部编二年级语文下二单元教学设计+教学反思Word文档格式.docx
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教学方法:
采用导、扶、放的教学方法,借助于小组合作学习。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?
(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?
(出示课题)
3、认识生字:
“雷”“锋”。
二、自读课文,小组合作学习。
1、课件出示教学要求
(1)、自读课文,画出生字词,能准确认读
(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
(3)、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”
(1)、闯关大比拼:
课件逐个出示要掌握的字或词,让学生认读。
(2)、找朋友,
针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。
优胜者被评为“识字小博士”。
(3)、有难大家帮
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。
自己再认真读读。
(1)、提出要求
声音宏亮
认字准确,能读准带生字的句子。
(2)、指名读
(3)、老师也来读读,大家帮老师提意见。
(4)、组内练习,试读课文。
(5)、以组评比,选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示:
冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。
愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习:
教师指导,选出“写字小博士”
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事和资料。
第二课时
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文,有个小朋友问:
“老师哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
这句话是什么意思?
”你能帮他解答吗?
学生答。
三、细读课文,大胆解答。
1、老师范读课文,学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说:
_______________________________________
小路说:
对照课文检查
2、详读课文1、2小节
(1)、课件出示1、2节课文,男女对读并填空。
哪里需要帮助?
___________________________
雷锋叔叔怎么做的?
_______________________
(2)、他为什么这样做?
(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节,说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文,得出结论。
五、朗读背诵
六、小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
第三课时
1,背诵课文。
2,讲评三位同步。
教学反思:
雷锋,是被人们经常挂在嘴边的名字,“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要求,学习他不计较个人得失,学习他全心全意为人民服务。
然而,对于“雷锋”,孩子们还是非常陌生,于是,在课前,我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解“雷锋”,知道“雷锋”,从而能顺利地走进“雷锋”的世界。
6千人糕教学设计
【知识技能】1.认识12个生字,会写9个生字。
借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】自读自悟,合作学习,感悟积累对自己有启发的句子。
【情感态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2.感悟积累对自己有启发的句子。
【教学难点】
理解课文所揭示的道理。
(一)投影画面,揭示课题。
1.同学们,今天我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题,齐读课题。
2.质疑:
看到这个题目,你想知道什么?
(为什么叫做“千人糕”?
)
(二)初读课文,整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求:
画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;
标出自然段序号。
2.我会读生字。
(多媒体出示带拼音的生字)né
nɡwè
imǎijù
ɡānzhītiá
ncà
ilá
o
能
味
买
具甘
汁
甜
菜
劳
(1)读第一行生字:
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正:
“甜”三拼音节,“菜”是平舌音,“汁”是翘舌音,“甘”是前鼻音,“能”为后鼻音。
代表读,开火车读,齐读。
出示:
ɡāotè
mɑzhè
á
osuà
nxiāoshò
udí
què
yīnɡ
糕
特嘛蔗
熬算
销
售
的确
应
(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音,“蔗、售”是翘舌音。
“应”:
整体认读音节,后鼻音。
(3)检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
大家觉得他读得怎样?
评价后再读。
3.再读课文,初知内容。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:
课文写了什么?
(2)自由读文,小组交流。
(3)汇报交流,师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
(三)识记生字,指导书写1.出示生字:
能
读一读生字,并扩词。
2.这些生字,你们是怎么记住的?
鼓励学生多种方法识字:
加一加:
“口+未”就是“味”,“舌+甘”就是“甜”,“艹+菜”是“菜”。
减一减:
“实”减掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。
“熊”减掉“灬”就是“能”。
“真”减掉“十”就是“具”。
换一换:
“叶”去掉“口”,换成“氵”,就是“汁”。
猜谜语:
“草桥飞云动”,是“劳”;
“要知甜不甜,快去用舌舔一舔。
”是“甘”。
3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?
4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。
出示生字的田字格课件:
菜
。
“能”;
右边的两个“匕”,是先写撇,再写竖弯钩。
“具”上面不是“且”,要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
另外,“汁”左右结构,左窄右宽。
“菜”上下结构,上窄下宽。
“甘”是独体字,横基本压住横中线上。
5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。
6.学生书写生字。
生描红,师巡视指导。
7.交流反馈,展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
(1)“找朋友”。
出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。
(2)“我指你认”。
一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。
(四)课堂回顾,教师小结这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。
下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
(一)复习生字,质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?
下面我们来继续学习课文。
(二)自读自悟,合作探究。
1.精读课文第1-5自然段。
(1)指名读课文。
(2)比较句子,指导朗读。
A出示:
难道它的味道很特别吗?
B讨论:
这句话是什么句式?
谁能把这句话换个说法?
(这句话是反问句。
它可以改说成:
它的味道并不特别。
)C指导读句子。
读出反问的语气。
D指名试读,齐读。
2.精读第6-9自然段。
(1)指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么?
(千人糕是怎么做成的。
)自由读6-9自然段。
回答下列提问:
A种大米需要哪些东西?
