1415上三语文第六单元教案Word格式文档下载.docx
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②默写《望天门山》。
六、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?
(热爱祖国河山的感情。
)
第二课时
教学过程:
一、创设情境,导入课文
1、播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟
1、借助拼音初读课文。
2、教师重点指导:
潋滟、空蒙、淡妆、浓抹、相宜
3、读通诗句。
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
4、同座互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境
1、朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
2、体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽;
在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
3、再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
4、学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行"
美丽的祖国"
古诗词朗诵会。
板书设计:
21、古诗两首
潋滟、空蒙、淡妆、浓抹、相宜
教学反思:
22、富饶的西沙群岛
学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字"
参(shēn)"
能用"
富饶"
和"
宝贵"
造句,理解"
五光十色"
、"
各式各样"
在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
有感情地朗读课文。
背诵第三自然段。
理解"
西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼"
等句子的意思。
1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会"
把重点词句串连起来归纳段的主要内容"
的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
3、通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。
2、学生查找有关西沙群岛的资料
教学过程
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
(教师解说"
看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?
"
教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。
学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。
尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。
这时,有的同学可能就会脱口说出"
这里是西沙群岛"
,教师应及时给予表扬,追问"
你怎么知道的?
读一读。
?
那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。
读准字音,记住字形。
画出不懂的词,小组内解决。
(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。
)
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如"
一词通过联系上下文理解。
教师先出示"
饶"
,让学生读读,再出示"
,问:
在课文里是什么意思?
学生可以通过联系上下文理解。
绽开"
蠕动"
懒洋洋"
等词可以让学生通过肢体语言表演;
珊瑚"
海参"
、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。
五光十色
1、问:
什么样儿?
课文里是怎么写的?
(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释"
多么美的海水呀!
有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色"
)这么美,我们怎么读?
2、再读,思考:
西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过"
一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。
各式各样
想想什么意思?
(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。
2、问:
怎么读?
3、学生读词后,出示句子"
海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角"
再读。
三、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
2、思考:
你对西沙群岛的印象是什么?
(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
2、正确、流利地朗读课文。
一、以旧带新,导入新课。
1、出示"
一词,问:
课文里指什么?
(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。
2、你还想了解西沙群岛的什么?
(这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是"
带旧引新"
的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。
那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!
直接引入到第三自然段。
二、整体入手,重点突破。
(一)学习第三自然段
1、默读,思考:
这段介绍了什么?
2、小组学习,出示自学提示。
自学提示:
海底有哪些动物?
有什么特点?
用你喜欢的方式学习。
(填表、列提纲、表演、课外资料。
(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到"
西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
这句重点句,这是教师要给学生及时的评价"
你找的真准!
让我们一起读一读。
追问:
你是怎么理解的?
能再读一下吗?
4、以读促背,配录像,加强记忆。
(学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导"
能不能用文中原话说说,看谁记得最多。
5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?
(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。
二、自主学习,选择学习内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?
如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?
(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。
让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将"
等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。
目的:
在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。
激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。
2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?
再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华,齐读最后一段。
三、总结:
游览了西沙群岛你最想说什么?
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
3、出一期以西沙群岛为主题的小报
板书设计
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
23、美丽的小兴安岭
引导学生学会15个生字,掌握生字新词。
引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。
1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
抓住重点句,感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
3、文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
一、导入新课,启发谈话。
1、启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭:
是黑龙江省自西北向东南走向的山脉,海拔600-1000米,长约400千米。
二、初读课文,整体感知
自读要求:
1、自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考,提出不懂的问题。
读后交流:
你读懂了什么;
有什么收获?
小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、再读课文,质疑问难
组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题:
为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节,思考:
读了这一段,你们都知道了什么?
2、默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。
3、练习朗读,体会"
绿色的海洋"
的美丽。
四、作业:
1、书写生字新词;
一、复习检查
1、出示部分生字卡片,学生认读。
2、小兴安岭什么最多?
朗读第一小节。
(板书:
林海)
二、明确本节课的学习任务
1、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。
三、学习第二小节
1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。
它们是按顺序列出的。
]2、指名朗读课文,思考:
这些景物什么样?
3、理解描写树木的句子。
(1)读这一句,想想:
春天的树长得什么样?
(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样?
学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面,感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节
1、大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用"
__"
画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?
并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主,学习第五、六小节。
1、观看录像,激发兴趣:
2、学生自学:
(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话,把你的感情读出来。
3、秋天。
重点理解秋天"
飞舞"
的落叶和丰硕的"
宝"
,体会作者用词的准确,并感情朗读。
4、冬天。
重点体会"
刮"
的准确,并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展:
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
24、香港,璀璨的明珠
正确、流利地朗读课文,掌握文中生词。
理解课文内容,认识香港。
在阅读中了解香港。
指导学生理解"
东方之珠"
的含义。
激发学生热爱祖国,热爱香港。
认识香港,指导学生理解"
的含义,激发学生热爱祖国,热爱香港。
1课时
1、通读全文,自学生字词,对字词、内容质疑。
2、收集有关香港的资料。
一、情境导入
1、板书课题,揭题激趣。
2、引导学生汇报课前所收集的有关资料。
3、观看有关香港回归片段的资料片。
4、师结合地图导入:
香港曾经被英国强行租用了99年,于1997年7月1日中国政府对香港恢复行使主权,成立香港特别行政区,其代表区花是紫荆花。
二、初读感知
1、出示生字词卡片,读词正音。
2、自由读文,要求读得正确、较流利,并找出不理解的字词。
3、小组合作探究学习。
4、字词质疑,小组讨论共同答疑。
5、教师巡视相机指导。
师:
请同学们说出无法解决的字词。
生:
亚太地区。
(结合地图理解)亚洲及太平洋地区。
生:
贸易。
进行商业活动。
琳琅满目。
比喻各种美好的东西很多。
物美价廉。
物品好,价格低廉。
粤。
广东省的简称。
佳肴。
精美的菜肴。
一应俱全。
形容很齐全。
大饱口福。
形容吃得很痛快,过瘾。
举世闻名。
全世界都能听到名声。
奔流不息。
来来往往不停息。
璀璨。
形容珠玉等光彩鲜明。
三、再读理解
1、指名分节读文,思考:
你读懂了什么?
