鲁科版英语五年级下册全册教案.docx
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鲁科版英语五年级下册全册教案
Unit1Winterholidays
单元教材分析
本单元的功能是:
交流寒假生活。
需要掌握的句子是“Whatdidyoudointheholidays?
”“IlearnedBeijingOpera.”“Didyouswiminthesea.”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”“Ididn’tski.”“WhatdidDannydo?
”“Hejoinedtheparade.”等的正确运用及其回答。
所处的地位和作用:
衔接上学期的一般过去式,谈论过去发生的事情。
学情分析
本课的教学对象是五年级学生,他们已经具备初步的听说读写能力,本单元的教学内容贴近学生的实际生活。
因此,教师在课堂上要把学习的主动权还给学生,要多创造机会让学生生通过小组合作,自主发现等多种方法去获得知识,使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流,提高学生口语表达能力。
教学目标
1、知识目标:
能听懂会说规范书写单词holidaydifficultplacemanysodogalsolakevisitveryevening;能听懂会说认读单词和短语BeijingOperaalittle等,并能结合句型灵活运用。
能熟练运用所学句子谈论彼此的假期生活。
初步了解单词中的重音。
2、技能目标:
能运用本单元的知识点,完成听、重复、阅读、游戏等任务。
3、情感目标:
培养学生热爱生活,乐于与他人交流的品质。
教学重点:
能听懂会说认读句子,并熟练运用句型。
教学难点:
能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。
教具、学具
录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰
教学方法:
实物激趣法、任务型教学
教学基本策略:
合作探究学习法
单元训练教学措施及教学中应注意的问题:
措施:
创设相对真实的情景场面,运用白板辅助教学,激发学生的学习兴趣。
注意的问题:
一般过去时与一般现在时的熟练掌握与区分。
突破重难点措施:
通过多媒体课件,给学生直观形象地呈现,激发学生兴趣,采用多种方式使学生熟练掌握对话。
课时分配
每课一课时,共计四课时。
Unit1lesson1:
Whatdidyoudointheholidays?
课型:
新授课
一、教学目标:
1知识目标.能听懂、会说并认读句型:
Whatdidyoudointheholidays?
IlearnedBeijingOpera.IwenttoHainan.IwentbacktoCanada.
2.能力目标:
能听懂、会说并认读单词holiday,BeijingOpera,alittle,difficult,went,place,enjoy能熟练运用句型:
Whatdidyoudointheholidays?
谈论假期活动
3.情感目标:
热爱生活,乐于与他人交流。
二、教学重难点
1.教学重点:
能熟练运用句型:
Whatdidyoudointheholidays?
谈论假期活动。
2.教学难点:
学生容易忘记将答句中的动词变成过去式。
三教学方法:
情境教学法
四教具:
卡片,PPT课件
五、教学过程
Step1.Warmup
1.Enjoyachant.(
What’sthechantabout?
It’saboutholidays.出示单词卡,复习holiday,唤醒学生对单词的记忆。
出示短语winterholidays找学生说出汉语意思。
2.Freetalk.
Ourwinterholidaysareover.Howwereyourwinterholidays?
Good?
Wonderful!
I’mgoodtohearthat.Soweallenjoyedourwinterholidays.出示单词卡,学习enjoy.
(在进入课文学习之前先有意识地学习这两个单词,分散学习单词,降低课文学习的难度)
Step2.Presentation
1.出示李明、王虹、Peter交谈的图片,Look,ourfriendsWangHong,LimingandPeterarebacktoschoolnow.Whataretheytalkingabout?
播放课文动画,初步整体感知课文内容,并做出选择:
They’retalkingaboutholidays.
2.Whatdidtheydointheholidays?
Doyouwanttoknow?
Let’sasktogether:
Whatdidyoudointheholidays?
(PPT出示句型,生齐读,师板书,找生说出汉语意思)
出示李明头像并贴在黑板上,WhatdidLiMingdointheholidays?
让学生带着问题观看第一段光盘,找学生回答:
IlearnedBeijingOpera.师板书并学说BeijingOpera.BeijingOperaisveryfamous,京剧是中国的国粹,很多外国朋友非常喜欢。
播放京剧视频。
Doyoulikeit?
DoesLiMinglikeit?
