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其次,教师的语言水平、文化水平与教学水平有限,导致教师对于新课标的实行力量不够。
我国现行的新课程标准的资料涉及面十分广泛,而且大部分资料都源自于西方的教学理念。
但是,由于自身英语教学水平有限,加之传统教学理念的影响,大部分的中学英语教师并不能真正地领悟新课标的精髓,导致在实行新课标的过程中实行力度大打折扣。
当前,我国中学英语教师的主体还是传统英语教学制度之下的教师群体。
这些教师的语言应用水平、文化水平与教学水平十分有限,因而不能很好地掌握全新的教学理念。
此外,一些外语教师的专业素质与教学潜力总体上还存在滞后的表现,其中一些英语教师由于其英语功底薄弱,分析教材的潜力与思路不够明确,根本无法驾驭新教材,在具体的教学实践中无法到达知识与潜力共同提高的目的,因此在新课程标准的实行方面不够到位。
全新的教学理念认为,英语教学应实行不一样于以往的主动式教学,教师应退到学习的背后,一改传统的主动式教学,让学生主动地去进行研究与思考,这才能到达素质教育的目的。
而现行的中学英语教学实践中,教师很难摆脱传统教学理念的束缚,不能真正地做到教学理念的更新,这与英语教师的认知潜力、教学方法与教学语言的运用潜力都是分不开的。
此外,在中学英语教学过程中,多媒体教学设备的应用不够,教师与学生的关系没有摆脱授鱼人与吃鱼人的局面,学生的课业十分繁重,不能真正地享受新的教学理念带给他们的简单的学习氛围等等,那里由于篇幅问题,不再一一赘述。
三、解决对策
上述所提到的中学英语教学中存在的问题十分具有普遍性,应得到教育界的高度关注,这对于提高中学英语教学质量是十分有必要的。
以下,本文将就中学英语教学中存在的问题提出几点解决对策,期望能对英语教学的发展有所帮忙。
首先,教师应深入了解学生的性格特征,因地、因时制宜,提出切实可行的教学方法。
中学阶段的学生,其生理发育与心理发育都处于个性时期,这一时期的英语教育也应是根据他们的特点而展开的。
这一时期的学生正处于逆反期,如若教师不能引起他们的学习兴趣,就无法引导他们展开自主学习,对于他们的学习自主性与用心性的培养是没有益处的。
教师在具体的教学实践中,应改变传统教学的模式,鼓励与尊重学生,指导与培养他们自主地进行学习与研究。
其次,教师应提高自我的英语教学水平,提高对语言的驾驭潜力。
英语是一门语言,因而,英语的学习不能离开语言。
教师在具体的教学过程中,应提倡学生进行英语的交流与学习,不能把英语当成一门普通的学科,而是要将口语实际与英语理论学习结合在一齐。
教师应不断地提高自我的英语教学水平,更新自我的文化知识,以应对不断发展的课程标准的需要。
教师就应能够自由地运用英语语言进行授课,让学生在英语的环境中进行英语的学习,这对于学生口语潜力的提高是十分有帮忙的,更是素质教育的一个重要方面。
第三,教师还应提高自我的教学潜力,加强对新教材的应用与实践潜力。
随着我国教育事业的发展,越来越多的学校开始实行新课改,随之,教材也在不断地更新。
因此,对于教师的要求则相应地提高了很多。
新课标下的教材使用要求教师更具有创造性,能够根据实际需要透过别开生面的方式处理教材的重点难点,合理安排教学时光与教学资料,以到达创造性教学的目的。
此外,对于我国现阶段的英语教学状况来说,教师应学会运用多媒体等现代教学手段进行教学,透过图文并茂的网络资源丰富新课标的教学资料。
新课标是在现代化教学的背景下进行的,因而现代化的教学设备的应用是不可缺少的一部分,比如多媒体、网络、幻灯片、投影仪等机器的应用都是十分重要的。
四、结语
总而言之,现阶段英语教学在的问题亟需引起社会、学校的重视。
尤其是对教师来说,提高自身的教学素质,改善教学方法,对改变现阶段英语教学的现状是十分重要的。
初中英语教学论文
(二):
一、中学英语教学目标的创新
中学阶段是学生学习英语的兴趣培养阶段,在这一阶段,学生对英语已经有了初步的认识,老师应当根据学生的兴趣特点开展有针对性的教学。
学生毕竟是处在学习英语的基础阶段,对英语知识的掌握还不是很牢固,在运用英语知识的时候,许多学生对说英语还有必须的恐惧感,有必须的心理障碍,这个时候老师应当对学生多一些鼓励和引导,逐步培养学生的开口潜力,培养他们的学习兴趣和信心。
因此,在这一阶段,老师应当把教学重点放在培养学生的兴趣和自主学习潜力上。
二、中学英语教学资料的创新
传统的英语教学中,教学资料一般都是以纲为纲,严格遵守英语教学大纲,在创新教育的要求下,教学资料不再局限于英语教学大纲内,而应当根据状况适当做出调整,拓展学生的知识和视野。
