七年级语文教学个人工作计划Word格式文档下载.docx
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教学设计:
先对作者作一介绍,以引起学生对课文的重视,激发他们的兴趣。
然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路,以及文章的关键部分。
巧设问题,让学生充分发表看法。
第二单元:
写人的散文单元。
健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养,使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心;
懂得如何处理个人、家庭和国家的关系,服从大局。
进一步培养学生的写作技能。
帮忙学生理清思路,把握要点就行。
第三单元:
写景的散文单元。
了解写景文章的特点,学会写景的方法(抓住景物的特征,合理安排写景的顺序),欣赏作品准确生动的语言。
根据实际状况组织教学,设计适合学生的教学过程。
第四单元:
小说单元。
了解小说的一般特点和有关知识,了解小说是透过塑造人物、安排情节、描述环境来反映社会生活的。
激发学生阅读的兴趣,引导学生阅读古今中外的小说佳作,培养学生的想象力,学会简单的分析评价人物。
充分调动学生学习的用心性,激励学生自主学习,教师只作精当的点拨。
注意在理解课文资料的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。
第五单元:
童话单元。
培养学生想象力和创新意识,透过单元教学,到达落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。
培养学生的审美潜力。
以发展思维和想象力为重点,透过阅读、讨论、设疑、解疑等方式,努力激活课堂教与学的气氛,力求生动活泼。
第六七单元:
古诗文单元。
让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。
引导学生养成诚信的品行,做一个合格的现代公民。
在学习中大胆质疑,大胆探索。
热爱祖国的大好河山,感受古代诗歌的美,初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
四、总的教学目标
新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。
2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读潜力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。
5、超多阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
五、教学措施
1、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
2、要注意教学资料的开放性。
要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。
3、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学,彼此构成一个学习的共同体。
4、要注意教学过程(的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……透过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。
5、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。
6、开展课前五分钟阅读活动,培养学生积累、表达与交流的潜力。
7、打牢写作基础。
除课堂作文外,鼓励学生多写心灵日记,灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。
力从激发学生的写作兴趣入手,让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。
8、抓实书写。
从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。
每周按要求完成一至二次练笔。
9、重视学生课外阅读的培养,要求学生本期读一到两本文学名著,做好读书笔记。
10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课,在发展学生语言潜力的同时,发展思维潜力,激发他们的想像力和创造潜能。
11、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运;
用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
12、注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。
语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。
13、用一颗爱心爱每一个学生,不仅仅关心学生的成绩,更要关心学生的心理,爱护学生的自尊,对学生多褒少贬。
六、进程安排
1、每个单元安排两周时。
讲读课文两到三课时,自读课文一到两课时。
2、每两周安排一次口语交际或综合性学习,课内与课外相结合。
3、搞好阶段性复习和总结。
七年级语文教学个人工作计划篇二
一、教材分析
七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下资料:
成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章,第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章,第三单元中的文章写的是名人故事,第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章,第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战,第六单元也是以自然为主题的单元,集中选取了状写动物的文章
从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了超多的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读潜力的实践环节,全面思考、组织单元。
综合性学习,第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动,我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。
第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动,我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。
三次小活动分别是:
成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险,它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。
每个综合性学习都带给了若干个活动,能够根据不同状况有所增删。
这样,既有选取的余地,又有创造的机会,真正为建设开放而有活力的语文课程带给了可能。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。
它们都与课堂阅读有着有机的联系,如:
《童年》与成长单元,《鲁滨孙飘流记》与探险单元,《昆虫记》与动物单元,作为课内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵,选取了十首古诗词。
主要由学生读读背背,增加文化淀集。
汉语知识:
了解实词。
二、学生状况分析
一、二班,经过上学期的学习锻炼,突出的特点是:
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。
2、能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解。
3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
4、课堂上有用于带头的好学生,课堂教学开展还行。
存在的不足是:
1、学习语文的习惯养成差。
2、学习比较盲目,目标性不强。
3、学习的主动性、合作探究意识不强。
4、基础参差不齐,两极分化严重。
个性是有两个考20分左右的差生。
5、积累较少,阅读面不广。
三、教学设想
首先、要注意教学目标的整合性。
其次、要注意教学资料的开放性。
第三、要注意教学方式的互动性。
