综合实践活动研究性学习Word文件下载.docx

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第一课时研究准备

我们一天天地长大，从妈妈怀里的婴儿，长成了少年。

想想自己在成长过程中有哪些烦恼？

你是怎么解决的？

同学们根据自己的兴趣自主确定设计研究方案，其方法一般是:

1、我的烦恼及解决的办法2、我自信，会成功3、消除孤独感

以上方案进行研究、讨论、尝试初步建立印象。

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第二课时我自信，会成功

一、研究实施

自信对我们走向成功非常重要。

今天，就我们一起通过探究活动来寻找自信，增强自信！

二、方法与引导：

发表意见的技巧:

1、态度诚恳、谦逊。

多采用“我个人认为”、“我目前的想法是”等表达方式；

2、不能只发表否定性意见，对好的方面要充分肯定；

3、对事不对人，只针对事情发表意见；

4、通过举例等方式，引导他人发现存在的问题；

5、避免个人垄断话题，邀请不善于发表意见的组员参与讨论。

三、“我自信，会成功”研究方案（如下表）

四、作业：

什么是心理测试？

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“我自信，会成功”研究方案主题名称研究的问题研究时间指导老师1、正确认识自己，发现自己的优点与不足研究目的2、研究方法小组成员与分工1、制定研究方案，进行小组成员合理分工研究步骤2、3、1、心理测试时，要注意保护他人的隐私注意事项2、3、研究收获

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第三课时研究方案的实施过程

一、调查与实践---自信现状调查

爱默生曾经说过：

“自信是成功的第一秘诀。

”我们做的怎样呢？

1、展开调查2、调查结果分析

二、实践与探索---寻找自信

增强自信有多种方法，谈一谈自己增强自信的方法，听一听其他同学的做法，把你认为值得学习的方面记录下来。

1、请教心理老师或心理医生2、名人名言引路三、自信就在我们身边

发现了自身的优势与潜能，让自信的光芒随时照耀着我们的心灵。

除了正确认识自己，还可以与小伙伴互相找优点，在同学们的欣赏和赞美中，获得更多的自信。

四、创意小制作“不倒翁”的制作：

材料：

鸡蛋1枚、沙子（或大米）少量、双面胶、彩纸1。

张制作工具：

剪刀、彩笔、锥子（或大头针）

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制作方法：

1、选一枚鸡蛋，用锥子在鸡蛋的小头上戳一个孔。

鸡蛋很脆，可别太用力。

2、将小孔朝下，把蛋清、蛋黄倒入碗中。

别浪费了，它将是一道可口的菜。

倒净后再用清水把蛋壳洗净。

今天就讲到这里，同学们试着下面怎么做。

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第四课时接着做不倒翁

1.将沙子小心地装进蛋壳里，直到大头朝下能立在桌上。

2.用彩纸剪一个扇形。

3.拿双面胶把扇形粘成一顶小丑帽。

当然也可以做成其他形状的帽子或头饰。

4.把小丑帽“戴”在蛋壳的小头上，粘紧，要把小孔遮住。

5.用彩笔画上眼睛、鼻子等。

6.呵呵，一个滑稽的“自信不倒翁”就做好了。

“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它马上就能恢复直立状态。

大家也来试一试、做一做吧！

布置作业：

自己制作不到翁

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第五课时总结与反思1、汇报与展示

（1）大家一起来讨论，如何将我们的研究成果展示出来。

（2）举一次“我自信，会成功”的主题班会。

布置作业：

填写研究活动自我评价表（附）2、评价与反思

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（附）“我自信，会成功”研究活动评价表学校名称：

小组名称：

学生姓名：

填表日期：

完成情况评价内容能对自信心理测验结果进行简单的统计与分析积极参与调查活动请教心理老师或心理医生，掌握了一些树立自信心的方法收集了很多名人故事、名人名言，从而增强了自信心善于发现同学的长处学会制作“自信不倒翁”我在活动中最大的收获：

需要继续努力的地方：

备注：

★★★★表示优秀★★★表示良好★★表示合格。

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第二单元社会生活零用钱该怎么花

学会过富日子；

零花钱如何花，培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。

教案：

学会过富日子——零花钱如何花[目标]

1、了解学生日常消费习惯和消费心理。

2、帮助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理。

3、让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。

[重点]