创新教育下,对于教学资料的创新,老师应当根据英语教学大纲做好以下两个方面的工作。
(1)加强学生对英语文化背景的学习
学习英语最重要的是让学生了解语言背后的文化背景,加深对语言的了解,掌握语言的使用习惯。
就应了解其风俗习惯和生活方式,比如:
在西方,人们见面交流最多的是天气,避讳交谈保密,而在中国与之不一样。
在交流的时候必须要注意这个问题,和西方人见面时你就能够说:
这天天气不错对吗?
Itisbeautifulweathertoday,isntit?
除了谈论天气,在西方,人们打招呼很少说:
你去哪?
你吃饭了吗?
在交流的时候我们能够说:
早上好、晚上好、你好吗,Goodmorning、Goodevening、Howareyou?
东西方有着不一样的文化背景,因此,在英语教学中,我们应当注重加强学生对英语文化背景知识的学习,避免在与人交流的时候出现低级错误。
(2)注重对学生基本知识的拓展
虽然,英语教学应当遵循英语教学大纲,但是我们不能局限于此。
老师在教学过程中,应当适当拓展学生的基本知识,开阔学生的视野。
比如:
在讲解志愿者Volunteer的时候,它本身就是一个单词,老师在讲解的过程中,能够结合汶川地震为学生讲解志愿者,拓展它本身蕴含的知识和传达的精神。
志愿者在汶川地震中,用心参加抗震救灾,勇敢地完成了一项项艰巨的任务,为抗震救灾作出了巨大的贡献。
透过这样的实例讲解,能够有效地帮忙学生加深对志愿者的了解,学习志愿者的志愿服务的精神,以他们为榜样,用心为社会做出贡献。
透过对汶川地震的讲解,也能够让学生感受到大难兴邦的气概和中国人民坚强的勇气和决心。
这种教学资料的创新,能够有效拓展学生的知识,开阔学生的视野,增加学生对英语的了解,有助于培养学生的综合潜力。
三、中学英语教学方法的创新
在传统的英语教学方法中,老师一般采用灌输的方式,严重抑制了学生的学习用心性和主动性。
在创新教育下,老师应当对教学方法做出调整,根据学生的实际状况,采用用心灵活的方法,充分调动学生的用心性和主动性。
老师在授课过程中,应当改变那种老师主讲的模式,把课堂大部分时光交给学生,由学生自主学习,遇到不会的单词、句子,自我要学会查找资料,自我理解文章,自我寻找答案。
最后,老师根据学生的学习结果,对学生进行指导,在授课的过程中,还应当充分培养学生的提问的潜力,敢于提出问题,敢于质疑结果。
在培养学生的口语表达潜力的时候,能够透过设置情景对话、观看电影等提高学生的英语口语表达潜力。
老师能够根据学习的资料,为学生设置情景对话,让学生分组练习,并要在台上进行表演;
老师还能够组织学生观看英语电影《罗马假日》,学生在观看的过程中,有效提高自我对英语的了解,增强自我的英语口语表达潜力。
四、中学英语教学过程创新
在中学英语的教学过程中,老师应当充分关注学生的个体差异,尊重学生的兴趣特点,了解学生在学习过程中存在的问题,并及时带给有针对性的帮忙。
在教学过程中,老师应当根据教学资料和学生的个性特点开展教学。
在学习过程中,有的学生由于性格上的内敛和学习基础掌握不牢,不敢开口说英语,存在心理障碍。
这个时候在教学过程中,老师就应当根据这种状况作出调整。
学生单独说英语可能不敢说或者是不好意思说,如果把他放到群体中去,用群体的气氛来感染他,借助群体的力量来带动他说英语。
透过这种方式,就能够有效地逐步培养学生的英语表达潜力,增强他们的勇气和信心。
五、关于中学英语教学评价的创新
无论是评价学生还是评论老师,都应当改变原先的评价方式,不能把学生的考试成绩作为唯一的标准。
在评价过程中,更就应注重对学生潜力的肯定。
在学习过程中,每一个学生的成绩都有优劣之分,老师在教学过程中,应当善于发现学生的优点和学生的潜力,对学生多一些鼓励,少一些批评。
对学生的进步要表扬,逐步培养学生的自信心,鼓励学生以一种用心的心态去学习。
学生对老师的评价也要客观公正,要敢于说出自我的心声,对教学过程中存在的不足,要敢于指出,帮忙老师优化教学过程,提高教学效率。
六、结语
在创新教育下,原有的课堂教学模式已经无法适应新形势下对中学英语的学习,传统的教学模式要做出调整和改革。
因此,务必根据创新教育的基本要求,加强中学英语课堂教学模式的转变,从教学目标、教学方法、教学资料、教学过程、教学评价等方面转变中学英语课堂教学模式,提高中学英语的教学水平,提高中学英语的教学效率。
初中英语教学论文(三):
一、中学英语教学的现状
(一)学生学习兴趣无法到达教学要求
在开展英语教学活动的时候,能够对学生学习英语的态度进行相应的调查,透过调查显示,其中42%学生认为英语学习是一种负担,58%学生承认教学过程中,教师主要是以汉语为主,没有建立必须的语言环境。
