北师大课标版小学语文六年级上册《六 战争 狼牙山五壮士》优质课教学设计1Word格式.docx

北师大课标版小学语文六年级上册《六 战争 狼牙山五壮士》优质课教学设计1Word格式.docx

《北师大课标版小学语文六年级上册《六 战争 狼牙山五壮士》优质课教学设计1Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大课标版小学语文六年级上册《六 战争 狼牙山五壮士》优质课教学设计1Word格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。

今天这节课我们就走进1941年硝烟弥漫的的晋察冀抗日战场，一起去认识“狼牙山五壮士”。

2.简介狼牙山。

狼牙山东西、东南各长１５公里，环山共有五坨３６峰。

主峰莲花瓣海拔１１０５米，西、北两面均为峭壁悬崖，山势险峻。

东、南两面稍缓，各有一条羊肠小路通向主峰，“闫王鼻子”、“小鬼脸”等险要之处非贴壁不可逾越。

3.解读课题。

板书课题：

狼牙山五壮士

请同学们齐读课题。

（一读）

从题目中你读懂了什么？

你认为什么样的人能称为壮士？

（勇敢的）

勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？

好，把你对壮士的理解读进课题里。

（二读）

从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我

们还能了解到壮士们更可贵的品质。

　　二、检查字词，理清脉络。

（一）字词部分。

1.课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？

　　（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落

　　（指名读，齐读）

　　2.这一组谁来读？

男生读、女生读

（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河

在读这些词语的时候，你有什么感觉？

（哦，很自豪、很骄傲、很有力量）

3.这两组词语，描写对象有什么不同？

（一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）

描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。

来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。

（二）理清文章脉络。

1请同学们先在小组里交流一下：

（1）文章按什么顺序来记叙的？

（2）按文章脉络画情节曲线图。

2.讨论交流。

（1）课文是按照事情发展的顺序记叙的。

　　全文可以分为五部分，分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖

三、合作学习，细读感悟。

（一）、自主学习，小组交流。

　　要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。

下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会我们来交流。

勇敢的接受任务后，五壮士是如何用行动来完成的。

　　（出示自学提示）默读课文，画出描写五壮士神态、动作、语言的句子，谈谈自己的体会。

（二）、全班交流，引导体验。

大家学习得很认真，讨论得也很热烈。

现在我们一起来交流一下：

五壮士的哪些言行让你震撼？

哪个小组先来？

1.品读“痛击敌人”。

（1）五壮士包括哪些人？

（2）作者抓住了人物的哪些特点来写的？

画出关键词理解。

班长：

“沉着”：

镇定、不慌张——神态描写；

葛振林：

“满腔怒火”——心情描写；

宋学义：

“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写；

胡德林、胡福才：

“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写；

“瞄准射击”——动作描写。

（3）从这些描写你体会到了什么？

（战士们英勇善战，对敌人无比的恨。

）

师相机指导：

学了这一段，我们作文时，描写人物要注意把语言、心情、动作、神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。

（4）带着自己的感受有感情地朗读这一部分。

2.品读“引上绝路”。

默读思考：

（1）摆在战士们面前的是两条什么路？

他们是如何选择的？

他们为什么要这样做？

（2）班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？

（3）“斩钉截铁”是什么意思？

用这样的语气读一读。

（4）战士们与班长的想法一致吗？

从哪里可以看出来？

（“热血沸腾”——内心状态；

“紧跟”——动作。

①品读“走”。

课件出示：

为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：

“走！

”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

他们知道班长要把敌人引上绝路。

哦，你们交流的是这一部分。

哦，你们对两条路所代表的不同结果进行了分析，认为一个“走”字，最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。

说得非常好，两条路，要么生，要么死，在生死关头，为了群众和部队主力，马宝玉选择了牺牲自己。

让我们斩钉截铁地读读这句话。

一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。

②品读“紧跟”

请你们接着交流

你们认为一个“跟”字能够表现战士们的勇敢。

你们小组有不同意见。

哦，你们认为应该是“紧跟”，这样才更能表现出战士们的勇敢。

大家同意吗？

很有道理。

明明知道这是一条绝路，但战士们――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。

明明知道这是一条绝路，五位壮士——（生接读）为了不让敌人发现群众和部队主力……

小结：

壮士们这一走，把生的希望留给了——战友，把死的危险留给了―――自己

同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。

板书：

毫不畏惧

这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉了我们他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。

3.品读“顶峰歼敌”。

①品“举”

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：

“同志们，用石头砸！

”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

你能联系上文中马宝玉受伤的细节，从一个“举”字感受到他的勇敢、坚强，这种方法值得我们借鉴。

你想读读这句话。

这位同学重点处理了马宝玉的几个动作，读得非常生动。

大家也来试试。

你看，处理好重点词语，就把人物读活了。

②品“砸”

请你接着交流。

你从“砸”字中体会到战士们的力量大，其他小组有没有补充？

你觉得作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。

你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。

说得太好了。

此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）石头像雹子一样……

像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。

就用

这种方法，我们一起读读这段话。

好，读出了壮士的英雄气概。

壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。

在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。

就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我

宁死不屈

这就是我们——（生齐读课题）宁死不屈的《狼牙山五壮士》

4.品读“跳下悬崖”。

此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？

他们毅然做出了选择。

出示课件：

最后一部分。

哪个小组来交流对这一部分的收获。

①品“屹立”

“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。

“屹立”是什么意思？

就是站得很直。

有点道理，你还有补充？

就是像山一样笔直不动摇的挺立着。

非常准确。

是啊，此时五们壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。

这是怎样一幅画面？

（出示画面）

（师引读课文）

②品“望”

读了这一段，还有哪个动作感动着你？

请接着交流。

说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。

眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；

回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。

想像一下：

他们还望到了什么？

是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是---视死如归的狼牙山五壮士。

来，带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。

③品读“跳”

同学们，生命对我们每个人来说只有一次。

此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？

说得真好！

在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。

同学们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。

（生齐读此段）（开头到‘相继从悬崖上往下跳”）

④理解最后一句

引读：

此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？

这就是我们的——（生齐读课题）舍生取义的《狼牙山五壮士》

此时，让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里，他们是：

四、拓展升华，激发情感

1.五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。

在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！

这难道不是最大的胜利吗？

让我们用朗读来告诉他们：

这就是我们英雄的狼牙山五壮士！

（生齐读此段）

2.五壮士的英雄壮举创造了奇迹：

葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。

这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？

让我们用朗读来告诉世界：

五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。

同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!

3.五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？

想说些什么?

五、课堂总结，推荐阅读

1.同学们，这节课，我们带着一份感动，重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断，对五位英雄的品质有了进一步了解。

历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，牢记“落后就要挨打”的历史教训，做一个坚强不屈，自强不息的中国人，把祖国建设的无比强大！

2.在中国人民八年的抗战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习。

课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。

拓展阅读：

《北国雄师——赵尚志》

《中国陆军战神——张自忠》

《中华空军勇士——阎海文》

《甘将热血沃中华》——赵一曼

板书设计