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Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木莲们!
1、这一段在全文结构上起什么作用?
答:
_2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情?
_3、为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”,在后边加上“们”?
_4、三个“也许”可是用了什么修辞手法?
表现作者什么样的心态?
_【考点】:
阅读记叙文的综合能力【分析】:
1、答案:
起过渡作用。
本题考查对文章结构的理解。
这段文字,前面写的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活,后面写的是在严厉的书塾中过着兴味索然的读书生活。
2、答案:
对百草园喜爱、留恋的感情,对三味书屋有所畏惧的感情。
本题考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。
3、答案:
加上“我的”,表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系。
加上“们”,是拟人化用法,而且表示数量多。
本题考查对文章语言的品味。
4、答案:
排比。
表示猜测、估计或不能肯定的语气。
本题既考查了修辞方法,又考查了对作者在文中的观点、态度、思想感情的理解。
1.从百草园到三味书屋巩固提升训练题【体验探究】
(一)课内语段阅读不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;
也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;
还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1、这段文字描写景物,其中详写什么?
略写什么?
_2、这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
写视觉的:
_写听觉的:
_写味觉的:
_3、文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
__4、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
_轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
_5、文中对拔何首乌根的描写有什么作用?
试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
__6、“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
请运用这种手法再续写两个句子。
__7、从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
___8、作者写这一段文字的目的是什么?
______1.从百草园到三味书屋巩固提升训练题(参考答案)
【体验探究】
(二)课内语段阅读1.详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。
2.视觉:
不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。
听觉:
味觉:
又酸又甜。
3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.不能。
“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;
“停”字就无法表现这种情态。
不能。
“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。
5.表现出“我”猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;
又表现出百草园对“我”来说,既富有神秘感又富有吸引力。
6.拟人。
续写略。
7.写出两条即可。
如既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。
形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。
融情入景,景中有人。
层次井然,条理分明。
8.表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
从百草园到三味书屋
(一)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;
1这段文字描写景物,其中详写什么?
2这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
写听觉的:
写味觉的:
3文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
4说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
5文中对拔何首乌根的描写有什么作用?
6.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
7从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
8作者写这一段文字的目的是什么?
9、文中的静态景物有、。
文中的动物有:
、。
10、a描写形状的词语有b描写颜色的词语有c描写性质的词语有d描写声音的词语有e有情节描写的动、植物有11.这段景物描写的顺序是()A.由园内到园外B.由整体到局部C.由概括到具体D.由略写到详写12.百草园的自然丰富多彩,作者是从_、_、_、_四个方面来写的。
13.文中写“我拔何首乌”表现什么?
()A.表现“我”小时候很淘气,毁坏东西。
B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇,勇于实践。
(二)冬天的百草园比较的无味;
雪一下,可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的;
总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪,地面,用一枝短棒一面大的竹筛来,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远远地着,鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一,便罩住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上a扫开;
b打扫;
c暴露;
d露出;
e支;
f架;
g拉;
h牵;
j撒;
k投;
i系;
m捆2、用原文回答:
捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
5、冬天百草园的乐趣是什么?
6.“冬天的百草园比较的无味;
”“比较的无味”是无味吗?
“可”字有什么用处?
去掉它行吗?
这句话的主要意思是什么?
(用自己的话说)7.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
”这句话的意思比较多,要注意“所以”、“只好”两个词,说说这句写了什么?
8.“薄薄的雪,是不行的:
总须养不过夜的。
”这三句写捕鸟的过程,都有哪些记叙的要素?
找出来。
其中第2句用了多少动词写人的动作?
有什么好处?
如果将第2句改成:
“在没有雪的地方,用秕谷做诱饵,用竹筛子扣鸟。
”好吗?
9.此段各句间有什么关系?
10.总结一下这段话写了什么?
(三)我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳下来罢,都无从知道。
总而言之,我将不能常到百草园了。
Ade,我的覆盆子们!
1.按照顺序写出本段使用的修辞方法?
2.删掉句中的加黑字好不好的,为什么?
