初中数学新人教版数学八年级上册全套教案 人教版Word格式文档下载.docx

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指出上述问题中的变量和常量。

范例：

写出下列各问题中所满足的关系式，并指出各个关系式中，哪些量是变量，哪些量是常量？

（1）用总长为60m的篱笆围成矩形场地，求矩形的面积S（m2）与一边长x（m）之间的关系式；

（2）购买单价是0.4元的铅笔，总金额y（元）与购买的铅笔的数量n（支）的关系；

（3）运动员在4000m一圈的跑道上训练，他跑一圈所用的时间t（s）与跑步的速度v（m/s）的关系；

（4）银行规定：

五年期存款的年利率为2.79%,则某人存入x元本金与所得的本息和y（元）之间的关系。

活动：

1.分别指出下列各式中的常量与变量.

（1）圆的面积公式S=πr2;

（2）正方形的l=4a;

（3）大米的单价为2.50元/千克，则购买的大米的数量x（kg）与金额与金额y的关系为y=2.5x.

2.写出下列问题的关系式，并指出不、常量和变量.

（1）某种活期储蓄的月利率为0.16%,存入10000元本金，按国家规定，取款时，应缴纳利息部分的20%的利息税，求这种活期储蓄扣除利息税后实得的本息和y（元）与所存月数x之间的关系式.

（2）如图，每个图中是由若干个盆花组成的图案，每条边（包括两个顶点）有n盆花，每个图案的花盆总数是S，求S与n之间的关系式.

思考：

怎样列变量之间的关系式？

小结：

作业：

阅读教材5页，11.1.2函数

11.1.2函数

理解函数的概念，能准确识别出函数关系中的自变量和函数

会用变化的量描述事物

回用运动的观点观察事物，分析事物

函数的概念

多媒体电脑，计算器

注意区分函数与非函数的关系，学会确定自变量的取值范围

小明在14岁生日时，看到他爸爸为他记录的以前各年周岁时体重数值表，你能看出小明各周岁时体重是如何变化的吗？

周岁

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

体重（kg）

9.3

11.8

13.5

15.4

16.7

18.0

19.6

21.5

23.2

25

27.6

30.2

32.5

当你坐在摩天轮上时，随着旋转时间t（min）与你离开地面的高度h（m）之间的关系如图，你能填写下表吗？

时间/min

高度/m

（1）如图是某日的气温变化图。

1这张图告诉我们哪些信息？

2这张图是怎样来展示这天各时刻的温度和刻画这铁的气温变化规律的？

（2）收音机上的刻度盘的波长和频率分别是用米（m）和赫兹（KHz）为单位标刻的，下表中是一些对应的数：

波长l（m）

300

500

600

1000

1500

频率f（KHz）

200

1这表告诉我们哪些信息？

2这张表是怎样刻画波长和频率之间的变化规律的，你能用一个表达式表示出来吗？

一般的，在一个变化过程中，如果有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，y都有惟一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。

如果当x=a时，y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。

例1判断下列变量之间是不是函数关系：

（5）长方形的宽一定时，其长与面积；

（6）等腰三角形的底边长与面积；

（7）某人的年龄与身高；

活动1：

阅读教材7页观察1.后完成教材8页探究，利用计算器发现变量和函数的关系

自变量是否可以任意取值

例2一辆汽车的油箱中现有汽油50L，如果不再加油，那么油箱中的油量y（单位：

L）随行驶里程x（单位：

km）的增加而减少，平均耗油量为0.1L/km。

（1）写出表示y与x的函数关系式.

（2）指出自变量x的取值范围.

（3）汽车行驶200km时，油箱中还有多少汽油？

解：

（1）y=50-0.1x

（2）0≤x≤500

（3）x=200,y=30

活动2：

练习教材9页练习

（1）函数概念

（2）自变量，函数值

（3）自变量的取值范围确定

18页：

2，3，4题

11.1.3函数图象

（一）

学会用图表描述变量的变化规律，会准确地画出函数图象

结合函数图象，能体会出函数的变化情况

增强动手意识和合作精神

函数的图象

函数图象的画法

多媒体电脑，直尺

在画图象中体会函数的规律

下图是一张心电图，

下图是自动测温仪记录的图象，他反映了北京的春季某天气温T如何随时间的变化二变化，你从图象中得到了什么信息？

正方形的边长x与面积S的函数关系为S=x2，你能想到更直观地表示S与x的关系的方法吗？

一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应诃子分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象（graph）。

例1下面的图象反映的过程是小明从家去菜地浇水，有去玉米地锄草，然后回家.其中x表示时间，y表示小名离家的距离.

