部编版小学二年级语文上册第二单元教案Word文件下载.docx
- 文档编号:20940202
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:48.77KB
部编版小学二年级语文上册第二单元教案Word文件下载.docx
《部编版小学二年级语文上册第二单元教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学二年级语文上册第二单元教案Word文件下载.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
多媒体课件,自制生字卡片、课件。
教学时数:
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识“铜、队”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程:
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?
请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板:
(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节:
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?
指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
)
⑵师:
要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!
(出示:
“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了,这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
(互相读,指名读,齐读)
2、情境延伸,学习第一小节:
师:
出发喽!
我们先去海边,好不好?
海边景色)
⑴ 预设学路1:
① 师:
(出示海边景色),你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
小朋友说的真好!
这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。
(出示卡片:
海、鸥、滩、军、舰、帆)
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(出示图片:
一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。
你想读吗?
(自由读,指名读,男女生赛读)
⑵ 预设学路2:
前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?
乡村景色),你看到了什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了,我们就去下一个地方参观。
稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。
交流识字方法。
一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?
谁想用朗读来表现它。
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶ 预设学路3:
我们已经到了最后一站。
公园景色),你看到了什么?
你会读这两个词语吗?
石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。
同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
四、诵读全文
1、师:
同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
(用你自己喜欢的方式读一读。
2、谁愿意读给大家听?
(指生读,评价)
3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)
让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。
(齐读)
五巩固练习
1、根据生字写拼音。
公园()队旗()
铜号()红领巾()
2、加一加,变成新字再组词。
木+乔=()()
令+页=()()
君+羊=()()
六、课堂小结
同学们,今天玩得开心吗?
我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊
六、板书设计
《场景歌》
海边乡村公园活动
第二课时
1、巩固生字,会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利地背诵课文。
一、复习回顾,引入新课
1、出示词,认读词语
2、出示课文,学生正确流利地朗读。
二、创境学文,培养语感
1.出示图片,感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出:
海鸥,沙滩,军舰,帆船;
垂柳,稻田,鱼塘,果园;
翠竹,小溪,石桥,飞鸟。
2.感受美景,导入数量词。
(1)感受美景,感受数量词。
这些东西美吗?
我们再次来欣赏。
师口中念念有词:
啊,一只漂亮的海鸥;
啊,一片美丽的沙滩……
(2)导入数量词,出示课题。
大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:
数量词)。
你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4、我还能说(看谁说的多)
“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词,还能用哪些数量词来形容这些事物。
三:
指导书写,练习背诵。
读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗?
1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。
⑴ 学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写,注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生“对口令”游戏:
老师说数量词,学生说出相应的事物。
4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错,想送给你们。
大家听听吧……(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子,也学着说说。
(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4、出示图片,仿照课文,说说上面有什么。
(课件出示)。
巩固练习:
观察教室里的物品,用上数量词说一说。
(小练习)
师总结:
今天我们的收获真不小,欣赏了美丽的风景,学习了数量词,掌握了几种识字方法,还写了一手好字,下面请看作业:
回家后仔细观察家中物品,用上数量词说给父母听。
•连线题
一道帆船一片鱼塘
一丛小溪一方石桥
一条翠竹一孔沙滩
板书设计:
•场景歌
一只一片一艘一条
一方一块一行一座
一道一孔一丛一群
一面一把一队一片
教学反思:
2.树之歌
《树之歌》是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字。
《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
因此,本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。
1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2.朗读课文,背诵课文。
3.认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。
1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。
教具准备:
自制生字卡片、课件。
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
•激发兴趣,导入新课:
1(课件出示1)猜谜语:
冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。
(猜一植物)
2今天我们就来学习儿歌《树》。
板书课题,齐读课题。
(板书:
2树)
1自由读课文,读准字音。
2指名读,评价。
3自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。
4认读生字,读准字音。
5(课件出示2)填空:
本课讲了()
种树,分别是(
)
。
三、认读生字,了解不同树的特点。
1.请学生找到木字家族的字。
想一想这些树都有什么特点?
教师随机讲解。
(1)这些字都和什么有关?
(都是木字旁,都和树木有关。
(2)(课件出示3:
杨树图片)杨:
杨树的特点是什么呢?
(杨树高)。
(3)(课件出示4:
榕树图片)榕:
榕树的特点是什么呢?
?
(榕树壮)
(4)(课件出示5:
梧桐树图片)梧桐:
“梧桐”树叶像什么?
(手掌)谁能用“梧桐”说句话?
(5)(课件出示6:
枫树图片)枫:
枫树到了秋天是什么颜色?
(红色)
(6)(课件出示7:
松柏树图片)松柏:
松柏有什么高洁的品质?
(松柏不畏严寒,一年四季常青)
(7)(课件出示8:
木棉树图片)木棉:
木棉的喜好是什么?
(喜暖在南方)
(8)(课件出示9:
桦树图片)桦:
注意这个字读四声“huà
”一边生长在哪里?
(耐寒长在北疆)
(9)(课件出示10、11:
银杏、水杉图片)银杏、水杉:
这两种树有什么不同的地方?
(被称为活化石,存在已很久远。
(10)(课件出示12:
金桂树图片)金桂:
金桂树的特点是?
(开花满园香)
2.我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。
3.拍手、齐读小儿歌。
四、识记生字,掌握偏旁。
1.识记生字:
(1)(课件出示13)杨壮桐枫松柏棉杉化桂
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)开火车读、齐读。
(4)正音,指导:
“壮、杉”为翘舌音,“松”为平舌音,读“sōng”。
(5)你有什么好办法记住它们?
