八年级历史上册甲午中日战争教学反思Word文档下载推荐.docx
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八年级历史上册《甲午中日战争》教学反思
一节好的历史课第一要让学生爱听,用学生喜爱的方式去教学,不单单是教授知识、培育能力,更重要的是对人的教育。
新课程理念提倡学生学习方式的变革,这节课我在学生自主探讨学习方面做了一些有利的尝试。
本课教学既难又易,难的是教学方式难以冲破,易指多数学生对这段历史比较熟悉,我综合多种版本教材的特点,把黄海海战和《马关条约》的签定做为教学重点,突出情感态度价值观教育,专门是在引导学生分析邓世昌那个历史人物时,从责任感中体会爱国情感,从人格尊严感悟国家精神,以小见大,表现了教师的创新精神,教师通过谈话、探讨、体验等多种教学方式,创设历史情境,调动学生参与课堂的踊跃性、主动性,课堂气氛和谐融洽,学生学习状态精神饱满。
这节课我要紧做了三个方面的尽力:
一、关注学生的思维进程。
在这节课当中表现了教师新课程理念,比如说《马关条约》内容这部份不仅让学生明白条约有哪些内容,教师还引导学生利用图表的方式与《南京条约》对照分析,让学生在对照分析的进程中,深刻熟悉《马关条约》给中国带来了哪些严峻的危害,教师还引导学生分析熟悉《马关条约》给日本带来的一些阻碍,如此的做法,培育和训练了学生从多角度试探问题和明白得问题,教师在引导学生探讨问题的时候,是从问题入手,环环相扣,然后是层层深切。
在一个接一个的问题探讨中,使学生思维活动始终在进行着,而且在思维活动中得出自己的熟悉。
二、教师不是教教材,而是用教材教。
本课点睛之笔是对《马关条约》的教学,教师打破了传统模式的束缚,对《马关条约》的内容和阻碍进行从头设计,让学生熟悉到《马关条约》的签定,中国失去的不单单是物质,还有精神层面的,那确实是尊严,通过让学生感悟到通过本课学习,咱们不要积聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史为鉴,面向以后。
3、注重学生的情感体验。
在这节课当中,我选用了黄海大战、《马关条约》签定和部份历史史料等相关的片段,学生观看事后教师引导学生说出自己的一些感受,学生在谈感受的进程中,进行感悟。
如我在课堂终止部份引导学生学完《甲午中日战争》后,你有什么心情?
请用一种颜色来代表,并说明什么缘故用这种颜色?
充分发挥了学生的想象力,拓展了学生的思维空间,符合学生的从形象到逻辑的认知规律,起到了画龙点睛的作用。
固然,如此的教学处置不必然专门好,但我也应该对我的探讨进行反思、总结。
整个教学中,不帖标签、不灌结论,使学生取得感性熟悉的同时又有客观、理性的分析和梳理,站在思想史的高度对历史进行阐释与明白得,给历史必要的宽容,现实的回答。
正是基于如此的认知与实践,在平实的教学进程中,必然程度上彰显了“思想”的魅力;
在饶有爱好的情境中体会思想的魅力。
在课堂中,我也分明感觉到学生的回答是自己内心流淌出来的,有自己的观点,而不是照着讲义读。
“润物细无声”,我想,这恰正是思想的意义与力量所在。
同时,在如此的进程中,关于黄海海战、《马关条约》的要紧内容及阻碍等核心知识,相信学生没必要于课后再去死记硬背,因为,这已内化为他们自己的熟悉和明白得了。
诚然,因为是一节“原生态”的课,也有瑕疵,如时刻的把握、教材的取舍、语言的过渡等。
好在叶谰教授早说过,真实的课总会留下遗憾,聊以自我安慰。
只是,伴随阅读而生、不乏亮点的教学设计,足以给自己更坚决的信念:
教师生涯,阅读作伴。
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