根据图象回答问题：

（8）菜地离小明家多远？

小明走到菜地用了多少时间？

；

（9）小明给菜地浇水用了多少时间？

（10）菜地离玉米地多远？

小明从菜地到玉米地用了多少时间？

（11）小明给玉米锄草用了多少时间？

（12）玉米地离小名家多远？

小明从玉米地走回家的平均速度是多少？

例2在下列式子中，对于x的每一确定的值，y有唯一的对应值，即y是x的函数，画出这些函数的图象：

（1）y=x+0.5;

（2）y=

（x>

0）

教材16页练习1，2题

画函数图象的一般步骤是什么？

（1）什么是函数图象

（2）画函数图象的一般步骤

19：

5，7题

11.1.3函数图象

（二）

学会函数不同表示方法的转化，会由函数图象提取信息

正确识别函数图象

激发学生的探索精神

利用函数图象解决问题

从函数图象中提取信息

在画图象中找函数的规律

函数的表示方法为列表法、解析式法和图形法，这三种方法在解决问题时是可以相互转化的。

例1一水库的水位在最近5消耗司内持续上涨，下表记录了这5个小时水位高度.

（1）由记录表推出这5个小时中水位高度y（单位米）随时间t（单位：

时）变化的函数解析式，并画出函数图象；

（2）据估计这种上涨的情况还会持续2个小时，预测再过2个小时水位高度将达到多少米？

（1）y=0.05t+10（0≤t≤7）

（2）当t=5+2=7时，y=0.05t+10=10.35

预计2小时后水位将达到10.35米。

函数图象上的点的坐标与其解析式之间的关系？

例2已知函数y=2x-3，求：

（1）函数图象与x轴、y轴的交点坐标；

（2）x取什么值时，函数值大于1；

（3）若该函数图象和函数y=-x+k相交于x轴上一点，试求k的值.

在同一直角坐标系中，画出函数y=-x与函数y=2x-1的图象，并求出它们的交点坐标.

练习：

教材18页：

练习1，2题

（1）函数的三种表示方法；

（2）函数图象上点的坐标与函数关系式之间的关系；

20页8，9，10题

11．2．1正比例函数

教学目标

（一）教学知识点

１．认识正比例函数的意义．

２．掌握正比例函数解析式特点．

３．理解正比例函数图象性质及特点．

４．能利用所学知识解决相关实际问题．

教学重点

１．理解正比例函数意义及解析式特点．

２．掌握正比例函数图象的性质特点．

３．能根据要求完成转化，解决问题．

教学难点

正比例函数图象性质特点的掌握．

教学过程

Ⅰ．提出问题，创设情境

一九九六年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥뼈မ鸟）套上标志环．４个月零１周后人们在2．56万千米外的澳大利亚发现了它．

１．这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到10千米）？

２．这只燕鸥的行程y（千米）与飞行时间x（天）之间有什么关系？

３．这只燕鸥飞行１个半月的行程大约是多少千米？

我们来共同分析：

一个月按30天计算，这只燕鸥平均每天飞行的路程不少于：

25600÷

（30×

4+7）≈200（km）

若设这只燕鸥每天飞行的路程为200km，那么它的行程y（千米）就是飞行时间x（天）的函数．函数解析式为：

y=200x（0≤x≤127）

这只燕鸥飞行１个半月的行程，大约是x=45时函数y=200x的值．即

y=200×

45=9000（km）

以上我们用y=200x对燕鸥在４个月零１周的飞行路程问题进行了刻画．尽管这只是近似的，但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的对应规律的一个模型．

类似于y=200x这种形式的函数在现实世界中还有很多．它们都具备什么样的特征呢？

我们这节课就来学习．

Ⅱ．导入新课

首先我们来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示？

这些函数有什么共同特点？

１．圆的周长L随半径r的大小变化而变化．

２．铁的密度为7．8g/cm3．铁块的质量m（g）随它的体积V（cm3）的大小变化而变化．

３．每个练习本的厚度为0．5cm．一些练习本摞在一些的总厚度h（cm）随这些练习本的本数n的变化而变化．

４．冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃．物体的温度Ｔ（℃）随冷冻时间t（分）的变化而变化．

解：

１．根据圆的周长公式可得：

L=2

r．

２．依据密度公式p=

可得：

m=7．8V．

３．据题意可知：

h=0．5n．

４．据题意可知：

T=-2t．

我们观察这些函数关系式，不难发现这些函数都是常数与自变量乘积的形式，和y=200x的形式一样．

一般地，形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数（proportionalfunc-tion），其中k叫做比例系数．

我们现在已经知道了正比例函数关系式的特点，那么它的图象有什么特征呢？

[活动一]

