中小学校双减背景下提质减负工作总结报告Word文档格式.docx
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4.让英语教学生活化,改变学生会答题不会会话,会阅读不会写作,能听懂不能交流的现状。
实现课堂增效,需要满足“四有”条件:
有精准的教学目标;
有合理的教学方式;
有愉悦的教学氛围;
有实在的教学效果。
教师们会继续借助学校的教研常规工作,推进教学改革,提高课堂实效,优化作业设计。
二、抓作业,严格作业要求
作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。
学校在作业管理方面措施如下:
1.完善作业管理制度制定了作业精编制度,作业布置公示制度,作业检查制度和考评细则,并纳入量化管理。
2.加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则,每周检查作业布置、批阅和学生完成情况,发现问题及时反馈,及时整改。
3.合理调控作业总量严格按照学校制度,合理调控学生书面作业总量,书面作业完成时间不超过90分钟,充分利用课后延时服务时间,让学生在校内完成大部分书面作业。
4.精心设计分层布置我校要求任课教师依据学习内容,精心设计作业,做到分类、分层布置作业,鼓励弹性和个性化作业。
同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容,增强了学生学习的积极性和动手动脑能力。
5.规范作业批改根据作业管理制度,老师对作业进行全批全改,批改标志正确规范、评语恰当,记录详实。
精准分析作业中存在的问题,采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈,促进学生学业提升。
6.强化作业分类指导根据个体补偿与提升计划,利用课后服务时间,对学习有困难的学生加强帮扶,对学有余力的学生给予指导,为学生顺利完成作业提供必要的帮助。
学校把作业的检查与评价展示相结合,不断挖掘优秀成果。
还举行“学生优秀作业展览”,共展出二百余本作业。
同学们看到优秀作业时,都被震撼了:
清新娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正……都给同学们留下了深刻的印象。
通过班级和学校作业展览,书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。
学生作业规范化管理初见成效,真正达到减负增效的目的。
三、抓辅导,课后分层服务
为了全面落实“双减”工作,我校深入调研学生的兴趣和家长的需求,开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。
1、集体活动丰富多彩
校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所。
让学生能运动、会运动、爱运动,发展特色素质教育,是我校丰富的课后服务内容之一。
根据学校场地和师资情况,目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校园之声、英语口语11个社团。
学生人人参与,每人报一个社团。
各项目负责老师学期初制定社团活动计划及周课时计划,每周三开展一次活动,写好集体活动教案及活动记录。
2、课后服务分层辅导
学校要求任课教师,利用课后服务时间,对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析,对学生需订正的作业进行面批和个别辅导,不仅减轻学生的课业负担,还能及时解决难题,基本能做到当天的问题当天解决。
如英语组:
采用分层辅导模式,既解决了学优生“吃不饱”的问题,又解决了学困生“吃不了”的问题。
实施分层辅导,老师把激励带进课堂,把信任的目光投给每一个学生,使学生充满自信,并营造出一种和谐的课堂氛围。
优等生在教师的带领下,完成更高层次的学习任务,提升思维能力;
中等生查缺补漏夯实基础提升能力。
潜能生识记知识要点。
再如数学组:
关注智优生和薄弱学生,在智优生已经完成基本作业的前提下,进行一定的拓展式教学,给予学生思考的时间和讨论的空间,教师根据学生情况做一定的引导和提示。