这些字都是左右结构的字,可以用加一加的方法记住它们。
如:
“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕”。
还可以用换一换的方法记住它们:
如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2.指导写字:
重点指导“壮、杉、化”(板书:
壮、杉、化)
(1)(课件出示14:
“壮、杉、化”笔顺图)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。
(注意:
所有带“木”字的字,第四笔撇都变成点。
(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
(“壮”的右边是“士”,不是“土”;
“化”的第三笔是撇,不是竖弯钩。
(6)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(所有含有“木”字的字都是左窄右宽。
(7)展示学生作业,点评优缺点。
五、巩固练习。
•同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
Xk
B1.
com
(课件出示:
14带拼音词语):
杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮
活化石
2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
15不带拼音的词语)杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮
活化石(同桌互读开火车读
齐读)
2、树之歌
园孔桥群队
旗铜号领巾
课时目标
:
1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
一.激情导入,明确目标
同学们,今天我们来继续认识树。
树)
二.自主学习,尝试练习
1.说说你知道的树还有哪些?
介绍自己知道的树。
(1)介绍前,老师先要提出要求。
要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。
(2)开火车来介绍。
(3)同学评一评,谁介绍的好。
(4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。
三.合作分享,反馈点拨
1.小组合作学习:
儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
2.指导读读儿歌。
指名读,相机正音。
开火车读,齐读。
3.说一说。
这些树中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。
4.指导读儿歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)师范读。
听了老师的朗读有什么感觉?
新
课
标
第
一网
(3)学习第一句:
了解三种树:
杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树,(课件出示16——18:
杨树、梧桐、榕树图片)(板书:
杨树榕树梧桐树)
(课件出示19图文)
榕树:
原产于热带亚洲。
榕树以树形奇特,枝叶繁茂,树冠巨大而著称。
枝条上生长的气生根,向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。
榕树高达30米,可向四面无限伸展。
其支柱根和枝干交织在一起,形似稠密的丛林,因此被称之为“独木成林”。
(4)学习第二句:
认识三种树:
枫树、松柏。
(课件出示20、21:
枫树、松柏图片)(板书:
枫树
松柏)
①枫树是什么颜色的?
从哪儿看出?
(枫树是红色的,从“枫树秋天叶儿红”看出。
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点?
(松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。
(5)学习第三句:
认识两种树:
木棉、桦树。
(课件出示22:
木棉、桦树图片)(板书:
木棉桦树)
从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同?
(木棉喜欢生长在温暖的南方,桦树生长在寒冷的北疆。
(6)学习第四句:
银杏、水杉、桂花树。
(课件出示23:
银杏、水杉、桂花树图片)(板书:
银杏水杉
桂花)
(课件出示24图文)
银杏:
最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。
现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
(7)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?
指名读,及时表扬读得好的学生。
四.总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的,我国的树木还有很多,要想知道更多的树,还可以找找相关的资料。
下节课我们进行交流。
五、巩固练习
1.把你知道的树,仿照儿歌的形式写下来。
2.搜集一下写树的古诗有哪些。
3.比一比,组词。
桐(
)
柏(
桂(
)
洞(
伯(
挂(
板书设计
2树之歌
杨树榕树梧桐树
枫树
松柏
棉
桦树
银杏水杉
桂花
3.拍手歌
这首拍手歌语言活泼明快,内容浅显易懂,有着较强的韵律,读起来朗朗上口,是指导学生诵读的良好范本。
因此,本导学案设计侧重培养学生的诵读能力,在读中领悟儿歌大意,体会儿歌蕴含的思想感情,使学生受到情感的熏陶。
在读的基础上,引导学生感受拍手歌的语言特点,体会拍手歌的语言魅力。
同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学地识记生字;
在充分利用学生生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合地传授学生识字方法,提高学生的识字效率,激发学生对语言文字的热爱,使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
1.正确认读“牢、记”等13个生字;
正确书写“保、护”等8个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文;
能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
识记与动物有关的生字;
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;
熟读课文,能做拍手游戏。
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
课件,生字卡片,生词卡片
引导,讲解,鼓励,启动,合作法
•学会生字新词。
•理解课文内容。
(一)展示图片,谈话导入,揭示课题
1.课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。
回忆二年级学过的拍手歌。
课件展示,请一位学生朗读,其他学
生拍手应和。
教师简介:
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
(二)初读课文,整体感知
1. 学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。
3. 同桌互读,纠正字音。
(三)细读课文,借图识记
1.画一画,找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。
交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:
“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。
先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读,选一选。
这一环节主要学习第二组词语:
“牢记、保护、伙伴”。
教师可以出示如下练习:
牢记保护伙伴
我们要()大自然中的动物。
动物是我们的好()。
学过的生字大家一定要()。
练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词
语说句子,看谁用得准确。
3. “开火车”认读,巩固识记。
用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。
再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理
解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。
4. 自由读文,巩固生字。
(四)拍手游戏,品读课文
1. 学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读;
教师引读。
如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢
记”,体会诗歌的节奏。
(五)整体把握,练习说话
1. 引导学生默读课文,想一想:
第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。
(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。
(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上,要求学生能
够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。
(六)书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁,归类书写。
出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁
需要注意些什么。
2. 观察部件,交流提醒。
引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意
哪些笔画或部件。
3. 教师范写,学生练习。
4. 师生赏评,练习改进。
(七)拓展小结
1. 总结全课:
这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。
动物
和人类一样,都是大自然的孩子。
我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥
有美丽的大自然。
2. 拓展延伸:
学生课后搜集其他内容的《拍手
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 小学 年级 语文 上册 第二 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)