在英语作业方面,大概有25%学生是应付了事,也没有进行相应的课外阅读。
因为缺少相应的语言环境与学习兴趣,学生在学习英语知识的时候缺乏了学习的自信心。
因此,教师在开展英语教学活动的时候,必须要有效激发学生的学习兴趣,树立学习的自信心,建立必须的语言环境,促进英语教学活动的全面展开。
(二)教学方法和培养目标之间存在着很大的差距
现阶段,中学英语课堂教学方法大部分为讲授法,没有充分重视学生在学习过程中的主体地位,也没有充分思考学生之间的互相影响。
透过相关实践调查证明,其中67%学生认为课堂教学环境比较枯燥、乏味,70%学生认为在课堂教学过程中,没有进行英语交流的机会,60%学生认为在课堂教学过程中,基本上均是听教师讲,没有自我发言与思考的时光。
这样的教学方法使得相应的教学资料无法得到全面的开展,从而也就无法到达预期的教学目标。
二、中学英语的教学方法
(一)加强联系英语实际,增强学生学习的自信心
在中学教学阶段,英语是一门不可缺少的基础课程。
随着经济全球化的不断发展,英语的重要性越来越大。
在中学阶段是培养学生全面素质的重要时期,更是增强语言潜力的最佳阶段。
所以,在开展英语教学活动时,必须要充分思考学生学习的兴趣以及未来的发展需求,加强对学生语言实践潜力的培养。
能够增设一些兴趣英语、社交礼仪、口语听力等英语课外辅导课程,培养学生学习英语知识的兴趣。
由于部分学生的英语基础相对不高,学习兴趣也不高,并且一看到英语书就反感,因此,在开展教学活动时,教师要尽可能降低学习的难度与要求,并且在学生现有英语知识体系的基础上进行必须的扩展,增加学生的英语知识。
(二)培养学生学习英语的习惯与兴趣
在教学过程中,教师必须要加强对学习方法的指导,有目的地培养学生的学习方法,构建属于他们自我的学习体系,并且在学习过程中进行不断的调整,提高学习成绩。
在教学过程中,教师也要注意对学生情感的培养,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的用心性,增强学生学习的自信心,提高教学效果。
(三)加强学生学习的主体地位
在英语教学活动中普遍存在着讲的多、练的少的问题,试图以教代学,最后导致学生没有到达预期的教学效果。
在教学过程中,教师要结合学生的具体状况,根据学生的兴趣、爱好、好奇心等状况,采取多种教学方式,启发学生的思维,调动学生学习的用心性,在愉快、简单的环境中使学生掌握相关的英语知识,并且能够在实际生活中得以运用。
三、结束语
总而言之,语言的学习是一个相比较较长期的工程,作为英语教师必须不要出现拔苗助长或者心浮气躁的状况,在实际教学过程中,要加强教学反思,对教学方法进行相应的调整,打破传统的教学模式,采取多样化的教学方法,投入更多的时光和精力,加强英语实践教学的开展,这样才能促进教学活动的全面展开,提高教学质量。
初中英语教学论文(四):
初中英语有效课堂教学方法初探
新时期基础教育课程改革,无疑是中国教育史上的一场巨大变革。
课堂教学的有效性,也就成了教育界人士常常谈论的论题。
笔者在农村中学从事英语教学十七年,对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。
教学一词中的教,在英文中为teach,有给人示例的意思。
教学是师生的双边活动。
教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学资料有没有完成。
关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何。
如果学生学的糟糕,教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。
笔者在教学中,很注意向同行学习,注意平时的教学反思。
一节好的英语课,需要教师细心雕琢、认真准备才行。
听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
笔者透过实践、摸索,逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。
此刻写出来,与同行们共同商榷。
在进行英语课堂教学时,笔者注意以下问题的处理:
(一)抓好语法教学
现行英语教材所涉及的资料多,课时又极有限。
小学英语与初中英语教材,在编写资料上重复的较多,如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子,在小学课本中均已出现。
中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象,严重地违反了教育学原理。