活动内容设计：

画出下列正比例函数的图象，并进行比较，寻找两个函数图象的相同点与不同点，考虑两个函数的变化规律．

１．y=2x２．y=-2x

活动设计意图：

通过活动，了解正比例函数图象特点及函数变化规律，让学生自己动手、动口、动脑，经历规律发现的整个过程，从而提高各方面能力及学习兴趣．

教师活动：

引导学生正确画图、积极探索、总结规律、准确表述．

学生活动：

利用描点法正确地画出两个函数图象，在教师的引导下完成函数变化规律的探究过程，并能准确地表达出，从而加深对规律的理解与认识．

活动过程与结论：

１．函数y=2x中自变量x可以是任意实数．列表表示几组对应值：

x

-3

-2

-1

y

-6

-4

画出图象如图

（1）．

２．y=-2x的自变量取值范围可以是全体实数，列表表示几组对应值：

画出图象如图

（2）．

３．两个图象的共同点：

都是经过原点的直线．

不同点：

函数y=2x的图象从左向右呈上升状态，即随着x的增大y也增大；

经过第一、三象限．函数y=-2x的图象从左向右呈下降状态，即随x增大y反而减小；

经过第二、四象限．

尝试练习：

在同一坐标系中，画出下列函数的图象，并对它们进行比较．

１．y=

x２．y=-

y=

Y=-

比较两个函数图象可以看出：

两个图象都是经过原点的直线．函数y=

x的图象从左向右上升，经过三、一象限，即随x增大y也增大；

函数y=-

x的图象从左向右下降，经过二、四象限，即随x增大y反而减小．

总结归纳正比例函数解析式与图象特征之间的规律：

正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条经过原点的直线．当x>

0时，图象经过三、一象限，从左向右上升，即随x的增大y也增大；

当k<

0时，图象经过二、四象限，从左向右下降，即随x增大y反而减小．

正是由于正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条直线，我们可以称它为直线y=kx．

[活动二]

经过原点与点（1，k）的直线是哪个函数的图象？

画正比例函数的图象时，怎样画最简单？

为什么？

通过这一活动，让学生利用总结的正比例函数图象特征与解析式的关系，完成由图象到关系式的转化，进一步理解数形结合思想的意义，并掌握正比例函数图象的简单画法及原理．

引导学生从正比例函数图象特征及关系式的联系入手，寻求转化的方法．从几何意义上理解分析正比例函数图象的简单画法．

在教师引导启发下完成由图象特征到解析式的转化，进一步理解数形结合思想，找出正比例函数图象的简单画法，并知道原由．

活动过程及结论：

经过原点与点（1，k）的直线是函数y=kx的图象．

画正比例函数图象时，只需在原点外再确定一个点，即找出一组满足函数关系式的对应数值即可，如（1，k）．因为两点可以确定一条直线．

Ⅲ．随堂练习

用你认为最简单的方法画出下列函数图象：

１．y=

x２．y=-3x

除原点外，分别找出适合两个函数关系式的一个点来：

１．y=

x（2，3）

２．y=-3x（1，-3）

小结：

本节课我们通过实例了解了正比例函数解析式的形式及图象的特征，并掌握图象特征与关系式的联系规律，经过思考、尝试，知道了正比例函数不同表现形式的转化方法，及图象的简单画法，为以后学习一次函数奠定了基础．

课后作业

习题11．2─1、2题．

Ⅵ．活动与探究

某函数具有下面的性质：

１．它的图象是经过原点的一条直线．

２．y随x增大反而减小．

请你举出一个满足上述条件的函数，写出解析式，画出图象．

函数解析式：

y=-0．5x

备选题：

汽车由天津驶往相距120千米的北京，Ｓ（千米）表示汽车离开天津的距离，t（小时）表示汽车行驶的时间．如图所示

１．汽车用几小时可到达北京？

速度是多少？

２．汽车行驶１小时，离开天津有多远？

３．当汽车距北京20千米时，汽车出发了多长时间？

解法一：

用图象解答：

从图上可以看出4个小时可到达．

速度＝

=30（千米／时）．

行驶１小时离开天津约为30千米．

当汽车距北京20千米时汽车出发了约3．3个小时．

解法二：

用解析式来解答：

由图象可知：

Ｓ与t是正比例关系，设S=kt，当t=4时S=120

即120=k×

4k=30

∴S=30t．

当t=1时S=30×

1=30（千米）．

当S=100时100=30tt=

（小时）．

以上两种方法比较，用图象法解题直观，用解析式解题准确，各有优特点．毛

§

11．2．2一次函数

（一）

１．掌握一次函数解析式的特点及意义．毛

２．知道一次函数与正比例函数关系．

３．理解一次函数图象特征与解析式的联系规律．

４．会用简单方法画一次函数图象．

（二）能力训练要求

１．通过类比的方法学习一次函数，体会数学研究方法多样性．

２．进一步提高分析概括、总结归纳能力．

３．利用数形结合思想，进一步分析一次函数与正比例函数的联系，从而提高比较鉴别能力．

教学重点

１．一次函数解析式特点．

２．一次函数图象特征与解析式联系规律．

３．一次函数图象的画法．

１．一次函数与正比例函数关系．

２．一次函数图象特征与解析式的联系规律．

教学方法

合作─探究，总结─归纳．

教具准备

多媒体演示．

教学过程

某登山队大本营所在地的气温为15℃，海拔每升高1km气温下降6℃．登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所处位置的气温是y℃．试用解析式表示y与x的关系．

