重庆大学出版社第八版小学信息技术六年级上册教学案Word文件下载.docx
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1、淡淡假期生活、学校的变化、你的变化。
(可以联系实际说,也可以看图后比较说。
)
2、指导学生共同交流,营造一个轻松愉快的气氛。
3、教师小结:
放假是愉快的,学习也是愉快的,同学们要尽快收拾心情投入到学习当中。
(二)、学习信息技术很快乐。
1、生活中能离开信息技术吗?
你生活中熟悉的信息技术的应用?
2、指导同学们讨论。
3、教师总结:
信息技术很重要,在生活中无处不在。
(三)、培养学习习惯。
(1)、提出要求。
(2)、教师示范。
(3)、学生演练,教师检查、指导。
老师,怎么说?
熟悉学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,初步了解信息技术课的学习内容和形式,感受信息技术学习的生动有趣及其重要性。
三、总结
5分
钟
再次强调上课纪律及要求。
七、作业:
无
八、板书:
题目:
六年级第二课
、教学内容:
邂逅“非遗”、教学目标:
1、了解非遗文化。
2、掌握网上收集信息并处理的方法。
3、学会制作网络调查问卷。
三、教学重点
四、教学难点
五、课前准备六、教学过程
了解非遗文化并收集信息处理信息。
制作网络问卷调查。
一、导入新课非遗定义:
非物质文化遗产的简称,被誉为人类历史文化的活化石。
问题探究一:
中国是一个多民族的国家,悠久的历史和灿烂的古代文明为中华民族留下了极其丰富的非物质文化遗产,你知道哪些是非物质文化遗产项目?
请同学们起来说一说。
请小组分别讨论,由各个小组选取一名代表进行回答。
问题探究二:
中国非物质文化遗产的标志有哪些寓意?
教师总结:
三、调查研究的方法
1、分小组撰写调查计划
2、展开调查
四、制作网络调查问卷
1、打开浏览器,搜索问卷星
2、创建和编辑调查问卷五、整理分析调查数据
1、常见的非物质文化遗产。
2、网上收集并整理信息。
3、制作问卷调查并分析。
邂逅“非遗”
六年级第三课
了解“非遗”
、教学目标:
1、通过调查,了解非遗文化。
2、掌握网上学习方法。
3、关注公众号。
了解非遗文化、学会网上学习方法、关注非遗公众号。
信息的整理加工。
计算机房设备准备
2分钟
一、导入新课
通过调查,我们发现了很多关于“非遗”的有趣内容,那么怎样去深入学习它们啦?
网络学习是一种非常便捷有效的学习方法。
13分钟
二、学一学
了解非遗的方式有很多,下面学习常用的几种方式。
1、专题网站学习A、为了更好地宣传非物质文化遗产,帮助人们深入的了解非物质文化遗产的内涵,使其得到发扬光大,国家建立了“中国非物质文化遗产网”。
许多非物质文化遗产项目也有自己的专题网站,如中国京剧艺术网。
我们可以登录这些专题网站进行全面、系统、深入的学习。
B、说一说:
你最感兴趣的“非遗”项目是什么?
你找到与它相关的专题网站了吗?
2、关注公众号
A、利用移动设备,关注专门的“非遗”微信公众号,可以方便、快捷、有针对性的获取丰富的“非遗”信息推送和互动服务,随时随地的进行学习。
B、打开微信“通讯录”—>
“添加朋友”
C、选择公众号
D、在搜索框中输入关键词“非遗”或“非物质文化遗产”进行搜索并关注。
3、信息的整理加工
A、信息分类整理:
把查阅到的资料保存在自己的计算机中,并进行分类整理,方
便以后使用(用文件夹)
B、信息加工优化:
可以通过WPS等办公软件,或者美图秀秀、goldwave、ido等工具。
C、说一说:
你还知道哪些文字、图片、声音、视频加工处理工具?
它们各有哪些优点?