第四、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,透过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。
四、教学措施
根据学生的状况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:
1、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、潜力之间以及知识、潜力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维潜力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的潜力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文潜力。
要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
7、实行分层目标教学,根据教学资料对不同层次的学生进行分层教学。
8、对学生进行双基教学,做到既教书又育人。
9、根据当前社会形势,推行语文素质教育。
10、实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。
11、实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平。
12、优化作业管理,做到每课过关,单元过关。
13、实行培优辅差,面向全体学生。
14、加强学生的阅读量,培养兴趣,提高写作水平。
15、让优生帮差生,实行“一帮一”学习语文。
16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达潜力
五、培优辅差计划
主要措施:
1、培优重在拔尖,辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
3、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文潜力,尤其是学习态度的转变和学习用心性的提高方面要花大力气。
6、优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫。
六、教学进度表
第一周从百草园到百味书屋(4)爸爸的花儿落了(3)
第二周丑小鸭
(2)诗两首
(2)伤仲永(3)
第三周写作口语交际综合性学习:
成长的烦恼
第四周黄河颂(3)最后一课(4)
第五周艰难的国运与雄健的国民
(2)土地的誓言
(2)木兰诗(3)
第六周综合性学习写作口语交际:
黄河,母亲河
(2)邓嫁先(3)闻一多先生的说和做
(2)
第七周音乐巨人贝多芬
(2)福楼拜家的星期天
(2)孙权劝学(3)
第八周综合性学习:
我也追“星”(3)复习(4)
第九周段考
第十周五一放假
第十一周评讲试卷(自修)社戏(4)安塞腰鼓(3)
第十二周竹影
(2)观舞记
(2)口技(3)
第十三周综合性学习写作口语交际:
戏曲大舞台(3)伟大的杯具(4)
第十四周荒岛余生(4)登上地球之巅(3)
第十五周真正的英雄
(2)短文两篇(3)写作口语交际综合性学习:
漫话探险
(2)
第十六周珍珠鸟(3)斑羚飞渡(4)
第十七周华南虎
(2)马
(2)狼(3)
第十八周综合性学习写作口语交际:
马的世界(3)作文讲座(4)
第十九周复习
第二十周期末考试
七年级语文教学个人工作计划篇三
一、指导思想
以科学实践发展观为宗旨,踏实敬业。
以新课程标准为语文教学理念依据,在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。
以学科说明为导向,把握语文教学动态,在日常教学工作中保证方向性的正确。
以语文课本为主要参考,精讲课内经典文章,以课外阅读为辅,提升学生语文能力。
在语文教学工作中体现大语文的理念,体现语言文字的基本功能。
二、基本情况
本人这学期担任七年级语文教学工作。
1、学生分析。
成绩状况。
根据六年级招生考试分析,学生的语文水平参差不齐。
优等生中等生的比例较小,差生所占比例较大。
分析其原因,语文能力水平较低。
考试中,语文基础知识得分还可以,语文阅读及写作得分较少,或这是导致语文成绩差的主要原因。
思想状况。
据了解,学生对中学生活充满希望,他们期待有一个美好的中学生活,也希望在中学学到更多的知识。
大部分学生思想积极,学习态度端正。
但也不乏少数学生成绩极差,抱着随大流混天过的思想。
能力状况。
据了解,大部分学生不具备自主学习能力,语文能力也较差。
大部分学生没有养成良好的学习习惯,需要很大力度的监督。
学生的课外阅读能力尤其贫乏,知识面窄。
但大部分学生具备了课堂学习能力,能够认真听讲,自觉完成作业。
2、教材分析。
七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用,衔接小学语文的相关字词和语文知识,承启忠学语文的相关内容。
七年级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习,拓展学生对文学作品的赏读,同时作为中学课程,还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。
七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征,所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。
本册书共设置六个单元。
第一单元,神奇的想象世界;
第二单元,多姿多彩的童年世界;
第三单元,亲人间的真挚浓郁的情感;
第四单元,风格各异的四季风景;
第五单元;
经典名家的赏读;
第六单元,不甘平凡,乐于向上。
课文学习之后还设有相关内容。
其中包括每单元之后的两首诗词诵读,还有写作实践:
让你的想象插上翅膀;
留在记忆里的童年;
家有许多温暖的感觉;
关爱家园;
我和书的故事;
小诗抒我心中情。
拓展链接:
童话世界的新成员——哈利波特;
丰富多彩的语文活动;
走进高尔基和他的《童年》;
搜集农谚;
争当故事大王;
怀念冰心。
教材课文设置容纳语文知识,综合体现语文素养的培养。
而且各单元呈相连和递进的状态,让学生循序渐进地学习语文知识,符合学习规律。
单元课文后的相关设置,紧紧围绕本单元的知识体系,是知识的运用和能力的培养。
教材课文侧重培养学生的综合语文素质,如字词,句子的理解,文段的赏析课文的整体感知。
写作实践专业培养学生的写作能力,本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。
拓展链接开阔学生视野,营造大语文的学习环境,培养学生对语文及文学的兴趣,对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。
三、教学目标
1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。
2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。
3、学习教材上的课文,完成本学期的教学任务。
4、培养学生自主合作探究的学习能力。
5、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。
6、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。
7、阅读课程标准推荐的名著,培养文学兴趣。
8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。
9、培养学生良好的语文素养,陶冶学生情操。
第一、课堂教学体现三维目标的整合性。
新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
每一课时教学都要体现三维目标,根据实际要有机整合,不能机械地堆砌。
第二、体现大语文理念。
新课程标准要求语文教学不能只教课文,更不能死记硬背,而是培养学生的语文学习能力。
这就拓宽了语文课堂教学,内容丰富多彩,搭建交流平台,激发学生的学习兴趣。
第三、体现学生的主体地位。
新课程标准要求课堂教学不能一言堂,不能再是老式的传统的填鸭式教学。
课堂上要以学生为主体,让学生积极参与课堂教学,积极讨论探究创新。
让学生在自主过程中体验学习的乐趣,掌握学习的收获。
第四、继续推广小组教学模式。
注重过程性教学,课堂全程跟踪小组活动,充分发挥小组学习的优势,不断改进,不断提升其效率。
第五、灵活运用各种教学手段。
多样的教学手段可以吸引学生增强学生学习的积极性。
第六、继续推广学生课前五分钟演讲。
这样对提高语文能力综合素质有极大的帮助。
也便于提高学生的兴趣,体现学生的主体地位。
第七、赏识教育。
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