ie üe er优秀教案五带反思Word文档下载推荐.docx
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上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:
学会复韵母ie&
e,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点:
使学生能够区别ie&
e和yeyue,掌握&
【课前准备】
教师准备:
教学插图、拼音卡片等
【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标:
e和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
eer的拼音。
教学过程
一、复习检查,导入新课
1.师:
孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出nljqxhsh)
师:
昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示:
aieiuiaoouiu认读。
有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示:
yuwuyi
(1)出示i和yi、&
和yu。
让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说&
上两点省略规则
3.用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些整体认读音节?
5.指名认读音节:
n&
l&
和juquxu,复习&
上两点省略规则的儿歄。
(小&
见了jqx,去掉两点还念&
。
)
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!
真棒!
板书:
12ie&
eer
[设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。
二、利用插图学习复韵母ie、&
e和er的音形
(一)提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1.学习ie、&
e、er的音形。
(出示3幅插图)
2.师:
今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。
出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。
那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:
嗨!
小ei!
没想到他转过头奇怪地说:
你认错人了吧。
那他是谁呢?
指导学生看插图说话,引出ie:
图上画着什么?
启发学生回答“椰树”,板书ie。
3.教学ie的发音,记清形。
出示ie
原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。
指名读,范读,开火车读,齐读。
师:
原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?
指名说,区别读。
提示注意:
ie,老师是怎么读的呢?
(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。
)领读,指名读,开火车读,齐读。
4.板书ye,教师讲解:
ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)
yē椰树y&
eacute;
爷爷yě田野y&
egrave;
叶子
(三)教学复韵母&
e及整体认读音节yue。
1.看插图。
送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说:
月亮姐姐,你好!
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。
(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
2.出示ue。
看老师念&
e,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发&
音,很快地向e滑动。
&
重e轻,就成了&
e。
哪位小朋友认识她。
指名读,范读,齐读。
3.读准音。
(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
4.师:
你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
5.板书yue,yue与&
e的读音相同,复韵母&
e,整体认读音节yue。
写yue时,要把&
e的两点去掉,前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉&
的两点?
(大y来带头,小&
擦掉眼泪笑嘻嘻。
6.&
不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,&
见了谁也把两点给藏起来了?
7.练习&
e与声母的拼音。
8.四声练习:
quē(缺点)qu&
(瘸子)qu&
(退却)(喜鹊)
[设计意图]引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。
(四)指导书写ie、&
e
1.说说ie、&
e复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
[设计意图]本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。
(五)教学yue
师继续编故事:
你们知道小ue刚才为什么哭吗?
原来她因为贪玩,忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说:
我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。
来,跟她交个朋友。
指名读,开火车读。
齐读。
带
内容概括:
这篇介绍了关于《ie,&
e,er》教学设计五(带反思),ie&
eer,希望对你有帮助!
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