语法项目等比较复杂,学生不易掌握。
语法揭示了语言的内在规律。
对于学习者来说,必须的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新,英语课成了四不象。
一部分教师,尤其是刚走上讲台的教师,容易走极端。
在英语课上几乎不讲语法,上课就是全盘西化的授课方式,这种课实质上是很不走俏的课,费时低效不说,学生易走火入魔,或容易造成两极分化。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。
之后在此理论基础上,肯纳尔(Canale)和斯温(Swain)进一步完善了他的理论,他们认为交际潜力应包括四个方面的资料:
语法潜力、社会语言潜力、话语潜力和策略潜力。
笔者认为:
在语言教学过程中,不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。
英语对于学生们来说,有许多陌生的地方,如单词难记,句子结构不容易掌握。
所以,在教学中,要腾出时光补上语法教学这一课。
语法教学,也不能脱离语境――如能将语法知识融入语言材料中,透过阅读材料分析重点资料、强化难点等方法,让学生明白其中的资料。
选取的材料应搞笑:
与学生生活有关的小文章、诗词、对话等,都能够用。
也可选取英美小说简易本中的东西,让学生读。
网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也能够拿来用。
就应注意教材上每单元的GrammarFocus,让学生明白句意,再出现一些例句,归纳词和句的用法。
让学生象学古汉语那样,字词都一一去推敲。
另外,让学生做点语法练习。
这样做,有百益而无一害。
语法教学在基础英语教学中不能缺少,方法应多样。
学生透过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法,而不是孤立的拿句子就事论事。
所以我们既不要谈语法色变,也不要脱离语言实践,而津津乐道于语法。
(二)加大背诵力度
熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷。
从孩子一开始学英语,就要注意指导学生去背诵。
刚开始时,只需让学生背一两句话,逐渐地加大力度。
由背句子,背对话,再到背诵长文章,教师要坚持每一天督促学生朗读背诵。
学生一旦养成此学习习惯,教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言,入门阶段需要死记硬背。
想不费功夫,就牢记单词、脱口而出讲英语,恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。
如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过,在基础阶段,或高年级,要努力背诵名篇,譬如说,背50――100篇,无论从语言还是从资料来说,这都是精华。
背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。
真是至理名言。
在教学中教师们应注意对孩子背诵潜力的培养。
(三)努力用英语组织课堂
用英语教英语,这应当成为英语课堂教学的要求之一,应倡导。
尽量用英语讲课,语速自然停顿恰当,不给学生在大脑中进行英汉转换的时光。
课堂上,教师如果用英语组织课堂教学,刚开始学生可能不太适应,但如果坚持做下去,学生的听说潜力、语言运用潜力就会逐渐增强,这个笔者深有感触。
刚走上讲台时,因为用英语教英语,招来同事、学生以至领导的不解,但笔者顶了下来。
刚开始时,课上允许说汉语。
慢慢地,等学生适应了,尽量减少汉语的出现。
学生称笔者为洋老师,说我的课搞笑,他们喜欢这种授课方式。
课堂力应求形式多样。
每一天课前热身对话,让不少学生抛弃害羞、怕开口的毛病。
课前几分钟的说话练习,培养学生的学习热情,营造课堂气氛,对学生起帮带作用。
热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕,以迅速简洁的形式整合学生思维,从而把学生带入简单活泼的教学活动中。
在笔者的课上,采用最多的是表演课。
让学生对话表演,谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等,把语言形式和语言好处联系起来。
让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