三、练一练与小组同学们一起搜集、整理一项感兴趣的非遗项目资料,制作成PPT介绍给大家。
1、明确你所介绍的非遗项目的基本情况、历史渊源、代表作品,以及有哪些特点和历史价值等内容。
2、设计5张以上的幻灯片,其中包含相应的图片、声音和视频等多媒体元素。
三、学生演练
25分钟
四、学生操作,老师巡视
了解“非遗”
六年级第四课
体验“非遗”
1、通过调查,了解非遗文化项目的川江号子文化。
2、用网上的各种学习方法学习川江号子。
三、教学重点:
了解川江号子文化、学会网上学习方法。
与时俱进,了解和体验非遗文化的内涵和现状。
一、导入新课同学们,你们知道“川江号子”吗?
它是首批国家级非物质文化遗产,历史悠久,独具特色。
我们现在一起来学习、体验它的魅力吧!
说一说:
你可以用到哪些方式来学习、体验川江号子?
1、远程学习A、互联网时代,除了在教室里学习,远程学习已经逐渐成为人们获取知识和信息的重要途径。
常见的远程学习有网络公开课、云课堂、网校、网络电视教学等。
例如,在网易公开课上,有许多丰富的“非遗”课程和视频供我们学习。
B、做一做:
请同学们从网易公开课中学习川江号子的文化内涵和音乐特色。
C、说一说:
你还知道哪些远程学习方式?
他们各有哪些优势?
2、体验式学习
A、了解川江号子传承人的情况:
在网络上搜索川江号子有哪些传承人?
他们是如何传承川江号子的?
你能找到些什么?
把其中有用的信息记录下来。
B、学唱川江号子:
在网络上有很多川江号子的音乐和演唱视频,我们可以通过在线浏览或下载后播放的方式欣赏和学唱川江号子。
利用录音软件试唱川江号子,并把它保存下来。
我们还可以把自己演唱的录音发给朋友,与朋友一起来分享试唱的体验。
三、练一练
通过各种形式了解和体验你感兴趣的一项“非遗”的文化内涵和现状,与全班同学交流分享。
四、探一探
非物质文化遗产是全人类所有的文化财富,世界各地的“非遗”文化都十分丰富。
请你选择感兴趣的项目,利用所学的信息技术和方法,去探寻其中
的知识和奥秘,从中了解不同地区或国家的历史文化渊源。
五、学生操作,老师巡视
体验“非遗”
六年级第五课
宣传“非遗”、教学目标:
1、用所学的信息技术来宣传“非遗”。
2、掌握图文创造工具。
3、学会使用手机APP。
APP。
用所学技术来宣传非遗项目、学会使用各种手机
六、教学过程
宣传“非遗”,让更多人认识“非遗”、关注“非遗”。
利用图文创作分享工具,创作出宣传“非遗”的美文,
通过分享让人们深入的认识“非遗”。
1、制作宣传美文制作宣传美文的方式很多,但人们喜欢使用操作方便、快捷的图文创作分享工具来制作。
例如,在手机上安装“美篇”APP,可以快速的创作出图文并茂的精彩美文。
A、在手机中选择想要分享的图片。
B、点击添加文字。
C、给图片配上文字。
D、将图片和文字编辑完成,精彩美文即可分享。
2、随时分享精彩
例如,利用“美篇”APP制作的川江号子宣传美文,可以直接通过QQ、微博、微信⋯⋯发送出去,与朋友们分享。
A、查一查:
还有哪些图文创作分享工具?
他们各自有哪些优点?
B、说一说:
你还可以通过哪些方式来宣传“非遗”知识,传播“非遗”文化?
三、练一练
1、将你感兴趣的“非遗”知识或某个项目介绍制作成二维码,供大家“扫一扫”,进行学习和分享。
2、将你和小组同学们共同创作的非遗宣传品发布到QQ空间或其他网络空间里,供大家分享,交流。
宣传“非遗”
六年级第六课
传承“非遗”
1、用所学的信息技术来传承“非遗”。
2、利用信息技术查看“非遗”传承的活动方式。
3、组织小组活动,安排“非遗”主题文化节。
用所学技术来传承非遗、用各种信息技术来查看非遗活动。
组织小组活动,安排“非遗”主题文化节。
“非遗”是人类文明的瑰宝,我们如何利用信息技术对“非遗”传承做出贡献?