Yes,it’sfun.Butit’salittledifficult.出示单词卡学习alittle,difficult.对比反义词来记忆easy--difficultDifficult这个单词有点长,通过已学单词different帮助学生记忆,并区分了两个形似单词.
3.LiMinglearnedBeijingOperaintheholidays.Hehadlotsoffun.
WhataboutWangHong?
出示王虹的头像并贴在黑板上,齐问:
Whatdidyoudointheholidays,WangHong?
播放课文动画第二段,让学生听音,回答问题:
IwenttoHainan.师板书。
出示单词卡went并学习。
告诉学生went是go的过去式。
Hainanisabeautifulplace.出示海南风景图,学习place.It’sverybeautiful.WhatdidWangHongdoinHainan?
让学生自读第二段并回答:
Shewentswimminginthesea.师肯定学生的回答并补充:
Yes,shehadagoodtimethere.
师与生交流:
DidyougotoHainanintheholidays?
如学生否定回答,则继续追问:
Wheredidyougo?
Oh,it’sabeautifulplace.Didyoutakepicturethere?
Didyouhaveagoodtime?
4.WangHongwenttoHainan.WhataboutPeter?
贴Peter头像,齐提问:
Whatdidyoudointheholidays,Peter?
播放光盘第三段,让生听音并回答:
HewentbacktoCanada.学习短语goback—wentback回去.PetervisitedhisfriendsantookmanypicturesinCanada.出示单词卡学习many
DidPeterenjoytheholidays?
Yes,hedid.
Theyallenjoyedtheholidays.
齐读板书重点句型,并强调,谈论过去发生的事情时,答句中动词要变成过去式。
5.跟读课文
6.分角色读课文
Step3.Practise
1.Fillinthewords.学生在图片提示下填写单词
LiMinglearned____________.
WangHong_____toHainan.
DidWangHong______inthesea?
Yes,shedid.She_____agoodtime.
Peter_____backtoCanada.He_____hisfriendsand______manypictures.
Peter_______hisholidays.
2.chant
Holiday,holiday,Whatdidyoudointheholidays?
Opera,opera,IlearnedBeijingOpera.Itwasfun.
Holiday,holiday,Whatdidyoudointheholidays?
Hainan,Hainan,IwenttoHainan.Iwentswimminginthesea.
Holiday,holiday,Whatdidyoudointheholidays?
Canada,Canada,IwentbacktoCanada.Ienjoyedmyholidays.
男女问答。
(自编chant巩固重点句型,加深对课文重点内容的记忆)
3.Let’stalk
出示书中图片,可适当补充常做事情的图片,例如:
看电影、打扫房屋、看望亲戚朋友等,师先与一生示范,之后,同伴练习并示范。
Step4.Game:
击鼓传花
花停到谁手里,大家集体问:
Whatdidyoudointheholidays?
对方回答。
师鼓励其他同学提问:
Didyou…?
Step5.SummaryandHomework.
小结:
齐读板书,并强调答句中使用动词过去式
作业:
listentothetapeandreadthedialogue.
板书设计:
U1L1Whatdidyoudointheholidays?
IlearnedBeijingOpera.
IwenttoHainan.
Ihadagoodtime.
Ivisited…
教后反思:
重视了学法指导,在教学中引导学生如何联想单词的读音快速拼记单词的字母组合。
拼背单词一直都是让学生头疼,令老师无奈的问题,因此设计本节课时有意识指导学生联想旧词,并结合发音按规律巧妙记忆单词。
除了个别后进生只背会了三个新词组外,其余学生熟练掌握了五个新词,将任务落实在了课堂。
通过写出动词原形的练习,进而对比其过去式,让学生自己总结出了动词过去式的构成规律,培养了学生的自主探究意识。
不足之处——
首先,指导学生拼记单词时,应适当留给学生自由记忆的时间,让他们选择自己认为最有效的方式,去识记五个词组的字母组合。
(书空背记/抄写默记/同桌互帮互查等)尤其是还要关注个别后进生,让他们也能有足够的时间强化记忆新知。
其次,分层教学处理不当。
延伸巩固环节的练习——Fillintheblanks.教师在呈现对话后,可让学生先口头完成对话,然后再书写巩固,并且可以鼓励优秀学生编出一个新的对话,而个别后进生可以在记忆该对话后,继续抄写重点词组,强化记
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- 鲁科版 英语 年级 下册 教案