2、全班交流:
通过自学,你了解到香港什么情况?
生1:
香港是个著名的港口,世界各地的商人都乐意来此做生意。
生2:
在香港有各地的美食,让人大饱口福。
生3:
香港是个旅游胜地,有举世闻名的海洋公园。
生4:
晚上,香港成了灯的海洋。
生5:
香港是亚太地区的航运,贸易和金融中心。
四、细读加深
1、自由读文,在通读的基础上,选择感兴趣的细读。
2、分小组学习交流。
3、全班交流。
五、指导朗读
1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文。
2、喜欢的部分请站起来有感情地朗读。
六、总结全文
1、讨论:
在你眼中,这是个()的香港。
2、师小结:
香港作为,成为被称为"
,
让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧!
七、布置作业
1、朗读课文,积累好词佳句。
2、有感情、仔细地再读一读课文,然后写一写。
读了第2节,我觉得香港。
读了第3节,我觉得香港。
读了第4节,我觉得香港。
读了第5节,我觉得香港。
读了全文,我觉得。
24、香港,璀璨的明珠
"
万国市场"
美食天堂"
旅游胜地
夜景迷人
语文园地六
了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,能在平时自觉积累词语。
背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。
3课时
1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。
2、背诵古人描写景物的诗句,
第一课时:
口语交际
一、交流导入课文:
1、这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到"
东方明珠"
香港逛了一圈。
你还去过哪些地方?
你还想去那些地方?
这节课就让我们一起走入:
风景优美的地方。
2、大家去过的或想去的地方真不少!
假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?
假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
二、深入体会,提出要求
1、可是怎么向大家介绍呢?
学生讨论,
教师板书:
结合照片或图片 说具体说清楚
语言生动形象
2、生生交际。
可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。
3、全班展示交流。
学生自由上台介绍,相互评说。
三、拓展延伸。
a.祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?
b.学生相互讨论,谈感想,出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时:
习作
一、联系口语交际导入
1、上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。
如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!
可是怎么写呢?
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
2、教师联系本组课文具体指导。
按顺序--写清楚
《富饶的西沙群岛》:
海面-海底-海滩-海岛
《美丽的小兴安岭》:
春-夏-秋-冬
《东方之珠》:
万国市场-美食天堂-旅游胜地-灯的海洋
3、让学生背背印象深的语句。
二、学生列提纲,自主习作
1、学生构思,自主习作。
2、教师对有困难的同学个别指导。
三、课内交流习作初稿
1、学生自我修改,同桌互改。
2、请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。
3、学生再次修改习作。
第三课时:
我的发现
一、我的发现
1、学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
2、教师提问:
读了这两组句子,大家有什么发现?
3、学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
4、引导学生查字典,了解"
深"
封"
的多义。
海水有深有浅。
深--与"
浅"
的意思相反。
夜深了,老师还在工作。
深--久,时间长。
他收到远方同学的一封信。
封--封起来的或用来封东西的纸袋。
纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
封--密闭。
5、拓展延伸。
除了这两个意思外还有哪些意思?
还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。
二、日积月累
(一)、读读背背
1、借助拼音自由读读列出的诗句。
2、指名读。
集体齐读。
3、学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。
5、指名背诵。
小组背诵。
集体背。
6、你还记得哪些描写景物的优美诗句?
给大家背一背。
(二)、读读记记
1、学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。
2、全班交流。
教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式:
严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实
ABAC式:
不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
3、学生读读记记这三组词语。
4、学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。
三、宽带网
1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
2、指导学生将搜集到的资料进行分类。
如:
风景类,物产类;
文字类,图画类,文字图画结合类;
3、在大家搜集了比较丰富的资料以后,办一期"
可爱的中国"
手抄小报。
单元作业设计
一、看拼音写词语
物产、交错、色彩、祖祖辈辈、威武、划船、
捡贝壳、欣赏、倒影、松软、乐意应有尽有
二、多音字组词
舍(宿舍)(舍弃)参(参天)(人参)
三、填空
()的焰火璀璨无比的()、
()的池水奔流不息的()
()的公园应有尽有的()
()的车灯美丽富饶的()
四、把句子写得更具体
1、小朋友做早操()
2、鱼儿游来游去。
()
3、我捡贝壳。
五、修改病句
1、老师布置的所有的全部作业,他都做完了。
2、在讨论会上,他首先第一个发言。
3、喜欢一个人在安静的环境里看书。
4、在山脚下,我参观着苍松翠柏。
5、由于每天坚持锻炼,小明的身体明显地强大起来。
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