通过各种方式进行宣传,建立虚拟博物馆进行数字化保存,组件“非遗”保护志愿者QQ群交流信息⋯⋯
二、看一看
以下是几种“非遗”保护传承的活动方式。
1、“非遗”保护宣传画
2、“非遗”保护电视宣传片
3、“非遗”数字博物馆网站
4、“非遗”专题博客
5、“非遗”公众号
6、“非遗”作品表演
三、说一说
你准备通过哪些方式来宣传、保护和传承“非遗”呢?
四、做一做
“非遗”保护,人人参与。
学校将组织“非遗”主题文化节,希望同学们以小组的形式积极参与各种活动,为“非遗”保护和传承尽一份责任。
活动内容:
A.撰写一份关于“非遗”保护与传承的倡议书或研究性学习小论文,在文化节开幕式或专题讨论会上宣读,号召同学们关注“非遗”、学习“非遗”,唤起人们对“非遗”的保护和传承意识。
B.设计一份关于“非遗”的主题海报或宣传画,参加学校评比。
C.创作一个有关“非遗”的PPT作品,在班队活动课上进行交流展示。
D.拍摄一段有关“非遗”的微视频,参加学校“拍客”大赛。
E.制作一个关于“非遗”的二维码,让同学们扫一扫,“非遗”知识全名了。
F.学习一项“非遗”技艺或表演,参加学校“非遗秀”,让非遗特色大发扬。
G.创建一个非遗主题QQ群,或微信群,或公众号,创新“非遗”传播方式,让非遗带带传承,发扬光大。
五、想一想
在这些活动中,我们将会用到哪些信息技术的方法和工具?
六、学生操作,老师巡视
传承“非遗”
六年级第七课
走进人工智能
1、认识人工智能。
2、了解我们身边的人工智能。
3、体验人工智能在我们生活中的应用。
了解我们身边的人工智能,举例生活中的人工智能应用
2分
激发学生
同学们了解人机国际象棋比赛的故事吗?
最终计算机战胜了人类,计算机是一种机器,计算机在某些模仿人类的行为时,甚至在某些方面超过了人类的能力。
的学习兴趣。
二、人工智能人工智能,就是有人工制造出来的“机器”能模仿或者是代替某些人的智能,我们可以上网理解有
关人工智能的生活应用实例。
看课本P39内容,了解什么叫“人工智能”。
人工智能,就是由人工制造出的“机器”能模仿或代替人的某些智能。
登录:
上网交流有关人工智能的知识。
三、了解我们身边的人工智能看课本第三页,你有碰到过这些机器人的智能行为吗?
在日常生活中你还碰到过哪些人工智能的应用呢
学生:
我们走廊的感应灯,学校的铃声,手机四、体验人工智能
1、运用所学的信息技术方法学习人工智能,回答人工智能的特点。
2、利用网络搜索人工智能在各种领域的应用,填写人工智能的应用信息表。
3、选择一项感兴趣的人工智能应用,填写调查表。
六年级第八课、教学内容:
畅想智能未来
1、了解智能应用的产品。
2、感受智能产品给我们生活带来的便捷。
3、开展“未来智能世界”的研究性学习活动。
了解智能应用的产品。
开展“未来智能世界”的研究性学习活动。
你能想象20年后人们坐什么样的车上学、上班吗?
坐上新型材料制成的无人驾驶汽车,自动在“海、陆、空”中选择一条最优化的路线,把人们安全快捷送到学校或单位。
二、做一做
1、确定研究主题畅想未来的智能生活,同小组同学们一起讨论、分析,确定一个自己感兴趣的研究主题。
你可以参考:
未来的智能手机
未来的智能服装未来的智能教室未来的智能家居未来的智能交通
2、制定研究方案研究方案是为了有效地完成研究任务而做的预期安排。
根据选择的研究主题,和小组同学们一起制订一个合理可行的研究方案。
完成研究方案表
3、实施研究根据小组研究方案实施研究。
小组合作,广泛收集信息,对所得到的信息进行加工、处理、分析、研究,得出结论,并将研究过程详细地记录下来。
完成活动记录表
4、成果展示与交流将小组的研究性学习资料进行加工整理,形成研究性学习成果,并通过适当的方式进行展示交流。
三、填写研究报告
无八、板书:
六年级第九课
初识Scratch
1、初步了解Scratch的界面;
能打开Scratch自带的作品;
2.初步尝试播放按钮;
3.初步尝试角色的选择、舞台的选择;
4.了解每个角色需要设定相应的脚本,才能在舞台中运动;
5.尝试简单脚本的编写。
认识Scratch软件操作界面,体验创作乐趣。
掌握Scratch的基本工作方式,自己体验创作Scratch作品。
打开scratch软件,演示两个例子。
例子1:
MusicandDance——》6BreakDance例子2:
Games——》3FishChomp在演示例子的过程中,学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。
学生自由操作10分钟时间,根据兴趣导入作品,欣赏作品。
介绍Scratch的功能:
除了创作动画还可以创作什么呢?
