第八册四年级语文教案模板Word文档格式.docx
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1、学习第三自然段。
(1)指名朗读。
(2)思考:
看到大喷泉,你的总体感受是什么?
从文中找出一句话来概括。
(3)用铅笔画出文中描.写作者的感受的句子。
(4)讨论重点句子:
“一年四季……翻滚”
“你立定呆呆……正眼去看”
“不由……神秘的境界”
“泉上起了……飘荡着”
2、用同样的方法学习第四自然段。
(1)自学:
(标出这段共有几句话,是按什么顺序写的)
(2)读
(3)“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的?
为什么会有这些不同?
(4)这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢?
请大家读一读第一、二自然段,并讨论。
三、巩固练习。
2长城
一、教学目标。
1、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重难点。
1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学课时。
一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画,边看边说。
1、出示第一幅图,
(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?
看到的景物是什么?
(2)从图上你还看到什么?
(3)小组讨论,并说说。
2、出示第二幅图
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3、对照课文,读课文。
(1)小声朗读课文,画出不理解的课文。
(2)联系课文,理解词语的意思。
三、小组学习,思考。
(1)仔细对照课文内容,想想哪些内容图上已经画出来,哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
第二课时
一、复习。
二、全班讨论,理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2、找出描写长城样子的一个句子,说说他的作用。
3、出示第二幅图,想想这幅图的观察点有什么变化?
4、学生发言。
5、齐读第三段的课文,思考。
(1)一边读一边想像当时的劳动场面。
(2)找出你体会最深的句子,先读一读再说说自己的体会。
6、全班齐读。
7、讨论:
为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”?
三、.总结学习体会。
1、感情去朗读课文。
2、谈谈你的体会。
1、指导朗读。
2、讲讲有关长城的故事或传说。
3古诗两首
一、教学目的。
1、学会本课的生字新词。
2、理解古诗的意思,了解古诗所描绘的美景,从中感受到自然美和语言美。
3、体会作者所表达的思想感情。
背诵课文。
二、教学重难点。
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。
三、教学课时。
两课时
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗,并背诵。
二、学习第一首古诗。
1、解题。
介绍《春江晓景》这幅画。
2、同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
(1)学习生字词。
(2)理解诗句的意思。
(3)学生齐读。
(4)看注释理解字词的意思。
(5)学生试着讲讲诗句的意思。
3、作者抓住哪些景物来描写春景。
哪些是画面上没有的景物。
4、.总结。
三、巩固练习。
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思。
一、复习第一首古诗。
二、学习第二首古诗。
1、解题:
江南是指长江以南的地区。
江南春是指长江以南的春天的景象。
这是一首描写江南春光的绝句。
2、齐读古诗。
3、学习生字词。
4、理解词语的意思。
5、请学生朗读古诗,让学生试着想想诗中所描绘的画面。
6、根据诗句,说说看到的景物。
三、体会诗句描写的意境。
(1)诗中抓住哪些景物写江南春天的?
写出了什么特点?
(2)作者写南朝的寺庙多是为了什么?
(3)指导朗读。
四、巩固练习。
(1)同桌同学互相检查朗读和背诵。
(2)小组内每人说一句诗的意思。
4、西湖的绿
1、阅读课文,边读边想像课文所描绘的画面。
2、想想作者抓住那些景物的特点,写出了自己对西湖的独特感受。
3、摘录自己喜欢的词句。
4、朗读课文。
把自己喜欢的段落背下来。
体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。
一课时
教学过程
1、出示西湖美景图。
2、让学生介绍自己所认识的西湖。
二、学生自读课文,边读边查字典,理解生字词的意思。
三、学习课文。
1、学生分段朗读完课文后讨论:
(1)作者为什么没说过西湖的一句好话?
西湖不美吗?
谈谈你的看法。
(2)东坡的诗句:
“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”应如何理解?
(3)作者这次来西湖是什么季节,什么天气?
