犁牛河学区中心校六英教案上第二单元Word下载.docx
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教师课前在黑板上画一个框,将hospital,postoffice,bookstore,cinema,park,library,school等单
词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图,每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说:
“NowIamin
No·
l.Please{whatplaceitis.IsitaZOO/school/park…?
”教师要注意先出示两个学生的场所,第三次再
让学生猜的时候,他们首先会考虑学过的词汇,这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读,学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说:
“No.3isacinema.Wecanseeafilm’cinema.”接下来教师拿出
一封信,说:
“1wanttoposttheletter·
ShallIgotothecinema?
WhereshallIgo?
Yes!
Postoffice.”教
师继续利用黑板上的卡片让学生猜:
“Isitapostoffice?
”并领读postoffice。
教师指着黑板上postoffice
的位置说:
“Lookatthemap.Thepostofficeishere.”然后问:
“Whereisthepostofficeinour
town?
”让学生根据实际情况回答。
(3)教师放A部分Let'
slearn的录音,学生跟读。
教师示范书写四会单词,让学生在学生卡片背面的灰体
词上描红,以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
sstart
教师出示Let'
sstart部分的教学挂图,请学生看图读一读、连一连。
schant
教师放学生用书第14页Let'
schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生重点读单词next和
课
内
训
练
句子“Gostraightahead.”并注意纠正其发音。
教师不必在语意上多做解释,这部分主要是为下一课时做铺垫。
Pairwork
教师请学生先在方框里填上单词或短语,再根据所填写的地图进行描述,如:
Thepostofficeisnearthe
museum.Thecinemaisinfrontofthepostoffice.”等。
ssing
学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“WhereAreYouGoing?
'
’
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
作业
设计
Homework:
1.抄写单词、短语及句型各3遍。
2.把卡片上的短语变成句子。
E.g.The
hospital
is
inthemiddle.
归纳点拨
1.四会单词library,
postoffice,
hospital,
cinema,
bookstore,三会词组sciencemuseum。
2.句型:
Whereisthe…?
板书设计
Lesson1
Whereisthe
sciencemuseum
...?
It’s….
library
cinema
postoffice
hospital
bookstore
课后反思
通过描述图片,出现inthemiddle,ontheright,
ontheleft等介词短语,为之后的Let’sstart做好语言铺垫。
通过阅读句子来猜测地点,增加阅读量。
这样的快速阅读能提高学生阅读的速度。
并通过这样的形式来引出本课时中的一个难点词语museum。
通过观察图片,判断是否是museum,并通过大声朗读的形式,来巩固难点。
在Pairwork之前,听选填单词,既巩固了单词的听和认读,又进行了书写的练习。
之后的Pairwork,对说进行了训练。
任课教师_张高增第_2课时总第_14课时时间_______
第二课时
1.能听、说、认读句型:
Whereisthecinema/postoffice/…,please?
It’snexttothehospital/cinema/….Isitfarfromhere?
No,it’snotfar.并能在具体的情境中熟练运用句型Whereisthe…,please?
2.能听、说、读、写四会句子:
Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital.
3.培养在实际生活中运用相关语言的能力及养成使用礼貌用语的习惯。
掌握句型Whereisthe…,please?
It’s….
并能在具体的情境中灵活运用句型。
(2)“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片,请学生认读,趁他们不注意的时候再加上一张,让学生
猜刚才加上的那张卡片是什么,教学sciencemuseum。
提醒学生注意museum的发音,并可以适当拓展,
如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
教师请学生重点读单词next和句
子“Gostraightahead.”并注意纠正其发音。
“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语:
library,postoffice,hospital,
sciencemuseum,cinema,bookstore,接着告诉学生:
“现在你们都是城市设计师,请大家设计一张地图,
设计之后会有记者来采访。
”让学生利用单词卡片设计城市规划图,并在班级里选几名学生充当小
者去采访“设计师”,逐个提问:
“Whereisthehospital/…?
”由“设计师”来回答问题。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
Let’stalk
中的对话:
It’snexttothehospital/cinema/…Isitfarfromhere?
