春人教部编版一年级语文下册教学课件第二单元优质教案付25Word格式.docx

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2.毛主席为什么要挖井呢？

3.朗读背诵课文。

4.“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

四、整体感知，总结板书：

１.用自己的话说说课文的大概内容。

２.小练习

（１）区别组词。

望（　）主（　）席（　）导（　）便（　）杂（　）旁（　）

忘（　）住（　）度（　）异（　）使（　）柴（　）傍（　）

（２）写出文中下列词语的近义词。

时刻——（　　）　想念——（　　）　　　　　　　　

（３）照样子把下面的句子补充完整。

例：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

（　　）不忘（　　），时刻想念（　　）。

二、我多想去看看

1、认识12个生字。

会写6个字。

认识1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教具准备：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排：

一、教学目标：

1.认识12个生字。

2.认识1个偏旁。

二、教学重点：

指导学生有感情地朗读课文。

三、教学难点：

激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教学过程：

（一）揭题

（出示天安门图片）

师：

小朋友，认识吗？

（指名读、齐读词语：

天安门）

北京在哪儿？

（指名读，齐读词：

北京）北京是什么地方？

（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。

今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。

（板书课题：

齐读课题）

（二）学生自由初读课文

请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

（三）学生互相提醒容易读错的字

如：

升、能，注意是后鼻音；

告诉的“诉”地轻声等等。

（四）检查字音和认字情况

1.开火车拼读生字。

2.火车读生字组成的词语。

3.师生共同评议，纠正字音。

（五）指名分句朗读课文：

要求读得正确、流利。

读后评议

（六）同桌一起读课文，理清主要讲什么？

1.师：

（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！

妈妈告诉我什么？

我对妈妈说了什么？

请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

（七）、指导朗读、背诵

妈妈告诉了我什么？

（出示第一句：

妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。

“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

）

2.师：

妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：

遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。

可见这个孩子的家离北京远吗？

很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。

（学生练读，指名读，齐读）

天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？

（播放天安门广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3.学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

（八）课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）

（九）交流收集的图片或照片

老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？

好，请小朋友四人为一小组交流

说说自己带的这张图片是北京的什么地方？

去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

2.学生小组交流。

3.指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？

（十）激发学生热爱北京的情感

是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

五、作业布置：

回家收集关于北京的资料。

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

（一）指导朗读、背诵诗歌

1.（看书上插图）教师引背。

2.学生同座位互背。

3.全班同学齐背。

（二）指导写字

1.学生看书，自己说一说生字在田字格的位置。

2.学生在书上练习书写。

3.学生再看书，自由记忆生字在田字格的位置。

（三）扩展练习。

出示北京的风景图片，当地的风景图片

说话训练：

我多想（）。

（四）练习

1.想一想，连一连。

　　告走北升城广

　　路京旗门场诉

2.比一比，组词。

　　听（）走（）北（）开（）

　　诉（）足（）比（）升（）

画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

三、一个接一个

1.知识目标：

正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.能力目标：

有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.情感目标：

体会孩子做事积极、乐观的心态。

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学课时：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标

1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

生词卡片、课件。

一、谈话激趣，引入新课。

同学们，你们平时都喜欢做什么啊？

生：

做游戏、看电视……

今天我们就来学习一篇新的文章。

一个接一个）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做梦、跳房子、上课）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

