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从2005~2012年广体的招生简章可知,近8年来该院的招
生工作一直呈现出扩张的趋势,从2005年的1010人到2012年的1447人,当前学院的学生总数已超出5500余人。
然而,广体历次报名参加大学英语四级考试的学生人数维持在600~800人上下波动,约占全院学生总数的1/8。
就是这1/8的学生中还出现了严重的缺考现象,近8年广体四级考试的平均缺考率高达28.7%,远远高出全国7.47%的缺考率。
一个主要的原因是:
许多学生原本是抱着侥幸的心理报名参考的,在临近考试时又因自信心不足等原因主动放弃了考试。
其次,广体学生历年四级考试的合格率严重偏低。
表1统计了历次四级考试的情况,考试通过率略有增长,平均通过率为11.9%。
需要指出的是,广体自2005年开始研究生实现了翻倍扩招,即研究生的人数在大量地增长,这些学生也加入到四级考试的行列中。
由于研究生的素质相对要高一些,他们的加入实际上提升了广体四级考试的合格率,这也能部分地解释为何广体每次考试的成绩均能呈现出增长的趋势。
若单纯以本科生为计算单位,则该院的四级合格率还要降低不少。
引入2008年12月全国、广东省高等院校和省内重点部属院校中山大学参加四级考试的情况,以说明问题的严重性,参看下表:
(资料来源:
《大学英语四级成绩数据分析报告表》,由中国四六级考试网提供)
由表2可知,2008年全国四级的平均通过率为24.59%,一些重点大学(如中山大学)高达83.13%。
另据中国四六级考试网的一组数字显示:
就四级通过率而言,全国平均通过率为26.5%,其中非重点院校为24.5%,重点院校为45.5%。
由此可见,作为一所普通体育类院校,广体四级考试的通过率即使与全国非重点院校的平均水平相比,也存在一定的差距。
至于国内其他体育院校的情况,这里由于无法获得相关的统计数字,无法做进一步比较。
虽然有研究表明,在体育院校的某些专业中一些年级的四级通过率可高达80%,然而,这种情况极其罕见,只能是体育院校内开设的某些热门专业,并且在招生情况有良好保障的情况下才能够做到。
最后,广体学生四级考试的成绩绝大部分处于常模分值分布的中下端,表示语言基础知识与能力有所欠缺。
从2005年6月起,记分体制进行了改革,考试成绩将改为标准分,即分布在290~710分,具体是正态分,均值500分,一个标准差为70分,成绩最低可以到290,最高可以到710。
由表1可知,广体8年来历次四级考试的标准平均分仅为356.2,位于全国考生总数的51%~52%以下。
在四级考试四大题型――听力、阅读理解、综合测试和写作上,广体学生的平均水平均低于全国的平均合格水平,反映出学生在语言基础知识与能力上远未能达标。
三、问题
综上所述,关于大学英语四级考试在广体的发展现状,实际上存在三个问题,即学生四级参与度不足、通过率偏低、语言基础与实际运用能力欠缺等。
诚然,造成此种局面有着各种错综复杂的原因,如体育教育自身的特点、学校的历史传统、校风与学风、教学管理、招生工作、师资水平和教学法等,无论哪一环节出现问题,都能直接或间接地对大学英语四级的通过率造成负面的影响。
在此,笔者联系自己多年来在广体一线教学的实践工作,结合该院的实际情况,指出当前存在的三个主要问题,这里姑且称之为“三化”,即观念陈旧化、地位边缘化和教学对立化:
(一)观念陈旧化
作为华南地区唯一一所具有数千学生的综合性体育院校,“德厚学博,文精武杰”是广体校训,显示了学校在主观意识上认识到知识与技能并重的重要性。
然而,贯彻到实际的教学管理中,该院长期存在一种“头重脚轻”的局面。
即注重“武”(体育学科)方面的发展,忽视了“文”(人文学科)的发展;
此外,注重学生体育学科方面的技能和训练,因此大量的教学时间、精力花费在学生体质方面的培养上,在学生个人能力和人文素质方面的培养上缺少相应的人文关怀。
例如,外语作为一门与社会文化、思维认知和逻辑推理密切关联的人文学科,其地位与作用在国外乃至国内的一些重点院校中正日益提升,但在广体却被认为仅是一门语言知识训练课程,完全没有意识到跨学科与学科之间相互兼容的可能性与重要性,也没有认识到语言能力应当是大学生注重培养的实际能力之一。
