优秀班主任主要事迹汇报材料Word下载.docx
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初一年级正好是起始年级,学生的年龄较小,没有定性,具有很大的可塑性,抓习惯的养成尤其重要,这个过程就要做到严管理,有尺度。
首先,制定严格切合实际的班规。
俗语说得好:
“没有规矩,不成方圆”,“班风正,学风盛”,班级管理一定要有一套完整容易操作的班规,有了目标,有了一定的规矩才能有一个良好的班集体。
充分发扬民主,让孩子们集思广益,共同探讨班级公约,制定的奖罚扣分制度要严而有理,严而有格,使班级的教育与管理活动变为师、生双方共同参与的活动,使教育与自我教育,管理与自我管理结合。
其次,成立学习小组。
(1)促优小组。
中等以上的学生每六人自由结合,要兼顾六人中每人擅长一门功课。
这样做可以使学习小组在课余时间互相讨论疑难问题,互相借鉴学习方法,取长补短。
(2)互助小组。
促优小组每个学生带一个徒弟。
师傅不仅可以检查徒弟每天需要背诵的内容,而且可以作为老师的小助手为徒弟讲解疑难问题。
组与组之间还制定了竞争机制,高效完成的小组加分,没有按时完成的小组要扣分,期中期末进行两次评比。
除此之外,每个学生制定成绩目标和选定挑战对手,并将对手名字记录下来,学习委员保管,期中期末考试后进行奖罚。
最后,严格卫生制度。
选定一个做事细致的学生担任卫生委员,每天汇报学生值日情况,对于值周得分高的小组,免值一周,每人加分;
对于值周成绩低的小组,罚值两天,并扣分。
这样做就是为了让学生明白每一件事都应该尽力做好,每周一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
还能增强学生的班集凝聚力和集体荣誉感。
这样开始阶段的常规工作抓得好,抓得严,同时把握好奖罚的尺度,才能调动学生的积极性,为以后的深入教育打下基础,班级才会稳步前进。
案例一初定班规。
还记得刚开学之初,初一孩子年龄小每天交作业丢三落四,就连最好的学生也会出现落写作业的现象,早读前收作业更是乱的没有头绪,课间都会出现打闹现象。
有老师提醒我你们班每天太乱了,太吵了,影响也不好。
我也意识到了事情的严重性,在想用什么样的方式才可以让学生很好的接受,让班级班风转好。
在上课的时候,直接回放学生最近几天的录像,学生看后我问他们:
“问题在哪?
”孩子们都说太乱了。
我又问“那我们怎么解决?
”孩子们纷纷讨论,综合了一些切实可行的规定,制定了简单的班规。
每人安(准备)一个记作业小本,每天作业各科课代表发到群里,方便家长监督。
早读七点以前必须收完作业,七点准时开始早读。
收作业的时候,其他同学要在座位上等组长下来收。
课间安排学习任务,背诵老师前天留的内容。
第二天,我们就按这些规定实施,效果不错,班级纪律也有了很大的提高,当然什么事情都有一个量积累的过程,在班规实施的过程中肯定会有反复,所以只要发现问题(及时)都会利用十五分钟时间进行教育,奖罚有度,惩”是手段,“戒”是目的。
这样只要坚持了下去,一个月之后,已经形成了一定的模式,养成了好习惯,到现在每天早读前收作业、纪律已经很流畅有序了基本不用担心纪律作业问题。
二、精心培养班干部,培育形成良好班风
一个良好的班集体,必须有一个好的班级领导核心。
这个核心,就是班主任领导下的班委会。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部这一“正式群体”决定的。
小干部对班集体有着"
以点带面"
、"
以小面带大面"
的作用,通过班级正式群体感染班级存在的各种非正式群体,进而树立优良班风。
班干部他们是“班主任的左右手”。
有时不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,很难有同龄人的亲近感,也难免有隔阂、代沟不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果,所以慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单和轻松,当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力,干部队伍的组建不能仅仅是一种形式,班主任必须精心培养:
其一,选择的班委要性格正直,办事利落。
在班里大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,班委能管理的尽量让班委管理,班委决定的合理奖罚事项,班主任不要予以插手,这样能帮助小干部树立威信;
其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"
;
其三,定期召开班委会议,通过小组组长和班委记录的班级日志,可以详细了解每个学生表现,同时也能了解本班的整体情况,对发现的问题及时解决。
其四,培养干部团结协作的精神,要能够通过班干部这个正式群体小集体建立正确、健全的舆论导向,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"
。
通过不到一年的班委培养,早读有课代表根据老师的要求负责听写,课前每个课代表前五分钟负责考察同学们所学内容,两操由体委负责,每天做点评,发现问题及时改正。
学习上由各科课代表负责,制定复习计划。
两个文艺委负责办活动的板报,其他同学志愿参与办板报;
生活委员做好值日监督;
这种“分权”、“分层”合作,明确了班委会成员的分工,层层落实了责任,培养了他们的管理能力,使班务管理中可以达到事半功倍的效果。
班干部管理班级,让学生自治自理,但班主任要把握好“放手”的度。
这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。
当班干部对事情的理解是非不分明,对班级事务的处理欠妥当,不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候,班主任就应该及时的给予引导和指导。
实际上,班级的重大决策都应该由班主任来决定。
要知道,班干部的阅历和能力在目前还是有限的,有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。
只有班主任做好宏观的调控,做好班级的带头人、领路人,把好方向关,才有带领学生不断前进不断发展。
三、做好家校沟通,形成教育合力共同创设孩子成长环境
目前的教育应当是家庭、社会、学校三方面大教育的有机结合,但直接具体落实到孩子身上的主要是家庭和学校。
而在家庭和学校直接对孩子实施教育影响的则是教师和家长。
为了使家长在教育孩子问题上与教师密切配合,我们年级建立了微信群,方便与家长及时取得联系,使学校教育事半功倍,却是不争的事实。
但是。
那么,在与家长的沟通过程中,一定要注意说话的艺术,把握好“说话”的度,做好有效沟通,实施家校互动。
首先,做好沟通工作。
全面了解学生,尤其是单亲家庭和出现特殊状况的学生。
邀请家长到校面对面交谈,可以详细了解学生家庭状况,性格特征,一起分析孩子问题所在,寻找解决问题的方案。
在与家长的交谈中一定要注意言辞,班主任的处理方式,一定要获得家长的理解和支持,能让家长感受到你是真的站在他的角度上考虑问题,这样也能拉近与家长的关系,赢得了家长的尊重和信任,彼此之间的关系也更加和谐。
其次,邀请家长参与班级管理,不失时机的进行家校互动。
得到了家长的信任,才能使家长自愿配合教学工作。
利用微信平台邀请每一个家长轮流记录学生学习情况,这样不仅让家长了解了孩子的学习情况,看到差距,也能让家长融入到班级管理中,理解老师的艰辛!
这种家校互动形成的合力作用于学生才能起到教育的作用。
案例二家长配合,事半功倍。
第一次筹备元旦联欢会时,没有经验不知道该怎么干,当时我问孩子们谁的家长有时间可以来帮帮忙?
有几个孩子说家长能来,当时我想家长们都有工作不一定能来。
结果当天下午,有几个热心的家长来帮忙布置教室,家长们帮忙绑气球,爬上桌子挂气球,使我们在两个小时之内快速完成了教室的布置。
还有在六月份举办的“大家诵”,需要给学生化妆,学生们几人一小组到会化妆的同学家里去,有时间来学校的家长专程来学校给孩子们化妆。
有了家长们的参与,事情进展顺利,高效完成!