培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。

[难点]

制定各种收支计划，建立各种收支帐目。

[活动准备]

1、课前做零花钱的调查。

2、多媒体课件[活动设计]

一、谈话导入师：

各位同学：

今天很高兴能站在这里给大家上课，希望我们在这短短40分钟里，合作愉快！

我们今天上课的主题是学会过富日子——零花钱如何花。

说到零花钱，我想大家还是比较熟悉的，尤其是随着我们生活水平的提高，我们手里的零花钱也慢慢多了起

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来。

那么想看看我们的小学生是怎么在用零花钱的吗？

我们先来看个小短片吧！

同学们，短片里的小学生们都在忙着干什么啊？

你想对他们说些什么呀？

二、调查大汇报师：

看来，关于零花钱还是有许多地方值得我们探讨研究啊，还好，我们课前已经对零花钱的使用做了一些调查研究了，下面，我们来个课前调查大汇报吧！

同学们对自己一周的零花钱的使用作了一个记录，现在，老师要对全班同学来做个当场调查。

对零花钱的来源的调查来源人数百分比爸爸妈妈给的爷爷奶奶或者外公外婆给亲戚给的自己挣稿费或者比赛得来的其他（举手统计后）师：

看来，我们的零花钱大多数还是爸爸妈妈给的，而父母的钱又是怎么来的呢？

（学生回答）父母工作容易吗？

（学生回答）是呀，其实，任何一份工作，都需要我们辛勤付出才会有收获的，父母把辛苦工作得来的钱交给我们，我们更应好好精打细算一下了！

先来看看我们班同学每天的零花钱数目的调查情况吧！

哪个调查小组的同学给我们来汇报一下啊？

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表1全班同学平均每天的零花钱数目的调查金额人数百分比5角5角—1元1元—2元2元以上总计表2全班零花钱的主要用途调查类型人数百分比玩具文具零食捐钱给困难学生课外书上网吧或电子游戏厅请客其他

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表3个人一周消费记录小金库一周消费记录表一周星期一收入金额支出金额结余金额师：

从上面的一个个数字中，我们来反思一下：

我们的零花钱花的合理吗？

（学生讨论）三、如何合理花零花钱的交流讨论教师：

在这些花费中，你们认为哪些是该花的？

哪些是不该花的呢？

应该怎么合理花呢？

（可能：

①多买课外书，教师：

买了些什么书？

买了就等于看了吗？

买书是好的，关键是买来之后要认真看，要对我们的学习生活有帮助②不吃零食，教师：

只要有利健康的还是可以吃，比如你的确饿了不吃会伤害身体的，要吃健康、安全、卫生的③文具要爱惜，不要重复买，不造成浪费就可买④上网本是一种自己主探究学习的好方式，但是网吧是明文规定了的未成年人不准去哟，在家里或有家长陪同允许时可以上网查资料或玩

星期二星期三星期四星期五星期六星期消费日小计14

益智的游戏调节一下是可以的。

⑤其他。

）教师：

很好，看来同学们都有了一种正确的消费思想了，也提出了不少合理使用零花钱的好方法，那么接下来我们就来制定一个小计划，名称为：

我的金库，我做主。

请大家在今后的生活中，每天能做好消费记录。

我们来看看小金库消费记录表。

小金库一周消费记录表一周星期一二三四五六日小计收入金额支出金额结余金额注：

请注明消费的内容，并与周末上交家长过目。

四、教学反思

第三单元人与自然死海不死的秘密

教学目标：

知识：

1学习几种常用的说明方法

能力：

2理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用德育：

3探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识4关注自然，保护自然，担起自己的责任；

表达自己对生存环境的忧虑与思考.