长期以来,在这种陈旧认识论的影响下,学院职能管理部门在外语学科的建设上一直未给予应有的重视,其发展也出现了裹足不前的局面。
自学校成立以来,外语仅作为教研室设置,教师数量维持在15~20人。
2007年,外语教研室改为教学部,但人员设置、学科建设、课程设置和师资水平方面并无太大的改观。
(二)地位边缘化
伴随着观念陈旧化的,是外语教学工作在本院处于一个边缘化的地位。
随着大学英语考试机制改革的实施,不少大学陆续放弃了学生学位的授予与通过英语四级考试强制性挂钩的政策。
2005~2006年,广体实现了英语四级考试与学位证脱钩,即对本科生、研究生英语过级不再做硬性要求,而只提供教学引导与辅助的服务。
另一方面,自2007~2008学年开始,广体主动削减大学英语课程的学时,由原来的16学时降低到当前的8学时。
这两个方面的巨大变化,容易让人产生这样一种错误的认识:
英语在学院的地位在不断地弱化。
受此种认识论的影响,再加上外语学习本身所具有的特性和难度,导致学生更加容易放弃英语学习。
(三)教学对立化
教学对立化主要体现在两个方面:
一是教师与学生在英语学习和过级考试的认识上出现对立的观点;
二是在教学过程中教与学出现了脱节的现象。
就笔者对广体多位从事多年外语教学工作的同事的访谈中获悉,他们中多数人认为:
本院大学本科生英语四级通过率偏低,一个重要的原因是扩招,即以前考上大学的学生大多是素质相对较好的尖子生,但从1999年国家逐步实现大规模扩招后,只要不是太差的学生都能够踏进大学的门槛,生源质量的下降直接带来了学生总体英语水平的降低,学生水平的降低又导致教学工作难以开展。
相比之下,从笔者从事英语教学期间对多位学生的访谈和问卷调查中却获知,学生认为自己英语学习积极性不高和成绩较差的一个重要原因是自己在求学期间不得不花费大量的时间用于体质与纪律方面(如出操等)的训练与培养,另外还需参加各种类型的比赛和学校的社团工作等,导致学习外语的时间和精力有限。
也有相当一部分学生认为上外语课比较枯燥,教师缺乏相对有效的教学方法。
在实际的教学工作中,广体的外语教师还共同面临着这样一个难题――教学工作量大、班级学生数量多,因此完成教学工作任务的压力不小。
一名外语教师平时的周工作量一般在16~20节课,年课时量超过600的教师大有人在,而所教班级人数众多,导致教师实际工作量过于庞杂,无法一一顾及每位学生的个体需求。
另一方面,大量的教学工作又阻碍了教师进修、深造,减少了从事科研工作的可能性。
此外,由于学校办学条件的限制,设备完整的外语语音室数量十分有限,在教学资源的配置上形成了差异性与不平等的情况,而这些问题也在间接地给教学工作增添着困难。
四、对策
由此看来,大学英语四级考试对广体英语教学工作提出了严峻的挑战,问题集中表现在“三化”上。
所谓“解铃还需系铃人”,能够妥善地处理好这些问题,也就为学院的英语教学工作的未来指明了方向。
根据广体身为体育院校的自身特点和实际情况,为使学院实现提升大学英语四级考试通过率的终极目标,提出一些切实可行的方法,主要包括以下五点:
(一)转变思想,革新理念
学院领导和有关职能部门应当高度重视和提高学生的英语能力,可采取以下措施:
第一,实行校风学风建设,“以教风促学风”,“以学风促校风”。
学风建设必须全校上下齐抓共管,抓住特点,分层实施,共同对学生进行教育和引导,从而使学风建设渗透到学生在校学习的全过程。
第二,严格管理,严明纪律,加强学风建设的制度保障。
要树立典型,加强引导,形成比学争优的良好风气,营造校园内浓厚的学习气氛。
第三,大力开展系列英语讲座,鼓励学生开展形式不同的英语学习活动、演讲比赛和英语竞赛,努力营造出英语学习的良好环境和浓郁气氛。
另一方面,学院还应制定一些有力的奖励措施,如对通过大学英语四六级考试的学生给予适当的物质和精神奖励等。
第四,提高和强化外语教研部在学院内部的地位,在外语部师资培训、办学条件和学科发展等方面大开“绿灯”,努力使英语成为学院的一个品牌教学科目。
(二)招生严格把关
必须充分意识到:
质量是学院的生命,英语则是学院的品牌。
生源质量是影响四级通过率的重要因素之一。
体育学院学生的一个主要特点是“要我学”而非“我要学”,学习主观能动性相对较差。
近几年由于专业增加、招生扩大等客观因素,学生生源就更差了。
