语文第二单元备课Word格式文档下载.docx
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⑴第一层先讲事变前人民的生活是如何自由快乐,他们有丰富的物产、有可爱的家园。
⑵第二层体会被迫离开家乡流浪时的情景,生活是多么的悲惨。
要通过课件、音乐等形式进行渲染。
⑶最后齐读第三层人民渴望回家的心情。
⑷以读代讲即可。
⑸直接导入第二首歌词的教学。
人民能甘愿受日本侵略者的欺侮吗?
人民是如何进行反抗的呢?
读第二首歌词。
第二首要以读为主。
不必过多分析
三、回归整体
朗读并背诵两首歌词。
四、课堂小结
请你把今天学到的歌词背给家长听。
第二课时
1、听音乐唱两首歌词。
2、学了两首歌词后你有什么感想。
3、引导学生学写生字。
A、小组讨论内化
B、全班交流
C、教师总结
指导注意“矛”不要丢掉下面的一撇。
“衰”字不要丢掉中间的横。
4、练习生字,教师巡视指导。
5、练习。
给形近字组词。
拂(
)彩(
)蓝(
)尊(
)
佛(
)睬(
)篮(
)遵(
6、课堂小结。
让学生欣赏歌曲,能通过歌唱感悟历史及当时的人们所处的
让学生有感情地朗读,能跟着歌曲进生同唱。
活环境。
教学反思:
4.狼牙山五壮士
学会本课应识会写的字。
理清课文条理,学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和精神。
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和精神。
多媒体课件。
一、揭示课题
(一)谈话引入
在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。
今天,我们要学习的《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
(二)板书课题
“狼牙山”在哪里?
“壮士”指什么人?
二、初读课文,感知课文
(一)默读预习要求,联系课前预习,谈谈自己对课文内容的了解。
(二)放录音,听课文,感知课文
1.这五名战士是怎样完成任务的?
结果怎样?
我们一起听录音。
2.说说五壮士的英雄事迹。
3.课题中哪个字最能体现他们的精神?
什么精神?
(三)自学课文
1.投影表示自学要求,指名读。
2.读课文,读准生字的音。
3.联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号。
4.结合课后思考练习题,给课文分段,概括段意,练习说段意。
5.学生自学课文。
6.分小组学习,讨论重点词语和分段情况,练习说段意。
7.交流学习情况。
8.理解重点词的意思
10.画出你认为自己最受感动的句子读一读。
11.分段,说段意。
(理清文章的叙述顺序)
接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖
(四)指名读课文
1.思考:
课文主要写了一件什么事?
作者是按什么顺序写的?
2.哪些段落写得详,哪些段落写得简略。
三、质疑问难
四、作业:
朗读课文 课后小结:
第二课时
一、复习导入
深入理解课文内容
(一)复习提问:
作者是按什么顺序记叙的?
哪些段落比较详细?
哪些段落比较简略?
(二)出示课题,明确学习目标
课文为什么要把五位战士称为“五壮士?
他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?
表现了他们的什么精神?
(三)自读课文,讨论交流
(四)全班交流学习情况
1.五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。
(1)出示课文内容,指名读。
(2)找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句,从他们不同的神态和动作你感到了什么?
(3)同学们带着满腔的仇恨,一起朗读课文。
2.课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。
4.五壮士最后英勇跳崖,这是多么悲壮啊!
(1)哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?
(2)讨论回答:
说说“屹立“的意思。
五壮士为什么“露出胜利的喜悦”?
为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
这声音惊天动地,气壮山河?
”
5.有感情地朗读课文。
二、总结全文
三、质疑问难
四、作业
朗读课文
《板书设计》
狼牙山五壮士
顶峰歼敌引上绝路
诱敌上山
英勇跳崖接受任务宁死不屈
英勇献身
快乐读书屋二平型关大捷
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识文中要求识的字。
理解课文内容,知道平型关大捷的战斗过程和意义。
理解课文内容。
知道八路军是如何取得平型关大捷的。
教学挂图或多媒体课件
个性设计
一
直接导入课题。
根据课题释字猜想内容。
二
读书指导。
1、学生自由读课文,想课文内容是否与自己的猜想相符。
2、同桌互读、指名读,把课文读通读顺。
3、学生根据自己读的情况进行质疑,在质疑的过程中将本
次战斗的时代背景简要地介绍给学生。
让学生理解“首战”的意思。
4、品读。
(采用分小组讨论的形式,让学生弄清战斗的过程。
)
(1)战斗开始是八路军是如何将“口袋”两头封死,让日军进退不得的。
(2)当日军要抢占制高点时,我赴冀部队是如何与敌人进行顽强激战的,从那能看出战士的应用与无畏。
要让学生再理解的基础上进行朗读。
选择重点段落多朗读几遍。
尤其是最后一段平型关大捷的意义,一定要让学生齐读,读出其实,读出情感。
三、积累内化。
(1)划出文中自己喜欢的词语,摘抄下来。
(2)划出文中自己喜欢的语句或段落读一读。
四、识字指导。
“绥”与“嘶”两个字都是平舌音。
“隘”读“à
i”不读“yì
”。
教师板书后可以
简单介绍时代背
景。
快乐读书屋二有缺口的馒头
理解课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文。
认识文中要求识的生字。
体会抗战中军民是如何以民族大义为重,同仇敌忾,抗击日寇的。
体会文中人物的思想感情。
课前熟读课文
一、读书指导。
1、解题:
为什么会有“缺口”?