(板书:
种子、农具、肥料、水……)B糖是怎么来的?
(从甘蔗、甜菜中熬出来。
)C熬糖需要什么工具?
(工具、火)D米糕做好后,怎么卖出去?
(包装、送货、销售)E指导朗读.提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第6-9自然段。
3.精读第10、11自然段。
(1)默读第10自然段。
(2)出示句子:
一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
A比较词语:
平常平平常常(普普通通比普通上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常)B指名说说这句话的意思。
(一块普通的糕,都要经过成许多的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?
看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。
)C练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。
(一张普普通通的白纸,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
)
(三)小结全文。
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。
(任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
)板书设计千人糕米粉米稻子农民糖
甘蔗甜菜农民熬糖锅煤工人米糕包装送货销售商人只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!
1,讲评三维同步。
2,听写本课词语。
通过对本节课的教学,我也认识到学生的表现也不是一层不变的,中间有思维敏捷的,有后进的,在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生,怎样才能把这一环设计好,是我本节课留下的问题,调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提,但我们还应面对全体学生,把每一个细节都要落实好,把具体的操作过程要把握好,在教学目标的设置上,今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置,一环扣一环,一脉相承。
7一匹出色的马
【知识技能】1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】
1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。
教学过程
(一)谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题,齐读课题。
(板书:
一匹出色的马)2﹒看到课题,你想知道什么?
生质疑:
为什么说是“一匹出色的马”?
3﹒导入:
让我们看看是这匹马是指什么?
怎么“出色”了?
(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
(课件出示)pǐbōwé
nxià
nɡjǐnɡlià
nqiú
shě
匹波纹
像
景
恋
求
舍
“纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。
自由练读;
指名读,相机指导;
再指名读;
齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:
“舍”翘舌音,不是平舌音。
(2)认读本课新词:
(课件出示)郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上同桌互读。
检查评价。
(3)多音字。
(课件出示)散
sà
n(散步)
shè
(宿舍)
sǎn(松散)
shě(舍己为人)
学以致用:
(课件出示)选择正确的读音填空。
①吃过晚饭,我们一家人一起出去散(
)步。
②我喜欢四肢全伸开,松散(
)地躺在大床上。
③我们宿舍(
)住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍(
)己为人的精神。
3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
教师提问:
(1)本文写了一件什么事?
(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。
)
(2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?
(一根柳枝)
提示:
总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
(三)指导写字1.(课件出示)出示本课生字田字格课件:
匹波纹像景恋求舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。
(四)课堂回顾,教师小结这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
(一)复习生字,质疑导入。
2.通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。
3.板书课题,齐读课题。
一匹出色的马)
1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2.学生自由读课文,教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3.同座互相议一议,读一读。
教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。
(三)交流感悟,品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。
根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.哪些自然段时写一家人散步的情景?
看到了哪些美景?
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。
(课件出示)(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。
(课件出示)A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
”
①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是(
)的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:
______________
③仿写句子:
一阵清风吹过,_________________________________________B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
”①这句话使用了比喻的修辞手法,把(
)比作(
)。
C.朗读指导:
用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?
(课件出示)
“我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
”谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
______________一边______________,一边______________
自由练习。
然后指名说句子。
2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?
妈妈爸爸怎么做的?
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。
学生读,教师出示下面的句子:
(课件出示)A.妈妈摇摇头,回答说:
“不行啊,我也很累,抱不动你了。
”B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。
说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!
”大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?
学生自由读句子,回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?
预设一:
爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。
预设二:
因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实是一根________。
(柳枝)(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
读得好!
看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3.学习第7自然段
(1)出示:
“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。
”“我早回来啦!
”从这一句,你读出了什么?
预设:
妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。
我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。
(2)指导朗读:
用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
(四)回归题目,总结升华
1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”?
爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。
因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。
(五)小结全文。
通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
1,讲评三位同步。
板书设计
一匹出色的马之前的妹妹:
要人抱抱之后的妹妹:
高兴地
第一个跑到家
在本课的教学中,我注重学生在读中感悟。
课堂上引导学生深入朗读课文,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生了解文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。
同时,我在课堂上还注重了双基教学,引导学生自主学习,合作探究。
不足之处:
读文较多,写字时间不够。
改进措施:
设计随文识字,不增加学生的负担,同时加快上课的节奏。
语文园地二教学设计
1认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。
2、根据情境,练习写话。
体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。
教学重难点:
重点:
认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。
难点:
了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。
教学课时:
2课时
第一课时
一、我会认读
导入:
同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?
能不能简单的给我们介绍一下。
(指名说,同学之间相互交流)1、出示课本上的生字。
老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。
结合图片,看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。
二、我会写话
(一)照样子写一写
1、出示课本短文
景物:
田野、云、大树示例:
天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊2、你喜欢哪些景物?
为什么喜欢它?
请同学来说一说。
风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。
鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……4、写一写。
拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
(二)介绍我的好朋友1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?
长什么样子?
你们经常在一起做什么?
2、指名学生起来说一说
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