(4)作者去访灵隐具体写了几方面的绿?
用笔把它画下来。
(5)想像一下西湖的美景,并说一说。
五、给课文分段。
六、巩固练习。
1、边读边想像西湖的绿的美景。
2、体会作者表达的对西湖的赞美,对西湖的绿的喜爱之情。
9
麻
雀
学习目标:
1.学会本课12个生字。
正确读写“摇撼、无可奈何、绒毛、身躯、拯救、幼儿、浑身、搏斗、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住重点语句,继续练习从内容中体会思想,掌握具体记叙和表达真实感情的方法。
4.从对老麻雀的描写中,体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学重点:
抓住老麻雀的神态、动作,体会母爱的伟大。
教学难点:
引导学生理解“一种强大的力量”即为母爱的力量。
教学时数:
2课时
第一课时
一、情景导入,初知形象
上课开始,教师用生动的语言极其投入地描绘:
风呼呼地刮着,林荫道旁梧树沙沙作响,一只刚出生不久的小麻雀被大风吹落到了地上。
此时,一只凶猛的猎狗龇牙咧嘴地慢慢地走近小麻雀。
这是一只多么可怕的庞然大物啊!
小麻雀它迷茫,它无助,它呆立在那里,危险正在一步一步向它逼近。
在这千钧一发之际,到底发生了什么事呢?
请听老师范读,边听边在脑海中想像画面。
师:
听完录音,你想说什么?
(让学生自由发言)
二、品读字句,体味形象
(教学时,着力抓两点,一是抓重点句子,品重点字词;
二是抓感情朗读,读中悟情。
)
1.体味猎狗形象
放手让学生品读第四、五节后问:
你读懂了什么?
学生讨论。
(理解“庞大”是什么意思,并从“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿”这句话悟出猎狗凶猛可怕的形象。
2.体味老麻雀形象
让学生边读边讨论:
(1)看到这只凶猛的猎狗想吃小麻雀,老麻雀是怎么做的?
(2)为什么用“像一块石头似地落”,而不用“飞”呢?
比较句
教材分析
这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。
文章采用故事的形式,借助于曲折的情节,生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。
学情分析
本文为略读课文,学生只要能读顺读通,理解内容,弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。
课堂上,教师应激发学生的阅读兴趣,注重课内外延伸,培养学生的自学能力。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教学重点
理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教学准备 .课件
教学过程
一、揭题
1、老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?
2、那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?
3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。
齐读课题。
二、初读课文,质疑
1、自读课文,要求:
读准字音,读通课文。
2、再读课文,质疑(.课件出示自读提示)
“海上凶神”这种怪病有什么症状?
病重的船员是怎么对哥伦布说的?
他们为什么要这么说?
病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?
“海上凶神”这种怪病的原因是什么?
病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?
3、疏理学生质疑,布置学习活动:
①动笔读书:
读读找找,自己解疑。
②真情播音员:
文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,
把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
4、交流。
(.课件展示相关内容:
哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)
三、.总结延伸
.课件出示有关维生素的小知识。
17《维生素C的故事》由范文先生网教案频道https:
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宋庆龄故居的樟树
教学要求:
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字,理解生字组成的词语。
会用“崇敬、稠密”造句。
学会给课文分段,概括段落大意。
揭示课题
简介宋庆龄生平。
解题。
故居
樟树
课文应该写什么?
什么地方的樟树?
范读课文,感知课文
教师范读课文。
说说你对课文的那个部分的印象最深。
自读课文
轻声朗读课文。
借助汉语拼音读准生字字音。
通读每个自然段。
在不理解的词句下面打上“?
”。
检查自学情况。
抽读生字卡片。
指名分自然段朗读课文。
指导分段
自由读课文。
思考每个自然段都告诉我们什么。
由课题可知课文应该重点写樟树,看看课文哪几个自然段写的是樟树。
给课文分段。
小结重点突破的分段方法。
作业:
分段朗读课文。
复习生字。
复习检查
抽读生词。
口头扩词。
劝()()()
拒()()()
繁()()()
稠()()()
细读课文
自由读§
1~3。
思考讨论:
这三个自然段分别告诉我们什么?
