语言领域儿歌教案Word下载.docx
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引导幼儿依据画面提供的各种动物进行儿歌仿编。
“游泳”钮:
以游泳为主要内容的动画。
这是开放性内容,让幼儿仿照《蹦蹦跳》进行有关“游”的仿编学习。
2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。
活动过程:
一、谈话入课题。
让幼儿说说自己喜爱 的动物,并介绍它形象的动作特征。
师:
“小好友,听说你们都很喜爱 小动物,是吗?
那请你与好好友沟通沟通,你都喜爱 哪些小动物?
它会做些什么动作?
”
二、赏识诗歌。
结合播放课件,让幼儿理解、感受诗歌。
1、播放课件“蹦跳”中“青蛙捉虫”的一段。
(1)看!
谁来了?
在干什么?
它是怎样捉害虫的?
(2)启发幼儿仿照青蛙蹦蹦跳动作,边学说“小青蛙,蹦蹦跳,捉害虫,吃个饱”。
2、播放课件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。
(1)师:
“小白兔,蹦蹦跳,在干什么呢?
”引导幼儿大胆表达自己所观看到的情景。
(2)让幼儿仔细观看,小白兔跳到山前干什么,跳到山后干什么?
(3)师幼一起学做小白兔,边念边跳“小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草。
3、师:
“看,还有谁也在蹦蹦跳,它们蹦蹦跳在做什么呀?
”。
播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。
(1)唷,原来是谁在蹦蹦跳?
(2)老师仿照小袋鼠头一伸一缩,让幼儿说说大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么?
然后仿照练习“大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小宝宝,探头又探脑。
(3)小麻雀,蹦蹦跳在干吗呢?
请个别幼儿仿照练习“小麻雀,跳到枝头唱个歌,跳到地上做做操”的动作,然后集体仿照练习。
4、播放“儿歌”钮内容,借与儿歌相关的四个动物画面,关心幼儿记忆儿歌。
引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵诗歌。
三、儿歌表演。
请幼儿选择自己喜爱 的动物头饰戴上,说到哪种动物,就请戴该头饰的幼儿进行表演。
依据幼儿喜欢,可互换角色头饰再连续诗歌表演。
四、仿编活动。
1、会蹦蹦跳的动物还有好多好多,你知道还有谁也会蹦蹦跳呢?
在幼儿探讨后,播放“动物”钮的内容,让幼儿观看。
2、请幼儿选择自己喜爱 的小动物,以蹦蹦跳为线索,编一句与该动物有关的话。
3、请幼儿自由组合四人合作,仿照所学《蹦蹦跳》仿编诗歌,并进行沟通。
四、开放活动。
1、播放“游泳”钮的内容,让幼儿观看这些动物在干什么,是否可用蹦蹦跳来讲它们的动作,让幼儿思索该用啥恰当的话来描述它们的活动内容。
2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的诗歌,老师赐予确定和鼓舞。
五、延长活动。
激发幼儿连续进行仿编的热忱。
大自然中的动物,它们有的会蹦蹦跳,有的会游呀游,有的会飞,有的会爬,小好友们可要仔细观看,我们可以依据它们的动作,为它们编出好听的话,信任小好友都是很能干的。
活动评价:
本次活动,利用多媒体课件,把诗歌内容演释成形象生动的动画,使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官,使儿歌内容变得直观、具体。
它既符合幼儿喜好艳丽动态画面的特点,吸引其留意,又符合幼儿具体形象的思维水平,便于幼儿理解和掌握了。
整个活动中幼儿表现得轻松、开心、主动,幼儿学习的主动性、主动性表现得淋漓尽致。
该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限,活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连,让幼儿在多种感官的互动中猎取阅历、理解诗歌,并用恰当的语言、动作表现自己的理解,仿照诗歌句型大胆地表达自己的想象。
从游戏化的趣味活动中,带给孩子们活泼、神奇的精神感受。
语言领域儿歌教案2
活动目的1.培育幼儿对儿歌的喜欢,感受其节奏、韵律。
2.认读汉字:
杂货店洗钟表饭
3.激发幼儿仿编儿歌的愿望。
带有节奏型的儿歌
1.谈话引起幼儿的学习喜欢
2.赏识儿歌--大街上
提问:
(1).儿歌里人们开了那些店,这些店与人们的生活有什么关系?
认读:
杂货店、洗、钟表、饭
(2).假如让你开一家店,你最想开什么店?
为什么?
3.再次赏识后
这首儿歌与我们平常学的儿歌在念法上有什么不同?
让幼儿跟随录音学习儿歌,感受儿歌的节奏、韵律。
4.出示带有节奏型的儿歌内容让幼儿学习
流程:
由慢——快——用铃鼓伴奏
5.集体仿编一长的儿歌《大街上》
6.延长活动:
制造、想象画——大街上
语言领域儿歌教案3
【设计意图】
大班幼儿好奇、好问,求知欲强,他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜爱 问“为什么”。
结合大班幼儿的年龄特点,我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材,让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌,激发他们的好奇心、求知欲,鼓舞幼儿遇事多问几个为什么,培育他们从小爱动脑筋的好习惯。
【活动目标】
1、愿意向“小问号”学习,培育爱动脑、多提问的良好习惯。
2、复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。
3、学习用绘画的方式表达自己的问题,情愿主动争当“小问号”,增强求知欲与好奇心。
【活动预备】
物质预备:
故事《小问号》的插图、“?