3.这一段在全文中的作用是?
4.“也许是都无从知道。
”表达的思想感情是()。
对被送进书塾的不解与强烈不满。
对读书、学习的厌恶。
对自己行为的自责。
对家里的人破坏自己生活的愤恨。
5.文中画线句子表达了“我”对_的强烈的_,在“我”的心中,它们是可爱的_。
6.概括段意。
_。
(四)长妈妈曾经讲给我一个故事听:
先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。
答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一看,隐去了。
他很高兴;
但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;
这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧。
他虽然照样办,却总是睡不着,当然睡不着的。
到半夜,果然来了,沙沙沙!
门外像是风雨声。
他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。
后来呢?
后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了。
1.找出长妈妈讲的故事的六要素。
时间:
地点:
人物:
故事的发生:
故事的经过:
故事的结果:
2.选出文中画“”的句子在文中起到的作用说法正确的一项,将序号填入括号中。
A.连接上下文。
B.对上文的说明。
C.过渡。
D.交代结果。
答()3.选出这段文字在全文中的作用说法正确的一项,将序号填入括号中。
A.给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
B.告诉孩子百草园是不能随便去的。
C.百草园的景物虽美,但也有许多邪恶的东西。
从百草园到三味书屋1、注音:
蝉蜕()脑髓()脊梁()确凿()斑蝥()锡箔()秕谷()收敛()倜傥()菜畦()2、解释:
人声鼎沸:
人迹罕至:
3、.选出下面说法不正确的一项:
()A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家,有小说集呐喊彷徨。
B.“三味书屋”中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.本文选自鲁迅的朝花夕拾,是一篇回忆童年生活的小说。
4、美女蛇的故事运用了手法,它的作用是:
5、文章从、三个方面写了百草园的是“乐园”,具体内容是6、文中“我拔何首乌”一事的作用,从儿童心理和百草园的影响来作答:
阅读语段,完成习题
(一)、不必说_菜畦,_石井栏,_皂荚树,_桑椹;
也不必说在树叶里_,的黄蜂__,的叫天子忽然从草间_。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有。
油蛉__,蟋蟀们__,如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
1、这段景物描写的顺序是()A.由园内到园外B.由整体到局部C.由概括到具体D.由略写到详写2.、这段文字,是__描写,从_、_、_、_四个方面来写三季百草园的自然丰富多彩。
3、选出对课文第二段分析不正确的一项:
()A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物,充分体现了百草园之乐。
B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法,表达了“我”对所写事物的喜爱之情。
C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写,突出了百草园的无穷乐趣。
D.该段写了许多事物,对“我”来说,除了蜈蚣和桑椹,其它事物都是很有吸引力的。
4、选出修辞手法和其它三项不同的一项:
()A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
B.还可以摘到覆盆子,像小珊珠攒成的小球,又酸又甜,。
C.Ade,我的蟋蟀们!
Ade!
我的覆盆子们和木莲们。
D.鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上。
(二)、开一块雪,出地面,用一枝短棒起一面大的竹筛来,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远远地着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一,便住了。
5、选出对此文段分析不正确的一项:
()A.文段中用了一系列动词,生动准确地描绘出捕鸟全过程,表现了儿童爱玩的心理。
B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程,体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。
C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的,因此不能从中得到什么乐趣。
D.写捕鸟的过程,文段中没有出现一个“乐”字,但可以看出,捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。
(三)、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,都无从知道。
6、调整句子顺序,将序号填在横线上。
__。
7、这段文字在全文结构上的作用是。
8、在原文上画出排比句,它表达了“我”怎样的感情?
选择解释正确的一项,将序号填入括号中。
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
9、作者为什么在这里用上两个德语单词?
