组合体视图的画法教案Word格式.docx

组合体视图的画法教案Word格式.docx

《组合体视图的画法教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《组合体视图的画法教案Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

运用形体解析法画组合体视图的方法。

经过归纳后的顺口溜：

“先解析后选择，先基准后轮廓，先重点后其余，三视图一起画”，要修业生熟记顺口溜，并学会解析方法；

在详尽任务驱动下，借助多媒体演示，经过分组协

作解决问题。

（2）难点：

主视图的采纳以及组合体空间形状的想象。

利用橡皮泥辅助想象，读画联合，打破难点。

二、学生解析

所教授的对象是09机电班重生，他们的文化理论基础不好，接受新知识能力反响较慢，

学习习惯较差，学生学习踊跃性也欠高，班级整体学习氛围欠浓，所以，如何培育班级学生的学习氛围，提高学生参加的踊跃性也是要考虑的重要要素。

三、教法与学法

1、教法

“创建任务情境—指引自主研究—进行归纳总结”

采纳任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个详尽的任务为线索，把

教课内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思虑和教师的点拨，踊跃主动地参加学习，完成教课目标。

（1）任务驱动法：

采纳任务驱动，带动每位学生参加活动，有益于学生掌握制图过程中的各个环节。

（2）要修业生分小组共同谈论完成，自己操作，自己登台解析讲解，让他们在实践的

过程中去发现问题，解决问题。

而教师只在学生练习过程和最后讲评中作指引作用，在学生

演示过程中起主持人的角色。

2、学法“图物联合、做中学，小组合作，谈论研究”

（1）要修业生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。

（2）采纳小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感觉知识。

（3）在合作、交流、谈论中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启示心智、感悟积淀的四重境地。

四、教课情形创建

将教室内的课桌椅分红五组，学生围成圆弧，前方摆放讲台、展现板及投影仪，作学生画图完成后可到展现板上张贴作品并完成讲解。

展示板

讲台投影仪

A

B

五、教课内容与教课过程

E

D

C

教课过程及

教课内容

教课方法及

时间分配

组织形式

一、给出任务

激趣导入

创建情形，由

5分钟

生产实例引

出轴承座的

三视图，激发

学习兴趣

将大任务分

解为小任务，

使学生带着

问题进入下

面的学习

教师点拨指引，

学生观察思虑

展现作品观察思虑

点拨指引形成架构

任务1

任务2

任务3

形体解析

主视图采纳

完成三视图

二、示例演练

【任务一】

利用模型，分组拆分。

将轴承座分拆成轴承、支撑板、

底板、肋板四部分。

任务一

1、用橡皮泥制作模型----引入形体解析法

6分钟

2、小组谈论，确立主视图投影方向

【任务二】让同学们谈论：

轴承座从哪个方向投影做为

主视图最适合？

需考虑的问题：

哪个视向虚线许多？

哪个视向不反响最多的轮廓特色？

选择主视图的原则：

反响特色、可见性好、自然搁置。

任务二

6分钟3、采纳示例，演示作图

以底板三视图为例，教师演示作图过程。

1、教师采纳示例，演示作图；

2、学生进行小组谈论，采纳方向；

3、教师煤体演示，明确思路；

4、学生利用模型，分组拆分。

教学内容

教师演示

作图，学生

思虑研究思虑：

8分钟1、先画整体还是先画局部？

2、三个视图是一起画还是独自画？

3、先定地点还是先定形状？

教师点拨引

导，适合留

白，学生发现

问题，研究分

析

三、学生练习

【任务三】小组分工协作，每个小组共同完成一张完好

的轴承座三视图。

思虑：

1、支撑板俯视图和左视图切点的地点如何画？

2、肋板俯视图的可见性？

任务驱动法学生环绕任务主动参加，分组形成竞争，在做中学，教师巡回指导提示、点拨、示范、纠错，在做中教

任务三

16分钟

各小组合作完成全图后，教师演示标准画法，强

调作图的规范。

10分钟

教师检查各小组完成状况，并要求更正完美、最后描深。

学生在明确了

正确的作图方

教师检查

法以后，各小组

谈论作图中出

现的问题和不

足并对自己画

的图进行更正。

组合体视图的画法步骤：

教师带领

（1）形体解析

学生归纳

（2）选择主视图

得出结论

（3）选比率及图幅

（4）绘制底稿

（5）检查、描深

归纳顺口溜：

先解析后选择；

先基准后轮廓；

先整体后局部；

三视图一起画。

四、课堂反响

1、小组作品展现，谈论检测

分别评选出优异小组、智慧小组、团结小组、阳光小组、奋进小

组。

教师组织

2、小组牢固

演示标准画法，规范学生作图步骤，归纳利于学生记忆的顺口溜。

教师检查评估小组展现作品，小组互评

谈论反响

12分钟同学间相互交流课堂学习心得。

【部署课后练习】

部署课后任务

2分钟

1、知识牢固：

整理好本次课的练习成就。

2、技术提高：

完成制图习题集的相关练习，并用橡皮泥制作练

习模型。

【板书设计】

一、形体解析法

1、定义

2、重点：

二、画组合体视图的步骤

1、形体解析

2、选择主视图

3、选比率及图幅

4、绘制底稿

5、检查、描深

【教课总结】

1、本次课充分运用了任务驱动法调动学生踊跃参加，很好地引

导了学生进入自主学习状态，提高了学生学习的兴趣。

2、本次课小组谈论活跃，互动性强，在整个活动中，学生不单

学到了知识，更提高了自己的综合能力和水平，达到了预期

教课目标。

3、个别小组的个别同学参加意识有待提高，学生的画图质量还

有待提高，在今后的练习中需增强画图规范性的训练。

【教课反思】

1、经过创建情形，由生产实例引出轴承座的三视图，以激

发学习兴趣，经过解析，明确学习目标，使学生能踊跃主动地投

入到学习中去。

2、经过橡皮泥的辅助，分工做出轴承座各部分实体，而后组

合起来，使同学们提高了主动参加的意识，有助于提高学生的空

间想象能力。

3、经过多媒体，高效、直观地演示了底板的画图过程，为学

生贯穿交融画其余部分供给了标准的模范。

4、经过团队合作、相互谈论激发了学生的竞争意识，提高学

生作图质量。

同时，经过多元谈论，使学生形成了优异的谈论观。