课前准备：

生字，课件。

一、复习导入。

1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2.听写生字。

3.学生自由朗读课文。

指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1.文章有几个自然段？

（四个）

2.学生自由读课文。

3.前三段开始“正”字说明了什么？

（孩子正高兴着）

4.前三段的“唉”说明了什么？

（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）

5.从“不过”两个字，我们可以看出什么？

（孩子非常积极、乐观）

6.阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？

（好奇心强）

三、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　一个接一个

　　　　　正——高兴　孩子　积极、乐观　　一个接一个　

　　　　　唉——难过　　　　好奇心强

课后反思：

　由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。

《一个接一个》说课设计

一、说教材

本篇课文以时间为序，通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事，以及他的心里想法的变化。

以课文中的小朋友为例，来告诉同学们应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯。

并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。

三、说目标

1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识一个新偏旁。

　　2．能够正确流利地朗读课文，以及理解本课的词语。

　　3．感受并理解我们每个人都应该有时间观念，明白什么时间该做什么事，养成有规律的生活学习的良好习惯。

本课的教学重点是识字、写字。

教学难点是通过课文的学习，让同学们都形成时间观念，养成良好的学习生活习惯。

三、说教法

本课采用自主识字的方式，就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。

在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。

在课文感悟中，使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

五、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情境，揭示课题

　　　1．教师设问学生，你们每天都是几点睡觉，几点起床，几点上学，这些事情都是你们自己愿意做的吗？

引出课题。

2．板书课题：

一个接一个。

读题。

（二）检查预习，学习会认字

　　　1．老师有感情的朗读课文，学生圈划生字。

2.教师拼读生字，学生跟读。

　　　3．以小组为单位，讨论会认字的巧记方法。

4.教师点评：

本课的会认字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；

“觉”是一个多音字，可以读“jià

o”，组词（睡觉），也可以读“jué

”，组词（感觉）；

“梦”可以拆开来记：

木木夕；

“伙、伴”都是和人有关系的字，所以偏旁是单人旁；

“却”的拼音是“què

”而不是“qù

e”。

　（三）重点品读，理解感悟

　　　1教师找同学朗读第一段，同时同学们思考：

这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？

（学生回答：

做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事，他更喜欢玩踩影子游戏。

2.教师讲解：

课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏，但是他依然选择了回家睡觉，因为他知道到了该睡觉的时间。

而且他知道睡觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”。

讲解“各种各样”这个成语。

3.教师找同学朗读第二段，同时同学们思考：

做了睡觉和起床上学这两件事，他更喜欢睡觉。

4.教师讲解：

从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜欢睡觉。

课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉，但是他依然选择了起床上学，因为他知道到了该上学的时间。

而且他知道“去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

”。

5.教师找同学朗读第三段，同时同学们思考：

做了玩跳房子游戏和上课这两件事，他更喜欢玩游戏。

6.教师讲解：

从文中“唉，要是没有上课铃就好了”这句话能看出他更喜欢玩游戏。

课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏，但是他依然选择了去上课，因为他知道到了该上课的时间。

而且他知道“听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

7.教师朗读最后一段。

请同学们思考这两个问题。

（学生思考，并交流想法。

8.教师讲解：

以课文中的小朋友为例，来告诉同学们每一个人都应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯，明白什么时间该做什么事，并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。

9.学生以开火车的方式，从前往后按段落来朗读课文。

对于朗读的较好的同学教师应给予奖励。

在本环节，学习课文和字词的同时，注重学生理解能力的培养，培养学生的写话能力。

不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过对课文的学习感受形成时间观念，养成良好生活学习习惯的重要性，并让学生自己组织句子充分表达出来。

（四）识记生字，指导书写

　　　1．出示7个生字。

　　　2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

　　　3．怎样写才好看?

学生交流写字的要领。

　　　4．师范写，生练写，再投影作品展评。

5.引导学生巧计生字，比如加减法记忆：

禾+中=种；

比较记忆法：

样和伴比较；

分类记忆：

伙和伴的偏旁都是单人旁，过和这的偏旁都是走之旁。

在写字教学时，发挥教师的示范性作用。

通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。

虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

（五）课后巩固，布置作业

　　　1.熟记会认字，掌握会写字。

2.以记日记的方式写一写，你每天要做哪些事，哪些是你喜欢的，哪些是你不喜欢的，为什么要做不喜欢的这些事。

六、说板书

教师设计以时间为序，板书“月夜（踩影子游戏）——睡觉（做好梦）——起床（上学）——课间（跳房子游戏）——上课（老师讲故事）”，可以较好地帮助学生理解“一个接一个”，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。

七、说效果

本课的字词学习采用学生自主学习，教师适时点拨的方式，这样比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词。

一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，学了这篇课文可以让同学们形成良好的时间观念，养成良好的生活学习习惯。