在智优生思考问题的同时,教师也可以针对薄弱学生在学习中出现的困难分批进行有针对性的辅导,从而完成同一个课堂内的分层教学,使得每一位学生在课后服务中都有所提高。
分层辅导让学习薄弱的学生重建自信,激励他们直面自己的困境迎难而上。
有了奋斗目标,有了学习动力,同学们学习起来不枯燥,不反感。
因材施教,有的放矢,使所有学生积极地参与到学习中来。
激发了学生的学习能动性,主人翁意识,收到不同层次同学的喜爱。
就开学近2个月的实施效果看,课后服务分层辅导,受到了学生的欢迎。
智优生愿意在这个时间段进行一些拓展性知识的探究,而利用这个时间段对薄弱学生的薄弱环节,尤其是作业订正中出现的困难进行指导,对薄弱学生攻克教学难点有一定效果。
做好双减工作是一项长期任务,系统工程,需要学校、家庭、社会联动,同向发力,我将进一步加大“双减”力度,树立正确的育人观,加强家校合作,加大宣传力度,把“双减”工作落到实处。
中小学落实“双减”提质减负经验总结
—减轻学生负担,回归教育本真
为进一步推动“双减”落地生根,XX第二小学积极采取措施,在作业布置与管理、课后服务、评价等方面大胆改革、不断创新,制定了一系列的措施和办法。
先后分两个批次对语数英和音体美、道法等教师进行了全员培训。
重点聚焦当下的热点问题:
作业、课后服务、个性发展等问题。
立足作业:
建立机制,精准设计,减负增质
过去学生之所以作业负担重,主要是一些老师缺乏“备题”的意识,作业设计往往采取撒“拦河网”的方法,致使学生遨游在“题海”之中。
从作业的内容上来看,没有顾及到各类学生的具体情况,搞一刀切、齐步走。
针对上述问题,XX二小实行作业设计报备制度四步走。
“双减”工作指南
第一步:
明确各年级作业内容要求一、二年级坚决不准布置家庭书面作业,三至六年级作业内容管理分六个方面:
(1)教研组期初研讨作业总要求;
(2)根据要求教师个人提前设计出一天以上作业,一式两份,分别上报年级组长和所任教班级的班主任;
(3)年级组长和班主任汇总审核通过后,上报教导处审核;
(4)教导处审核后上报学校审核;
(5)经学校领导审批后,班主任将汇总表进行分享和公示(一是,在教室的显著位置进行公示;
二是,公示给家委会成员,让其提出意见);
(6)收集经典的作业,形成作业库。
教师设计、学科教研组长审批、教导处、学校审核班主任公示
第二步:
明确作业设计要求
(1)作业设计原则
要求教师用心“备题”,细心“选题”,做到“一不、二少”、“三多”。
即不布置重复性的作业,多布置“量少质高”的作业,少布置纸笔作业,多布置“口头作业”和“实践性作业”,少布置整齐划一的作业,多布置分层和个性作业。
控制作业数量,一二年级必须在课上完成,其他年级尽量使书写作业在学校完成,当堂完不成的可以延伸到课服时间完成。
(2)明确作业内容及形式
以预习单、学习单和作业单“三单”为主。
学习单单设一页纸,预习单和学习单可以在一张单上,作业单根据学科特点和具体学习内容设在单页纸或作业本上均可。
学习单和作业单在个体设计的基础上,进行资源共享,形成年级的共性要求,最后根据本班学生实际进行局部修改,形成独特的“个案”。
作业内容以学科基础性训练和综合素质性训练为主,结合学科特点,在趣味上、分层上做足文章。
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预习单、学习单、作业单>
>
(3)作业类型体现共性、个性与实践性的统一
以巩固基本知识、基本技能型为共性作业;
以依据不同学生水平设计不同层次的作业为个性作业;
与生活实际相结合,用所学知识解决实际问题为实践性作业。
(4)科学安排课余时间
学校引导家长合理安排学生课余生活,除必要的学习外,不允许额外布置其他家庭书面作业,避免校内减负、校外增负。
要求家长引导学生利用课余时间从事力所能及的家务劳动,开展体育锻炼、社会实践、阅读和文娱等活动。
督促学生按时就寝,养成良好的学习生活习惯。
(首先发挥家委会的作用,再扩展到每个家庭)
第三步:
认真批改作业
(1)作业批改原则
要求全批全改,提倡更多地面批和面改,认真分析学情,对出现的共性问题要做好答疑、解惑,可以专设错题本,对容易出现错误的问题单独记录和更正。
加强对学困生的辅导。
(2)作业留存