段与段之间是怎样联系起来的?
指导归纳段意。
第一段写了周总理,还写了宋庆龄,主要是写谁的事?
什么事?
指导朗读。
学习§
4。
默读,找出最能概括樟树特点的一个词语。
讲解蓬蓬勃勃的意思。
再读课文,找出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。
看图理解有关句子。
指名说说稠密的意思。
指导造句。
指导背诵课文第二段。
默读§
5。
用“
”画出写别的树木的句子,用“
”画出写樟树的句子。
引导背诵。
指名朗读§
6。
理解有关词语。
说说为什么人么总爱在宋庆龄故居的两课樟树前合影留念?
朗读课文。
板书设计:
2宋庆龄故居的樟树
枝干粗壮
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬怀念
拒虫香气
高贵之处
永久保持
宋庆龄故居的樟树由范文先生网教案频道https:
《我不是最弱小的》教学设计之一
佚名
1.正确,流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。
4.理解课文内容,教育学生萨少一家人学习,自学保护弱小者。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、揭示课题,导人新课
1.板书课题。
2.“我”指的是谁?
他为什么说自己不是最弱小的?
我们一起来学习课文。
二、初读课文
1.自读课文,学习生字问。
(1)轻声读课文,画出生字同,读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.检查自学情况。
(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)
聚精会神:
形容注意力非常集中。
大雨如注:
注,灌人。
形容雨下得很大
娇嫩纤弱:
柔弱纤细,
(1)指名分自然段试读课文师生共同评议,
3.默读课文,理清脉络。
课文可分两部分,边读边想:
课文可分为哪两部分?
每部分讲的是什么?
第一段(第1自然段):
写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。
第二段(第2~8自然段):
写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者,表明萨沙不承认自己足最弱小的。
一、细读课文
(1)自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么。
①讨沦。
时间:
假日天气:
闷热
地点:
森林人物:
一家人
②小结。
2.细读第2—8自然段。
(1)默读第2自然段,用“——”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
①讨论后出示句子。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。
(读了这句话,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)
指导看图,理解“一丛丛”。
练习用“芳香扑鼻”说话。
②看图理解“大雨如注”。
森林是这样美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看书,心情多舒畅啊!
突然天空下起厂大雨,课文中哪个词形容雨大的?
(大雨如注——雨下得真大,好像是从空中灌下来的)
在这“大雨如注”的时刻,萨沙的家人是怎样互让雨衣的?
③出示第5、6两句话。
指名渎,说说从这句话中读懂了什么。
(他们仅有一件雨衣,每个人想到的是保护比自己弱小的人,最后雨衣让给了最小的萨沙)
指导朗读。
(“赶忙、又、却”要重读,出来)
④练习有感情地朗读第2自然段,过渡:
萨沙的家人在大雨中相让雨衣
(2)理解妈妈的话。
“每个人都要保护比自己弱小的人。
”
引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
他们的行为说明了什么?
(每个人都在自觉地保护弱小者)
指导朗读。
(强调“每个人”,用肯定的晤气渎)
指名读,齐读。
(3)指导看图,学习第7自然段。
萨沙明白了这个道理后,是怎么做的?
(看图:
萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?
指名渎第7自然段。
用“A”标出描写萨沙动作的词。
(朝着、走去、掀起、盖在)
理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。
(4)理解萨沙的话。
“现在我该巧;
是最弱小的了吧,妈妈?
”萨沙为什么说自己不是最弱小的?
(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。
(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)
(5)指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。
萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。
同桌分角色朗读,指名分角色朗读。
三、.总结全文
萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者。
生活中,同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。
四、作业
1.有感情地朗读全文。
2.积累成语。
3.造句。
附近……
芳香扑鼻……
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