在课文品读中，教师适时的把课文和同学们的生活实际联系起来，更能使同学们有身临其境的感觉，进而催生形成良好生活学习习惯的想法，达到教学的目标。

四、四个太阳

【教学要求】

1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等13个生字。

会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

【教学重点】

学会本课生字，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

【教学课时】2课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。

教具准备

教学课件

教学过程

一、猜谜引入，激发兴趣。

1﹒（课件出示）出示谜语：

一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

2﹒引入新课：

我们都知道天上只有一个太阳。

可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？

那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。

3﹒板书课题，齐读课题。

（板书：

4四个太阳）

二、初读课文，自学生字。

一

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文,：

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三．检查预习

出示生字词（课件出示）

tà

iyá

nɡyí

pià

njīnhuá

nɡqiūtiānyīnwè

ixiǎodà

o

太阳一片金黄秋天因为小道

sò

nɡɡěimá

nɡzhechá

nɡchá

nɡxiānɡtiá

nwēnnuǎnyīnɡɡāiyá

nsè

送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色

1.指名领读，正音。

注意轻声的读法。

“片、金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。

“常、摘”是翘舌音。

“送”是平时音，“尝”是翘舌音。

2.自由练读。

开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。

指名读。

齐读。

四．再读课文，整体感知。

1.“我”为什么要画绿绿的太阳？

作者想在夏天画绿绿的太阳，是想让人们不再受炎热的折磨，能够舒舒服服，清清爽爽地过夏天。

2．“我”为什么要画金黄的太阳？

作者给秋天画金色的太阳是因为在人们心目中，秋天就是金色的，它象征着成熟，象征着丰收。

作者希望农民伯伯能有个好收成，整个秋天都瓜果飘香。

3．“我”为什么要画红红的太阳？

作者为了让冬天不太寒冷，所以画了个红红的太阳。

4.春天的太阳是什么样的？

为什么？

春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。

草冒芽了，绿绿的，嫩嫩的……到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。

所以春天是彩色的。

作者要画出一个彩色的太阳。

5.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。

6.齐读课文。

五．识记生字，写字指导

1.（课件出示）出示生字：

“太、阳、片、金、秋、因、为”。

太、阳、片、金、秋、因、为）

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

怎样才能把这个字写好？

（1）加一加：

“大”加一点是“太”。

“阝”加“日”是“阳”。

“力”加两点是“为”。

（2）（课件出示）猜谜语：

“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。

“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。

大口是“因”。

3.师重点指导“片、秋”。

“片”上竖不出头，下面横折是一笔。

“秋”字，两部分都要写的细高些。

4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。

想想还有哪些字含有这些偏旁。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

六．反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

2.认识本课的生字词，朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

教具准备

教学过程

一、复习导入

1．（课件出示）出示生字卡片，复习生字读音。

2．回忆旧知：

课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？

3.（课件出示）出示读一读，记一记。

高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖

4.指名读，开火车读，齐读。

5．齐读课文。

二、朗读感悟，理解课文。

（一）感悟夏天的太阳

1．你最喜欢哪个季节的太阳？

喜欢，你就美美地读吧！

读出你的喜欢。

2．过渡：

作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

请喜欢夏天太阳的同学来读读？

3．指名读第一自然段。

（课件出示）

⑴这时候你最大的愿望是什么？

⑵给夏天换上一个绿绿的太阳（课件出示），你现在感觉怎样？

（清凉）

4．那你能通过读把清凉带给大家吗？

（指导朗读）（板书：

绿绿）

（二）感悟秋天的太阳。

1．老师范读第2自然段。

2．你的眼前出现了什么画面？

3．（课件出示）秋天果园里水果成熟图片。

金黄）

4．面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？

（课件出示落叶图），谁来了？

来干吗呀？

5．指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？

（指名读，自由读，齐读）　

（三）感悟冬天的太阳（课件）

1．过渡：

品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！

此时你会送一个什么样的太阳给冬天？

你怎么想到的？

你和小作者一想到一块去了。

2．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？

请你们自己读一读吧。

3．师：

红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！

谁来读一读？

红红）

4．女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

男同学也来读读吧。

（四）感悟春天

1．你最喜欢哪个季节？

2．播放课件：

你觉得春天怎样？

你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？

3．生汇报交流。

。

4．你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？

（各种形式指导朗读）

多彩）

三、升华情感，表达心愿。

1．小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。

画个绿太阳，夏天真清凉。

画个金太阳，秋天瓜果香。

画个红太阳，冬天暖洋洋。

画个彩色的太阳，春天真漂亮。

2．你想画太阳吗？

画个什么样的太阳送给谁？

表达什么心愿？

⑴我也来画：

我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。

⑵指名练说，表达心愿。

四、作业布置

你还喜欢什么颜色的太阳？

了下用你的彩笔把它画下来。

课下画自己喜欢的太阳。

进行语文实践活动。

板书设计

4四个太阳

春天多彩

夏天绿绿

秋天金黄

冬天红红