每次作业教师要有留存手册,教研组要有年级作业设计手册,学期末成为年级和个人的作业库。
“三单”每人要装订成册,每本前面附有教师的总评;
年级组每学期精选经典的单独装订成册留存;
每个年级组每学期至少举行两次作业展,对经典的作业设计单独装订成册,并上交学校存档,形成学科教师作业库、教研组作业库。
第四步:
形成必要的管理制度,实施奖惩
首先,为了规范“减负”管理机制,学校相继出台了《减轻学生过重课业负担工作实施方案》《2021——2022学年度减轻学生作业负担学科作业管理实施方案》《“五项管理”工作实施方案》等。
配套制定了《课后作业综合公示备案表》《课后作业教师及教研组长备案表》《教研组常规检查记录表》《如何设计“三单”》等。
其次,加大过程性管理,落实奖惩制度。
(1)每学期举行至少两次作业设计大赛,以活动为载体,促进作业设计质量的提升。
评出优秀者纳入年度考核;
(2)定期进行学生作业展评,一看作业质量;
二看批改情况。
同样评出优胜者,纳入考核;
(3)如果学校在检查过程中仍有违规操作增加学生课业负担,或者家长投诉有加重学生负担者,一经查实,轻者全校通报;
重者一律取消当年评优、评职晋级的资格。
立足课后服务,充分调研,科学管理,提升服务质量
1.充分调研
充分调研,做好课服准备。
为使课服有序推进,学校做了充分地前期准备工作。
通过《致家长一封信》了解家长的需求;
然后与家长分别签订了《课服协议书》《课服承诺书》,形成了课服的完备方案。
2.制定了《课服实施方案》
制定了《课服实施方案》,科学设岗和测算人员补贴,制定各类人员岗位责任制。
一是,经过详细的测算,既满足学生的学习需要,又能提升教师的服务质量,制定科学的管理链条,形成良好的运行机制。
由教导处牵头,分别编排了课服课程表、作息时间表和《课服人员考核制度》。
二是,科学设岗,提质增效。
我校的课服工作总共设了八类岗位:
即,作业辅导岗——主要负责辅导学生作业完成情况;
领导代班岗——这类岗主要三位校长承担。
即每天至少有一名校长在岗,负责查岗和应对突发事件;
楼梯、操场值班岗——这类岗主要负责学生上下楼、放学出校园的秩序和安全;
厕所值班岗——这类岗主要负责学生上厕所的疏散工作;
校外执勤岗——这类岗主要负责学生的入校、出校秩序、安全以及测量师生的体温;
校车管理岗——主要负责乘车学生的管理;
班主任安全岗——即早晨与中午上班时,班主任要提前到岗,负责学生提前到校的安全工作;
兴趣开发辅导岗——由于我校受空间的限制,不能开设更多的社团。
因此采取精品社团活动与课服完成作业一条龙管理。
即每天的最后两节课都是精品社团活动,一大批有个性特长的学生参与此社团活动。
当学生的社团活动任务完成后,则如期参加课服继续完成作业,如果社团任务没有完成后继续完成后,则再走班参加课服的作业完成。
这样达到了作业的完成与特长发展双赢的目的。
严格管理制度
为了提高课后服务的质量,建立相关考核运行机制和管理办法。
每天一名带班领导和教导处一名主任轮流查岗,发现老师有违反下列任何一条者,除了取消当日课服补贴、全校通报以外,并取消当年评优、评职等一切机会,学校将不再安排其参与课后服务。
(1)参加课后服务教师必须提前五分钟到达值班教室,与前一节课老师做到无缝对接。
不得迟到、早退,和中途擅自离岗。
(2)课后服务教师在服务过程中不得做与教学无关的事。
如玩手机,接打电话等(如有特殊情况需要接打电话请事先联系带班领导)。
(3)不得将课后服务上成新授课。
三至六年级提倡利用后5~10分钟对学生作业中普遍出现的问题进行点评;
一二年级不准留书面作业:
倡导集体或个体读书。
利用好校本校材,如《成语大观》《汉字的前世今生》等讲故事。
开展演讲、安排趣味性学习任务。
(4)课后服务老师为第一安全责任人,全权负责课服时间内的学生安全。
对发生的突发事件及时做出反应,并立即向带班领导汇报,由学校决定是否启动安全应急处置预案。
(5)值班教师需耐心、细致地对学生进行作业辅导,不得辱骂、体罚或变相体罚学生。
“双减”政策实施以来,XX第二小学的全体教师已经深深地意识到,减轻学生的课业负担,让教育回归本真,还孩子幸福的童年,让每一个孩子都能健康、快乐地成长势在必行。
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