部分学生的组织观念淡薄、自觉性差,许多学生原来就没有多少英语基础,同学之间又容易相互产生恶劣影响,由此导致了恶性循环,无法营造出良好的英语学习的氛围。
因此,希望学院在入学招生时严格把关,宁缺毋滥,不要再把一些英语底子过差,特别是学习自觉性不高、一切以自我为中心的学生招入学校。
(三)实行辅导员负责制
提倡把四级通过率与辅导员的绩效结合起来,发挥辅导员长期位于一线的作用。
具体做法可参考如下:
1.召开新生动员会,辅导员在新生报到的第一天就确立本班学习英语的奋斗目标,要求每个学生制订出符合自身实际的英语学习计划。
帮助新生尽快适应大学学习生活,加快新生向大学学习状态的转变。
发挥榜样的作用,在新生报到的第一周内,辅导员可邀请本系其他通过英语四六级考试的同学来做“自己如何学好英语”的专题演讲,激发新生对英语学习的浓厚兴趣。
同时在学生中开展“一帮一”助学活动,让优秀学生来帮助学习较差的学生,做到不让任何一位同学掉队。
2.坚持辅导员听课制度。
为全面掌握、了解学生的课堂出勤情况及学生听课状态,要求辅导员对所带班级学生进行听课,每门主干课程每月至少听课一次。
特别是要多听英语课,了解学生的听课状态,对学生在课堂中出现的问题及时进行处理。
这种方法有效提高了学生的出勤率,基本杜绝了学生迟到、早退现象。
3.要让学生从思想上重视过级考试。
虽然大学英语四级考试不再与学位挂钩,但辅导员应时刻提醒学生英语成绩在就业方面所起到的“敲门砖”作用。
辅导员应当经常与学生进行学习、思想、生活上的交流,成为学生的良师益友,这样学生才会信任你,才能提高学习兴趣。
4.培养集体荣誉感、竞争意识和综合能力,增强班级的凝聚力。
在尊重学生个性、发挥学生特长的基础上,使每个学生都能得到发展。
另外,良好的学习氛围、环境和良好的班风、学风也是影响四级通过率的重要因素之一,英语四级考试通过率高的根本原因就在于创建了良好的班风和学风。
5.加强学生宿舍管理。
学生每天有将近一半以上的时间在宿舍度过,所以辅导员需要经常深入学生宿舍,全面了解每位学生的学习和生活情况,掌握学生的思想动态,有针对性地加强宿舍管理。
帮助他们合理安排时间,提高自我约束能力,保证每天的英语学习时间。
敦促学生提高学习效率,养成良好的自我管理习惯,提高自我管理的意识和能力。
(四)落实“早读课”和“晚自习”制度
体育学院的英语学习要从学院纪律上得到保证,应坚持实行“早读课”和“晚自习”的制度。
学院可做出如下“硬性”规定:
大一新生第一学年内必须上早读课。
本专业充分利用学校现有的资源,在早操之前务必整理好内务、吃好早餐,早操结束后立即上早自习,可以大声朗读课文和背单词。
朗读不仅可以提高语感、增强口语能力,还可以帮助学生提高自己的听力水平,边读边听、听读结合就能收到单纯地练习听力所得不到的效果。
此外,学院还要充分利用“晚自习”制度在英语学习中的作用,以记忆词汇、课外阅读与完成相关英语作业为主。
另外,学院图书馆也应为学生外语学习与阅读开辟出专门的场所,购买更多能够帮助学生提高英语水平的各种资料和书籍。
(五)做好充分的考前准备
为提高英语四级通过率,学院应在考前举行多场模拟考试,给学生精选大量的英语四级材料,包括各种题型的专项训练及综合模拟题,以配合四级强化训练。
通过这些举措,不仅激发了班级学习英语的热潮,而且增强了全班同学对四级考试的重视。
教师应针对学生的考试设计一套完整的训练计划。
例如,鼓励学生收听英语新闻广播,并做一些要闻记录,要求学生在课堂上将自己所记录的新闻与其他同学分享。
平时多让同学进行广泛性阅读,如阅读英汉对照的世界名著,欣赏具有西方文化和风土人情的电影,熟练掌握阅读技巧与方法,不断提高阅读的速度和效率。
鉴于英语写作在四级考试中的地位越来越重要,应注重培养学生在应用文方面的写作能力,使写作训练在句子、段落和篇章的不同层次上有步骤、多维度地进行,最终达到四级考试的要求。
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1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。
——罗曼·
罗兰
3、人生就像爬坡,要一步一步来。
——丁玲
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