它是一只自私的惟利是图的老鼠。
只知道吃和睡。
没有真正的朋友。
它的生命毫无意义。
四、讨论交流
1、配乐:
故事结束了,夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。
他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。
我想,从此以后,同学们的心里会始终有一张网,这张网上有一个大大的光芒四射的字,那就是“爱”。
爱能创造奇迹,爱,让人感到幸福满足;
爱,让人间充满温情。
友情洒上爱的种子,我们的友情就会生根发芽,开出绚烂的友谊之花。
品读夏洛消失一段,写作练习:
此时,你最想写下什么?
2、配乐:
面对仅有的一次生命,我们该怎样创造生命中的奇迹?
[写作练习]
小结:
我们每个人的生命都只有一次,只有热爱生命,珍惜生命,努力做对别人有益的事,生命才会放射出夺目光彩!
我们如果能像夏洛一样把它分散给别人,那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。
你也将惊奇地发现,生活中的夏洛将越来越多。
老师真心愿意做你们的夏洛,帮助你们健康成长。
3.读了这本书,我真心地为大家感到高兴,因为我们又学到了很多阅读方法(小结)。
好书如挚友,伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。
关于“朋友”的感悟,乃至关于诸多美丽人生的话题,都将伴随着大家一道慢慢走远。
——这就是读书的力量!
让我们与好书为友,与经典同行,与大师对话,带着梦想上路吧!
怀特先生的另外两部作品《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》也很精彩,建议大家读一读。
走进《夏洛的网》
弗恩威尔伯夏洛
关爱生命、善良憨厚感恩忠实聪慧
弗恩家→谷仓→集市
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