选择正确答案。
A.表现少年鲁迅天真活泼的性格。
B.表现少年鲁迅对蟋蟀、覆盆子、木莲的无限喜爱和依恋的心情。
C.读起来有趣味,表现儿童的稚气及对百草园的依恋不舍和无可奈何的心情。
第一课从百草园到三味书屋一、基础知识题。
1、本文是一篇回忆童年生活的_(体裁),选自__。
作者鲁迅,原名_,是我国现代伟大的_、_、_,他写的小说集有,散文集有。
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿()菜畦()宿儒()倜傥()()敛()脑髓()桑葚()斑蟊()攒在一起()秕谷()拗()盔甲()锡箔()()人声鼎沸()3.选出下面说法不正确的一项:
()A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的朝花夕拾,是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是:
()A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事,选出下面分析正确的一项:
()A.这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
二、阅读第1自然段做下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头,介绍了百草园的,百草园的,百草园的,最重要一点概括出百草园是。
2、解词:
似乎:
确凿:
两个词用在一句话中是否矛盾?
为什么?
三、阅读第2自然段做下面的题目。
1.这段文字共有七句话,找出层次划分正确的一项:
()A.|B.|C.|D.|2.这段文字的段意是什么?
3.这段文字在结构上是按来安排的。
4.这段自然景物描写的顺序是:
时间顺序(季节):
方位顺序:
景态顺序:
景类顺序:
5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、四个方面描写,充满情趣。
6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情?
7.从“不必说也不必说单是”这个句式来看,这段文字采用的写景顺序是:
()A由高到低B由静到动C由近及远D概括全景到突出局部8、文中的静态景物有、。
9、a描写形状的词语有b描写颜色的词语有c描写性质的词语有d描写声音的词语有e有情节描写的动、植物有10、属于略写的是属于详写的是11、这段文字所用的修辞方法有ABC12、这段段意正确表述的是,这段文字表现了百草园确实是我的乐园,也表现了儿童天真、好奇的心理。
A百草园自然景物丰富多彩B百草园的生活五光十色C百草园的动植物五彩缤纷D百草园中有趣的植物,动物13.文中写“我拔何首乌”表现什么?
四、阅读下面文字做题。
冬天的百草园比较的无味;
五、阅读第9自然段做题。
1.从结构上看,这段文字在全文中起到了_的作用。
2.文中用到了一个排比句“也许也许也许”,它表达了“我”怎样的感情?
()A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
3.“Ade,我的蟋蟀们!
”这句话的含义是什么?
选出解释正确的一项,将序号填入括号中。
()A.“我”有着天真活泼的性格,尽管我要离开百草园了,但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情,我舍不得,但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么,尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了,应该与他们告别了。
六、三味书屋总分。
1、原文中怎样描写三味书屋的环境?
2、对先生外貌是怎样描写的?
他的品格怎样?
3、先生有哪些特点?
爸爸的花儿落了课内阅读理解1.选文开头为什么反复写“快回家去!
”的心理活动?
表现出“我”急切的心情,“我”急于回家见爸爸,告诉他这一天的情况和自己的收获;
也有一种再也见不到爸爸的预感。
2.划出“我”进入家门之后见到的景物并说说它的作用。
见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。
这些情景暗示着爸爸生命的凋谢。
3.文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义?
“爸爸的花儿落了”既指爸爸栽种的花儿谢了,更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了,而“我”也在经历了这件事之后真正成熟、坚强起来了,将要担负起家庭的一部分重任。
4.选文末尾说“我已不再是小孩子”,从哪些地方可以看出来?
“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来,显得“从来没有过这样的镇定,这样的安静”;
“我”已经意识到在爸爸离世之后,自己要担负起家庭的很大一部分责任,知道“这里就数我大了”。
5“我好像怕赶不上什么事情似的”一句中“好像”一词能否去掉?
假如去掉,与原意不符,这只是一种感觉和猜想,不是现实。
1、从中你看出“爸爸”是一个怎样的人?
爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。
他鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
他很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
他特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
6.简单归纳一下“爸爸”对我成长的影响。
“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病,“我”在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气,“我”在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。
7.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。
爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
8.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?
比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:
“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?
”这是一处伏笔。
又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。
而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。
至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。
9.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?
这情景预示着什么呢?
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;
爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝,很不像样子;
小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久
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