(四)打好基础
基础很关键。
在刚开始英语教学时,应当抓好学生的语音关、书写关。
1、过语音关。
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则,让学生朗读单词。
反复认真的模仿及大声朗读,有助于培养学生的语音和语调。
对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿,养成良好的语音习惯。
对于长词、长句的语音训练,要分音节和语段训练。
大声朗读对学生语感的构成,帮忙会很大。
2、重视书写
要从刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业就应严格要求,不能听之任之。
对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导。
书写差的,指导学生进行规范的书写,图快不认真的,让他重做;
抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象。
(五)注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书,读《三字经》《千字文》《百家姓》,此外还读《千家诗》《唐诗三百首》,意在让儿童早期接触我国传统文化。
学英语也一样,让学生透过英语文章、材料等的学习,了解西方人说话、做事等礼仪知识,了解其风土人情。
在课堂内外,能够抽出时光去介绍西方礼仪和节日的知识。
如:
在谈及西方的感恩节、圣诞节时,可透过VCD、多媒体、图片、书报资料等,让学生观看节目和阅读文字,感受节日的欢乐气氛。
平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料,营造语言学习气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座。
如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。
教师也可帮忙学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章,促使学生留心并积累有关文化背景,社会习俗等方面的知识,这将有利于学生跨文化交流的意识和潜力。
新课程实施以来,初中英语教学发生了深刻的变化。
重视学生的主体作用,激发学生学习情感,把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题,如把对话当做问答,把自主变成自流。
独自学习、探究学习等有名无实。
这一系列问题,值得我们思考和探索。
如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。
笔者那里所提到的问题,可能对于其他同行有参考和借鉴作用。
因限于篇幅,就写到那里。
最后笔者想借别人的话结束本文------在英语教学中,应当还孩子们说的权利。
让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。
做老师的人,要走进学生的心灵世界中去,做他们的好朋友。
让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧!
讲学之功,贵在心悟;
施教之功,在于诱导。
善思则得,善诱则通;
诱思交融,百炼成钢。
教学是一门科学,只要我们肯下功夫研究,会找到解决各种问题的突破口的。
参考文献:
【1】张丹主编,《初中英语有效教学和谐课堂》,光明日报出版社2008年5月第一版。
【2】王道福主编,《教师教学基本功的新修炼》,光明日报出版社2010年4月第一版。
【3】于勇主编,《教学技能训练》(中学英语),当代世界出版社2001年5月第一版。
【4】胡春洞主编,《英语教学法》,高等教育出版社1990年9月第一版。
【5】包天仁主编,《基础英语教改论坛》(初中教师卷?
第三集),吉林教育出版社2002年11月第一版
初中英语教学论文(五):
初中英语教学论文范文
英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠道。
然而,要实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等,透过优化课堂教学模式,以到达实施素质教育的目的。
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