同时也让班级中的每一个成员感受到了大家庭的温馨,增强了班级凝聚力,通过家长、学生和老师共同参加活动,既深化了亲子情感、又融洽了师生、生生和师长关系,这正是我们年级倡导的家校协同教育(做广告了,呵呵)。
得到家长的配合和支持,心中是非常的感动,也深刻认识到与家长同心协力才能搞好班集体的建设。
四、同各各科老师协调配合
学习是学生的主要任务,教育学生学好每门功课是班主任的一项重要任务。
这就离不开同科任教师的密切配合。
我平时经常与各科任教师交换意见,及时了解、掌握班上的动态,反映学生对教学的要求,共同研究解决的办法,同时针对两次考试的薄弱科目,腾出自习让学生一起学习。
但是在协助任课教师的同时,不能会过多干预任课老师的教学,把握好配合的度,这样才能使大家形成合力,整个班级的学习成绩也会稳定提高。
五、加强理想教育,增强班级凝聚力。
首先,热爱学生,走进学生世界。
关爱学生一切,不仅是一种教育理念,更是一种教育艺术。
做好班主任工作,首先要突出一个“爱”字,有了爱,班级管理才能“走心”,正所谓“有心无法,法随心生,有法无心,法随心灭”。
我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝聚力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服班主任。
我觉得教师对学生的爱也应该是博爱,爱每一个学生,但是爱并不是一味的纵容,要严出于爱,爱寓于严,严在当严处,宽在当宽处。
对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。
不管他成绩是高是低,不管他品质是好是坏,因为教育的目的是使学生学会做人,学到知识。
对待优等生,我从不宠爱,不迁就,时时提醒他们“做学问得先做人”;
不但学业要优,更重要的是人品要好、心理要健康。
对与班里的中等生,我始终如一地尊重、理解、信任,充分调动他们的积极因素。
对于后进生,我尽量做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上不简单。
用自己的一份真爱,叩响他们的心灵之门,其次要善于发现他们的“闪光点”,在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励。
这样每个孩子体会到了班主任对他们的关爱,乐于融入到集体中,增强了班级凝聚力。
案例三关爱学生,量变达到质变!
我们班的情况比较特殊,单亲家庭的学生占到四分之一。
这些孩子本身承受的心理压力大,再加上父亲或母亲对孩子给予的负面影响,让孩子幼小的心灵更加不堪重负。
我班有一个学生,学习成绩属于中等水平,突然这个学期,上课不认真听讲,作业也乱做,每天还晃晃忽忽,发现这个情况后,用自习课的时间,我把孩子叫到办公室,坐到我跟前,我问他“最近状态怎么这么不好?
是家里有事还是和同学闹矛盾?
”孩子有点犹豫慢慢说出了“是家里的事。
”“是父母的事情吗?
是什么事让你这么无精打采?
”刚问完,孩子就哭了,看到他哭我也很心酸,孩子哽咽地说“前两天,我不仅在我妈包里看到了离婚证,他们还互相说对方的坏话,弄的我心里很纠结。
”我安慰到“离婚毕竟是大人们的事,父母没有感情了就不能在一起了,和你没有关系,离婚后他们还是你的父母,他们不会因此抛弃你,相反会更加爱你。
你这么积极乐观的孩子一定会想通这个道理。
”和孩子交谈之后,晚上他的妈妈就给我发微信说孩子回家很开心,说要今后好好学习。
从此以后这个孩子,慢慢进入了学习状态,我说的话特别听,期中考试也取得很好的成绩。
其次,加强德育教育.
我从学生的实际出发,通过了解学生的学习、劳动、游戏、生活,系统地开展思想品德教育工作。
其中,每星期一的班会根据年级确定的主题,结合我班的实际情况,让学生通过辩论、游戏的方式体会每个主题班会的意义。
同时确立班级奋斗目标:
让学生学会做人,懂得感恩,让每一位学生健康成长。
正如教育家陶行知先生所说:
“千学万学,学做真人”。
不仅如此,我还经常强调班级中的每个成员要有荣誉感,要团结。
强调得多了,耳濡目染,在对待集体的事情时,能够团结协作,尽力为班级争光!
班主任工作是一门科学,更也是一门艺术,对于学生的管理、教育如同放风筝,敢放线,才能飞得高,会收线,才会飞得稳。
风筝线放的长度决定风筝能飞的高度,这一理想的高度某种程度上决定孩子们人生能够达到的高度。
我们每天面对的学生,就像是一个个不同的世界,需要用不同的模式去“唤醒”实施教育,需要班主任多留意,多研究,因时,因人,因事地把握好处理问题的尺度,才能达到更好的教育效果!
做一个会放风筝的人!
实验二中薛春春
2016/11/23
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