No,it’snotfar.
作业设计
1.听写Let’slearn
部分的四会单词。
2.根据P17地图,模仿Let’stalk
编写一篇对话,并写下来。
板
书
设
计
Unit2WhereIsthe
Science
Museum?
Lesson2
“Hang-man”游戏是单词拼写的一个不错的游戏,既活跃了课堂,使学生感受英语课堂的娱乐性,又有巩固单词的作用。
在原有的Let’stry的习题要求上,再加一个要求,即听音回答问题,为接下去Let’stalk
的学习做好铺垫整体呈现对话内容,带着任务听录音,提高学生兴趣及听的效率。
。
任课教师_张高增第_3课时总第_15课时时间_______
第三课时
1.能听懂、理解短语、对话,如:
HowcanIgoto…?
geton,getoff等等。
2.理解短文内容并正确完成对话。
3.能初步运用geton,getoff
等短语完成问路和指路任务。
4.通过相关目标语言的操练,培养积极向上的情感与乐于助人的品质。
1.理解短文内容,学会乘车指路的英语用法。
2.掌握有关问路及指路的关键句型如HowcanIgoto…?
以及短语walkstraight,
geton,
get
off等的用法。
3.结合所给句型替换关键词,在实际情境中灵活运用。
教师放本单元歌曲的录音,学生跟着齐唱两遍。
sread
(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景:
如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等,告诉学生:
“Schoolisover.1wanttobuyapairofshoesaftersch001”接着问学生:
“Whatareyougoingtodoafter
school?
”引导学生回答:
“1wantto…”教师领读该组句子,学生跟读。
(2)教师放Let'
sread部分的录音,学生跟读。
(3)学生两人一组分角色朗读对话。
Goodtoknow
教师出示Goodtoknow部分的教学挂图,让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识:
1.Thetitle
2.Northpointer3.Symbols4.Scale。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)。
学生听ALet'
sread部分的录音并跟读,然后读给朋友或家长听。
四人小组,根据地图,描述学校到公园的路线。
交流各小组线路
独立记录线路
归
纳
点
拨
学生听教师介绍Amy
上学的路线,学习新词
getoff,
walkstraightfor5minutes。
跟着教师,复述Amy上学路线。
1.听录音,朗读Let’sread,至少5遍。
2.有人在你家附近向你询问到西湖的路线,请你给游人指一指路,说一说,尝试写一写。
Unit2
Lesson3
geton
getoff
walkstraightfor…minutes
Whereistheshoestore?
Howcanhegetthere?
通过对Amy,
Mike上学过程的描述,将阅读中的重点先落实。
由上一个环节自然引出阅读内容。
带着问题阅读内容,提高阅读效率。
通过完成任务,听、说、读、写各方面技能得到充分的锻炼。
通过全班范围内的评价和小组内的评价,提高书写的正确率
任课教师_张高增第_4课时总第_16课时时间_______
第四课时
1.能听、说、认读、写短语turnleft,
turnright,
gostraight,并能在实际情境中运用。
2.能听、说、认读方位词north,
south,
east,
west
和句型HowcanIgettothemuseum?
Gostraightforfiveminutes.并能进行替换操练。
1.四会掌握词组turnleft,
gostraight。
2.听说认读方位词north,
west,并能在实际情境中运用turnleft,
gostraight,
north,south,
west。
1.热身(Warm-up)
教师准备“兔子舞”的录音带。
师生温习一下第一单元的“兔子舞”,跳的时候要注意强调单词left和
right,师生一起跳一跳、乐一乐。
slearnI
(1)教师伸出两只手介绍说:
“Thisismylefthandandthisismyrighthand.”请两名学生分别站在自己两
侧介绍说:
“Aisontheleft.Bisontheright.”然后提问一学生:
“WhereisA/B?
“…is
ontheleft/right.