谁留下的“缺口”?
2、学生自由读,要求学生读准、读通、读顺。
3、检查学生读书情况,随机纠正,指导。
4、说一说课文写了一件什么事?
有什么感受?
二、讨论:
1、大胡子为什么要为饥民跪下?
2、大家在如此饥饿的情况下,为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上?
3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么?
你们此时心情如何?
讨论方式;
1、自主读书感悟。
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、教师总结。
三、积累内化。
在文章中找出有关描写人物外貌的语句。
四、识字指导。
五、作业。
写一篇读后感。
教学时可以根据
学生对课文的理
解尝试分段。
以
此引导学生整体
把握课文内容
语文七色光
二
让学生在完成练习的过程中,提高语文基础知识的掌握程度。
增加学生的语言积累,并在积累的过程中增强爱国主义情感。
巩固学生对语言文字学习和运用中的一些规律的认识。
培养学生积累语言的好习惯。
一.练。
本项训练中的两道题都是为提高学生对语言文字的学习与运用中一些规律的认识。
因而在教学中可先让学生自主练习,然后形成正确答案。
如有错例可以大家集体进行诊断,分析错误形成的原因。
二.日积月累。
第一题可让学生进行自主练习,然后全班讨论形成正确答案。
在学生发言的过程中可以先说说每个成语说的是什么意思,在此基础上再让学生找出写五壮士的词语和写侵略者可耻下场的词语。
由此教师可以告诉学生什么是褒义词和贬义词。
第二题可在学生充分朗读的基础上谈谈自己对句子的理解,再指导背诵。
同时引导学生向课外拓展,把收集到的有关抗日英雄的格言在班上进行交流。
三.知识窗。
本次知识窗是介绍抗日战争中的几件大事。
可以先让学生读一读这几件大事。
再指名介绍一下这几件大事的相关资料。
进一步了解有关抗战的知识。
四.大家一起来。
本次活动是配合本单元主题设计的。
活动内容是搜集抗日资料,然后全班交流。
具体要求:
1.课前自行搜集或小组搜集资料。
2.以小组为单位进行整理。
力争使材料系统有条理,丰富具体。
时间、人物、地点等介绍清楚.
3、小组合作完成,编辑成册供同学阅读。
4、师生共同欣赏、评议。
此项活动要量力而行,不应对学生提过高的要求,但对于有创意的学生应给予鼓励。
活动应充分体现集体的智慧与合作精神,教师对学生的劳动过程应给予充分的肯定。
让学生学习归纳整理的学习习惯,能够把所学进行分类整理。
积累关于抗日战争的故事。
快乐读书屋三
读不完的大书
通过阅读课文,使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问,是一本读不完的大书的道理。
并学习“我”善于观察的好习惯。
认识6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
1.理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
2.认识6个生字.
1.理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
1.激发情趣,导入新课。
有一本书很大很大,读也读不完,这是什么书呢?
看到课题你们想知道什么?
让我带着这些问题共同走进今天的快乐读书屋,去书中感受大自然,一起寻找答案吧。
2.自由读课文,整体感知。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,整体感知全篇内容。
(2)小组互动:
互读课文、进行正音。
(3)集体交流读所得,了解自主读书情况。
3.感情朗读、理解感悟。
(1)出示课件:
大自然中的鸟语花香。
看后同桌互相有感情地朗读课文,注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落。
通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。
(2)把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读,从中感受善于观察的句子找出来读一读,从中感受善于观察是一种好习惯。
(3)启发学生合作交流读懂了什么,读了课文有什么感想,引导学生说出自己的真已的真情实感。
4.拓展延伸。
你见过大自然中的哪些景象。
5.检查识字。
6.作业。
选择大自然中花草树木,鱼鸟等其中一种进行观察描写。
能说会写
举行一次抗日英雄事迹报告会
1、通过口语交际训练使学生增加对爱国抗日英雄的崇敬之情。
2、使学生口头表达能力得到提高。
将自己的发言表达的正确流利。
敢于在众人面前作较长的发言。
教学挂图
一出示挂图,引出话题。
可以出示书中三位抗日英雄的挂图,并提问学生是否了解他们的事迹。
二指名介绍,同学评价。
(1)指名学生分别介绍三位抗日英雄的事迹,然后同学之间进行互评。
(2)可以围绕内容是否准确,表述是否清楚,以及语气情感等方面进行评价。
三出示要求,明确目标。
(1)阅读文字说明。
(2)明确本次口语交际的内容,要求。
(3)介绍自己应如何表达。
四小组互动,全面参与。
(1)谁知道其他抗日英雄的事迹,在小组内互相说说。
(2)组长做好记录,推选代表在全班面前进行发言。
五指名表达,全班互评。
每小组派一名学生到前面叙述,其他同学进行评价。
要既找优点又发现不足。
六、讨论小结,拓展话题。
引导学生说说指导的其他和抗日有关的情况。
比如自己的家乡和当年抗日有关的情况,家乡著名的抗日人物。
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