”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、KT板一块、“问号大王”一个、糨糊等。
【活动过程】
1、利用故事和儿歌导入活动,调动幼儿的主动性。
(出示“?
”教具)这是什么符号?
表示什么意思?
幼:
这是小问号,表示提问题。
对了,这是小问号,我们提问题的时候就要用到它。
一起跟“?
”宝宝打个招呼吧。
小问号你好!
(代替小问号回答)“小好友们好。
此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝,旨在吸引幼儿的留意力。
这儿有一个关于小问号的故事,你们想听吗?
想。
老师一边出示教学挂图,一边叙述故事《小问号》。
抓住幼儿喜爱 听故事这一特点,结合幼儿已有的生活和学问阅历,将一些浅显易懂的问题置于故事之中,并利用故事插图,关心幼儿很快熟识故事内容,为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。
刚才老师讲的故事叫什么名字呀?
《小问号》。
故事中的小好友叫什么名字呢?
他提出了哪些问题呀?
叫小刚。
他问早晨醒来为什么要穿衣服?
为什么要刷牙?
天为什么会下雨?
穿上雨衣身上就不会淋湿吗?
月亮为什么挂在天上?
为什么不会掉下来?
……
你们喜爱 小刚吗?
喜爱 ,因为他会问好多好多的问题。
他问的问题我们也想知道答案。
借助格外形象的教学挂图,幼儿很简洁地就回忆起了故事中的问题,他们一个个争先恐后,跃跃欲试,不仅调动了他们的主动性,而且也想当个聪慧的孩子。
我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌,儿歌中的小好友叫什么呀?
李苗苗。
我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。
师幼共同朗诵儿歌《我班有个小问号》
通过复习,不仅再现了儿歌的内容,还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。
2、幼儿尝试提出问题,并仿编儿歌《我班有个小问号》。
(1)激发幼儿当“小问号”的喜欢。
你们想不想也来做“小问号”呢?
那么你们想知道一些什么问题呢?
为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘+’字呢?
为什么西瓜里会有种子?
为什么蝴蝶会在天上飞?
(2)幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。
今日,就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来,画的时候要留意画面大一些,让别人一看就能明白你提的是什么问题。
老师在布局、构图上给幼儿以适当指导,并鼓舞幼儿提出与别人不同的问题。
鼓舞组内幼儿互相沟通各自提出的问题。
此环节中,有的幼儿画了一只猫去追老鼠,有的画了太阳和月亮……他们提出各种各样的“为什么”,情绪高涨,连平常不怎么喜爱 画画的小好友也大胆地用纸和笔提出问题。
(3)师流各自提出的问题。
请3~4名幼儿将自己画的问题拿到前面,展示给同伴看并提问。
老师鼓舞幼儿从多角度提问题,用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。
为什么小鸟会在天上飞?
为什么猫要去捉老鼠?
为什么小鸡喜爱 吃虫子?
为什么人不能飞上天?
为什么买东西要给钱?
为什么大树会长那么高?
为什么鱼会在水中游?
(4)师幼共同仿编儿歌
小好友们提出了很多问题,我们来给问题提的多的小好友戴上“小问号”头饰,把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。
师请一名幼儿上台,展示他的问题。
我班有个,大家叫他小问号。
他问老鼠为啥会怕猫?
为什么秋天果树上会结果实?
为什么地球是彩色的?
为什么糖吃多了会蛀牙?
老师听了微微笑,夸奖肯动脑。
只要大家勤学习,将来肯定会知道。
真不错,我们一起为鼓鼓掌。
再请若干名名幼儿上台展示问题,集体仿编儿歌。
仿编诗歌将整节活动推向了,当听到全班小好友将自己的名字编入到了儿歌中时,他们都会露出会心的微笑,显得格外神气。
其他没有上台的幼儿也格外活跃,羡慕那些同伴可以将自己的名字编入儿歌,平常胆小的幼儿也跃跃欲试,课堂气氛空前活跃。
3、布置“小问号”专栏,引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。
请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上,布置“小问号”专栏。
今日,我们提出了这么多的问题,你们知道这些问题的答案吗?
知道。
不知道。
引导幼儿互相探讨别人提出的问题。
我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样?
因为燕子在天上飞的时候,剪刀一样的尾巴能帮它掌握方向,保持平衡。
对于不知道的问题,我们可以通过什么途径来知道这些问题的答案呢?
可以上网查。
可以回家问爸爸妈妈。
可以看图书和电视。
小好友们真棒!
提出了很多的问题,有些问题的答案你们已经知道了,有些问题的答案你们还不知道。
回家后,可以对你感喜欢的问题尝试寻求答案。
大班幼儿已经具备了肯定的探究问题的能力,老师在鼓舞幼儿提出问题的同时,也应当引导幼儿主动地通过多种渠道寻求问题的答案,让幼儿做到不仅会提出问题,还会寻求问题的答案。
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