(2)教师给自己发指令并做动作:
Turnleft.Turnright.Gostraightahead.
splay
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。
将学生分成两大组,各组选派一名代表到上面。
表示太阳慢慢从东方
升起,教学east,要求学生注意ea字母组合的发音,提醒学生发音要到位。
(3)教师放BLet'
slearn部分的录音,让学生认读单词并回答问题。
(4)教师出示本部分单词卡片,给学生10~15秒时间熟悉卡片,然后将单词盖上,学生以四人小组为单
位看图抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
学生抄写本部分的四会短语。
①学生跟读。
学生跟读并摸摸自己的喉咙,以感觉浊辅音与清辅音的区别。
②学生读一读,对2个元音音标有所认识。
③运用以前的拼读规则,拼读单词,同时认识辅音音标。
④试着连线。
1.词汇:
四会短语turnleft,
三会单词north,
HowcanIgettothemuseum?
Gostraightforfiveminutes.
1.抄写并且背诵单词。
2.查资料了解Goodtoknow部分。
Lesson4
HowcanIgotothe____?
north
Gostraight....
east
Turnleft….
south
Turnrigh….
运用已学单词让学生学会自己学习生词,让学生在不知不觉中体会字母组合发音和简单拼读规则,掌握自然拼读法,培养学生的自学能力。
教学活动强调调动学生多种感官,动手、动脑和动口相结合,在做中学。
从学生熟悉的生活环境出发,选择一些与教学内容相联系的东西,让英语学习融入学生的实际生活。
让学生在熟悉的环境中体会英语的用途。
通过一些小游戏,复习所学的单词,又培养了学生的反应能力。
模仿、朗读例词的目的是让学生初步了解单词音形之间的联系。
在练习所学语言的同时,加入新的内容,温故而知新
任课教师_张高增第5课时总第_17课时时间_______
第五课时
1.能听、说、认、读、写四会句子:
Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.
2.能听、说、认读句子It’seastofthecinema.
3.能够听懂会描述一个地方的相对位置。
如:
Whereisthepostoffice?
It’seastofthecinema.
听懂会描述某一地方的相对位置或描述如何到达某一地方,并能在情境中运用。
“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。
请学生根据教师的描述应的路线,如果标对了,他们将会
得到“宝藏”。
该活动也可以在两人组内进行。
2.预习(Preview)
教师放Let'
stry时部分的录音,学生跟读。
教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师将Let'
stalk部分的教学挂图贴在黑板上说“1wantt0gotothepostoffice。
“It'
seast/west/south/northof…。
?
接着让学生看挂图,利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
(2)教师放BLet'
stalk部分的录音,学生跟读。
(3)教师引导学生书写四会句型。
学生做小组练习,再叫几名学生描述某一场所的位置,全班学生一起猜。
1.
①猜测所到达的地点。
②四人小组进行游戏,学生进行猜测。
2.学生三人一组进行合作表演,两人扮演过路人(角色自定),另一人示演policeman。
3.学生仔细观察中国地图,找一个好朋友进行比赛:
Hangzhouiswestof
Shanghai.BeijingisnorthofShanghai.
句型:
It’seastofthecinema.Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.
1.听读Let’stalk。
2.抄写四会句型。
Lesson5
通过有韵律的儿歌让学生复习所学单词,提高其英语学习的兴趣。
鼓励学生进行发散性的思维。
例如:
It’snear/nextto/infrontof/…同伴合作学习在练习中起到相当大的作用,同时也提高了学生的语言交际能力。
游戏能提高学生的学习兴趣。
反复操练会产生枯燥感,利用学生座位进行练习,可以增加新鲜感。
图文结合理解文本内容,能使语言内容直观,学生易于学习,降低教学难度,激发学生学习的热情,培养学生学习英语的兴趣。
小组合作学习能调动学生的学习积极性,使每个学生都参与口语活动,提高他们的语言表达能力。
任课教师_张高增第6课时总第_18课时时间_______
第六课时
1.能读懂、理解Let’sread中Sarah的邀请卡,能根据邀请卡的内容作答。
2.能读懂、理解Zip和Zoom问路去买糖葫芦的故事。
3.能运用有关语言知识,描述目标物所在的方位。
能阅读、理解Sarah的生日邀请卡,并通过小组合作制作完成生日邀
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- 犁牛 学区 中心校 教案 第二 单元