教学重点：

学习几种常用的说明方法理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用

教学难点：

关注自然，保护自然，担起自己的责任；

表达自己对生存环境的忧虑与思考教学过程：

一导语：

大家在地理课本中学过死海，谁能够给大家介绍一下你所了解的死海？

（开门见山切入正题。

）

这节课我们学习《死海不死》（师板书），请同学们交流一下你对这个题目的看法。

（好不好？

好在哪？

从题目中又能够提出哪些问题？

）二整体感知：

（一）刚才同学们都提了这两个问题：

1为什么叫做死海？

2死海为什么不死？

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请同学们读前两段回答！

（二）我们已经知道了死海的特征，下面我们探究一下死海的成因，答案就在字里行间。

我们通读全文，像挖宝藏一样去找寻答案吧！

（这道题目很好找，只要认真读书，就能够找到答案。

）三、重点研读，分析写法1本文使用了什么说明方法。

①举例子：

第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；

第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；

②列数字：

第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；

最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。

（本文使用了很多数字来说明，具体包括确切的数字和大约的数字两类，各举几例，细加体会）

③作比较：

这样海水的密度就大于人体的密度。

说明人一到海里就漂起来，沉不下去。

④引用传说：

第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水浮力大；

第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。

举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。

2提问：

引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？

学生讨论，教师总结：

在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的

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是为了更好地说明事物。

本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。

引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。

虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：

死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。

这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。

四探究未来

你想到死海去游泳吗？

死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果，人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病，心血管病，风湿病，和肠胃病等。

你喜欢死海吗？

你了解死海的现状和未来吗？

请读文章后两段，请生交流。

死海真的要死了。

含义：

死海将要干涸而死！

水，是生命之源，本单元我们还学过一篇因为水的干涸而导致成悲剧的文章，谁说一下。

明确：

是《罗布泊，消逝的仙湖》。

由于人们的四盲，导致塔里木河的水被抽干，以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。

文章结尾处写道：

“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！

”

生思考交流。

人生存于大自然之间，大自然水草丰美，风调雨顺，人们就衣食无忧，安居乐业！

人与大自然，唇齿相依，一荣俱荣，一损俱损。

我们应该怎样对待大自然？

（生交流植树造林，保护生态环境等）

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五德育渗透：

1本文的题目很凝练，带给大家很大的思索空间。

谁能举几个这样的例子来体会一下。

青山不青——由于人们的滥砍滥伐，很多青山变成荒山了。

蓝天不蓝——海鲜不鲜——蛋黄不黄——牛奶不奶——

（通过交流，学生对于生态环境以及饮食安全特别敏感，纷纷发表自己的观点。

2这一切都是谁造成的？

？

是我们人类！

！

我们这样做的后果？

我们将自己毁灭！

我们必须要反思自己！

六、小结

我们只有一个家园，那就是我们的地球。

我们的生命只有一次，我们都期望平安健康。

当我们的生存环境日渐恶化，当我们一日三餐的饮食安全无法保障时，我们将走向末路。

同学们，救救大自然吧！

救救我们人类自己吧！

我们最需要的品质是什么？

担起自己的责任，做一个诚实守信的人！

从我做起，从小事情做起，爱护我们的生态环境！

从小培养起诚实守信的品质，构建一个和谐的社会！

让水更碧！

让山更青，让天更蓝！

让自然更加自然吧！

教学反思：

死海不死

教学目标

1、阅读课文，认识死海的特点。

了解地球上奇妙的自然现象。

2、体味课文写法的生动性。

教学过程一、导入

湖泊、河流、海洋遍布地球。

在它们中，有着许多奇妙的现象。

同时，人们也给与它许多神奇的传说。

（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。

我们一起来看课文。

二、整体感知课文

1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。

死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：

（1）、水中没有生物，海边寸草不生。

（2）、人在其中不会下沉。

（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度。

2、作者在向我们介绍“死海”特征的同时，遵循着认识事物的逻辑顺序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中相关的段落，给课文分段。

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1、死海的特征

2、《死海不死》死海的成因3、死海的开发与前景三、品读课文

1、课文并不是冷冰冰的向我们阐释“死海不死”这一科学事理，而是穿插了几个有趣的故事，将死海赋予了生动的人文色彩。

谁能够给大家讲讲这几个故事呢？

引导学生体会故事的生动增加了文章的趣味性。

2、引导探究：

“死海不死”中“死”与“不死”的含义。

“死”的本义是指生物失去生命，跟“生”想对而在这篇文章里，作者从标题到内容无不赋予“死”丰富的内涵。

“死”——

（1）死海的表面特征——寸草不生。

（2）死海的未来——干涸。

“不死”——

（1）浮力大，人在上面沉不下去。

（2）开发利用死海，死海的“不死”得以光大。

正是“死海不死”的真正含义。

四、课文的结尾说：

“死海数百年后也可能干涸。

”请同学们想一个挽救死海的办法。

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