分析：

从大本营向上当海拔每升高1km时，气温从15℃就减少6℃，那么海拔增加xkm时，气温从15℃减少6x℃．因此y与x的函数关系式为：

y=15-6x（x≥0）

当然，这个函数也可表示为：

y=-6x+15（x≥0）

当登山队员由大本营向上登高0．5km时，他们所在位置气温就是x=0．5时函数y=-6x+15的值，即y=-6×

0．5+15=12（℃）．

这个函数与我们上节所学的正比例函数有何不同？

它的图象又具备什么特征？

我们这节课将学习这些问题．

我们先来研究下列变量间的对应关系可用怎样的函数表示？

它们又有什么共同特点？

１．有人发现，在20～25℃时蟋蟀每分钟鸣叫次数C与温度t（℃）有关，即C的值约是t的7倍与35的差．

２．一种计算成年人标准体重G（kg）的方法是，以厘米为单位量出身高值h减常数105，所得差是G的值．

３．某城市的市内电话的月收费额y（元）包括：

月租费22元，拨打电话x分的计时费（按0．01元／分收取）．

４．把一个长10cm，宽5cm的矩形的长减少xcm，宽不变，矩形面积y（cm2）随x的值而变化．

这些问题的函数解析式分别为：

１．C=7t-35．２．G=h-105．

３．y=0．01x+22．４．y=-5x+50．

它们的形式与y=-6x+15一样，函数的形式都是自变量x的k倍与一个常数的和．

如果我们用b来表示这个常数的话．这些函数形式就可以写成：

y=kx+b（k≠0）

一般地，形如y=kx+b（k、b是常数，k≠0）的函数，叫做一次函数（linearfunction）．当b=0时，y=kx+b即y=kx．所以说正比例函数是一种特殊的一次函数．

练习：

１．下列函数中哪些是一次函数，哪些又是正比例函数？

（1）y=-8x．

（2）y=

．

（3）y=5x2+6．（3）y=-0．5x-1．

２．一个小球由静止开始在一个斜坡向下滚动，其速度每秒增加２米．

（1）一个小球速度v随时间t变化的函数关系．它是一次函数吗？

（2）求第2．5秒时小球的速度．

３．汽车油箱中原有油50升，如果行驶中每小时用油5升，求油箱中的油量y（升）随行驶时间x（时）变化的函数关系式，并写出自变量x的取值范围．y是x的一次函数吗？

解答：

１．

（1）（4）是一次函数；

（1）又是正比例函数．

２．

（1）v=2t，它是一次函数．

（2）当t=2．5时，v＝2×

2．5=5

所以第2．5秒时小球速度为5米／秒．

３．函数解析式：

y=50-5x

自变量取值范围：

0≤x≤10

y是x的一次函数．

画出函数y=-6x与y=-6x+5的图象．并比较两个函数图象，探究它们的联系及解释原因．

通过活动，加深对一次函数与正比例函数关系的理解，认清一次函数图象特征与解析式联系规律．

引导学生从图象形状，倾斜程度及与y轴交点坐标上比较两个图象，从而认识两个图象的平移关系，进而了解解析式中k、b在图象中的意义，体会数形结合在实际中的表现．

比较上面两个函数的图象的相同点与不同点。

结果：

这两个函数的图象形状都是______,并且倾斜程度_______.函数y=-6x的图象经过原点,函数y=-6x+5

的图象与y轴交于点_______,即它可以看作由直线y=-6x向_平移__个单位长度而得到.比较两个函数解析式,试解释这是为什么.

猜想：

一次函数y=kx+b的图象是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？

结论：

一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称它为直线y=kx+b，它可以看作由直线

y=kx平移b绝对值个单位长度而得到（当b＞0时，向上平移；

当b＜0时，向下平移）。

画出函数y=2x-1与y=-0.5x+1的图象.

过（0，-1）点与（1，1）点画出直线y=2x-1．

过（0，1）点与（1，0．5）点画出直线y=-0.5x+1．

画出函数y=x+1、y=-x+1、y=2x+1、y=-2x+1的图象．由它们联想：

一次函数解析式y=kx+b（k、b是常数，k≠0）中，k的正负对函数图象有什么影响？

通过活动，熟悉一次函数图象画