。
二、初识Scratch
1.打开软件
2.介绍界面
(1)舞台:
角色演出的地方,随机介绍
(2)角色列表区:
所有演员都会在这个地方休息
(3)角色资料区:
显示当前角色的名称,旋转方向,坐标位置等基本资料
(4)脚本区:
我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内,像搭积木一样设计脚本,告诉角色在舞台上要做什么
(5)程序指令区:
在这里选择程序命令,只要用拖拉的方式,把命令积木堆叠起来,轻轻松松就可以创作出很棒的作品来
三、尝试创作
介绍“程序指令分类”和“脚本”。
把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”,“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。
“脚本”就是“搭积木”的过程。
创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫,初步学习“动作”、“控制”和“外观”。
题目:
初识Scratch
六年级第十课
角色和舞台
1、认识Scratch中的角色。
2、学习在Scratch中新增角色。
3、学会为舞台选择适合的背景。
4、通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性,培养学生学习
夹中的角色导入到scratch舞台中。
师:
可以拖动角色,放置在舞台中适合的位置师示范操作。
学生尝试操作,汇报。
实践园:
(1)绘制一个新“角色”,并把绘制好的新“角色”导入到舞台中。
(2)从文件夹中选择一个新角色,导入到舞台上,为这个新的角色重命名。
知识屋:
1.Scratch绘图编辑器的功能与windowsXP系统自带的画图软件类似,由工具栏、颜料盒和画图区组成。
2.新导入的角色默认为“角色2”“角色3”,依此类推,可以单击角色区中该角色下方的角色名,可以为角色“重命名”。
3.新导入的角色也可以在“绘图编辑器”中进行修改。
4.除了以上两种新增角色的方式外,scratch还有一种特殊的新增角色方式:
软件会随机加入
一些特别的角色。
生讨论探究园:
能否将计算机中其他文件夹里的图片作为角色导入舞台?
生实践操作,交流,汇报。
师点评、小结。
角色和舞台
六年级第十一课
4、通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性,培养学生学习Scratch的兴趣。
学习在Scratch中新增角色,学会为舞台选择适合的背景。
根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。
一、导入新课上节课我们了解了什么是角色,并创建了角色,新增了角色,这节课我们再来看看scratch的舞台。
二、设置背景
舞台是角色活动的场景,舞台的别净作为角色的活动提供适合的环境,舞台的背景也是一种特殊的角色,可以通过一下几个步骤来设置背景。
①选中“角色区”的图标。
②选择“舞台编辑区”选项。
③选择“新增背景”中的“导入”选项。
④在打开的文件夹中选择适合的背景,并单击“确定”按钮。
师:
这样新的背景就设置成功了。
师示范操作。
生尝试操作。
1.舞台的背景作为一种特殊的角色,它在相应的控件区和脚本区的结构都和普通角色有所不同。
2.除了从文件夹中导入新的背景之外,也可以用“绘图编辑器”绘制适合的背景。
生实践操作,交流。
三、讨论坊:
舞台的背景和角色之间,有哪些相似的地方和不同的地方?
生尝试操作,讨论。
请生汇报讨论结果。
师小结:
舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新;
都可以在图形编辑器中进行修改,,所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行;
一个舞台上可以显示多个角色,而背景只能显示一个,,
生尝试完成实践园。
(1)为舞台选择合适的背景,并为各个角色舞台上安排合适的位置。
(2)编写各角色自我介绍的脚本,设置为时执
行。
角色
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