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2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到“眼离书本一尺远”。
教学重点:
学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;
教学难点:
教学方法:
观察法,朗读法,讲授法
学习方法:
跟读法,练习法
教学准备:
教学课件,相关投影
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
小朋友们,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
(图片),拼音王国中有很多的拼音,和她们交上朋友后,你就能识字、读书,还能说一口好听的普通话,想与老师一同去认识他们吗?
这节课我们就先去认识一个单韵母。
出发!
二、借助微课,整体感知
播放微课(5分钟),认识单韵母a,并学习a的书写。
师:
看了这段视频,你学到了什么?
还有哪些不明白的地方?
三、问题探究,合作学习
1、在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。
(采取多种形式,如领读、齐读、分组读)
2、认识四线格及a的写法。
观察:
a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。
学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
(以竞赛的方式,看看谁的写字姿势最美,写出来的a最漂亮。
)白板投影出来。
四、学习儿歌
1、看图,说说图上画的是什么?
2、教师范读。
让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。
3、教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。
五、学习总结
通过这一节课的学习,孩子们你们学到了什么?
(认识了一个拼音朋友a,知道了a的正确写法。
)
安全教育:
绿灯亮时,准许通过,但转弯的车辆不准妨碍直行车辆和行人通过;
黄灯亮时,不准通过,但已超过停止线后车辆和已进入人行横道的行人可继续通行;
红灯亮时,不准通行,黄灯闪烁时,须在确保安全原则下通行。
德育教育:
课后小结:
第二课时
一、复习导入
上节课,我们认识了单韵母a及a的写法,你能再叫叫它的名字吗?
(抽读)
二、借助微课,整体感知
播放微课(5分钟)整体感知a的四个声调
孩子们,看了这段视频,你知道了什么?
哦,原来a头顶上还有四顶小帽子,也就是它的四个声调,你会读吗?
1、师出示a的四个声调,让学生认读。
教会学生用手势来帮助认读。
2、找出发音较难的二声和四声。
同桌相互读一读,教一教。
全班开火车读,抽读。
3、打乱四个声调的顺序,读一读,比一比谁读得又准确,又响亮。
四、编顺口溜,巩固练读
要想读好这四个声调,并牢牢地记住他们,老师编了个顺口溜,想学吗?
出示:
一声发音高又平,aaa
二声由低往上升,aaa
三声下来又上去,aaa
四声从高降到低,aaa.
通过今天这节课的学习,你收获到了什么?
坐公共汽车时,要遵守秩序,在指定地点依次候车,等车停稳后先下后上,不要拥挤,不能在车还没停稳时就抢先上下车,否则很容易造成摔伤或撞伤。
课后小结:
o
教学目标
1.学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。
2.能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。
3.继续培养良好的学习习惯,做到:
“手离笔尖一寸远,胸离书桌一拳头。
”
教学重点
读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。
教学难点
读准o的二声和三声,正确书写。
教学方法
观察法.导读法.启发式教学法
学习方法
自主.合作.探究
教学准备
拼音卡.课件
教学课时
一课时
教学过程
一.检查复习,导入新课
出示拼音卡,认读a和它的四声。
二.观察图,学习读音,记住字形
1.请孩子们看大屏幕,图上画了谁,在干什么?
2.公鸡是怎么叫的?
学一学。
3.我们在学公鸡叫时,嘴巴是什么样子的?
4.我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的,发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。
(采用多种形式练习,读准字音。
5.小结,启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。
三.教师示范,练习o的四声
1.让孩子尝试着认读四声。
2.教师示范,孩子跟读。
3.师生共同一边打手势,一边读o的四声。
(采用不同形式练习读认,如:
分组竞赛,小老师教读等形式,重点是二.三声的教学。
4.出示拼音卡,按顺序练读四声后,再打乱顺序辨别认读。
四.创设情境,巩固o的四声
1.教师当哑巴,做o的口形不发音,用手比划o的四声手势,请孩子发音。
2.可以做“哪个读音不见了”的游戏。
即把带调的字母都列出来,任意捂住其中某个让孩子猜。
五.指导书写,端正姿势
1.孩子观察o在四线格中的位置。
2.o的写法与零的写法一样,抽一名孩子上台在黑板前写。
3.师生评议,教师再示范写o,一边示范,一边讲解要领。
4.孩子练习写字母.执笔前看看“跟我学",学习握笔写字的正确姿势。
5.利用展台展示,比比谁写得最好。
六.学习儿歌
1.看书中的儿歌,看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。
2.教师示范读儿歌。
3.孩子跟着教师读儿歌.可加以拍手打节奏或配以动作读,增添孩子学习兴趣。
七.总结教学,拓展延伸
这节课我们学会了单韵母o,读准了o的四声,能在四线格中书写,掌握了正确的拿笔.写字的姿势,小朋友还创编了许多精彩的儿歌,收获可真多啊!
严禁学生私自下水游泳,特别是中小学生必须有大人的陪同并带好就生圈。
e
1学会单韵母e,能读准音和它的四声;
认清形,能正确书写。
2在教师的指导下诵读古诗,并背下来。
3借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
e的认读和书写。
e的发音。
引导、导读。
自主、合作、探究。
教师:
投影。
学生:
拼音卡片。
1课时。
教学过程:
一复习a、o,重练声调
1教师做a、o的口形,请学生猜是什么单韵母。
2认读a、o的四声,重点抽读二、三声。
二观察图画,学习读音,记字形。
1小插图上画着什么?
它在干什么?
“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发?
2看老师发e时嘴巴是怎样的?
(嘴巴扁,不动,面带微笑,声音响,长。
3学生照样子练习发音。
4再看画面:
发e音时,看见字母e就想到画面上的什么图形?
怎么记住这个e。
5请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌,并跟读。
三学习e的四声
1让学生自主学习。
2指名练读,教师相机指导。
3按下列顺序练读四声,让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。
先横着读,后竖着读,最后随便指认读。
注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣,调动积极性。
āǎ
ōǒ
ēě
四游戏巩固e的四声
1哪个音不见了。
2教师做口形,比手势当哑巴,学生发音。
五指导书写,注意姿势
1学生观察e在四线格中的位置。
2教师细心地范写,边写边讲解要领。
3学生书空后,再动笔写。
4指3名学生上黑板写,边写边讲解要领。
5教师巡视学生作业,及时指正,同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六读古诗,涂色添画
1谁会背这首古诗了?
背一背。
2教师领着学生背诵。
3鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富。
4看看自己的画,再美美地背这首古诗。
当自己特别心爱的东西,掉入水中时不要急着去捞,而应找大人来帮忙。
iy
1读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。
2能在拼音格中正确收发室i、y,养成良好的书写习惯。
3在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
i的认读和书写。
i的发音。
一课时
一、检查复习,引入新课。
开火车认读aoe和四个声调,读得又快又准。
二、借助微课,整体把握
播放微课(5分钟),认识单韵母i和声母y,及整体认读音节yi.
三、问题探讨,合作学习
看了视频,“你知道i和y他们有什么不同吗?
”(同桌讨论)
1、出示毛衣图,问:
图上画的是什么?
2、出示字母卡片i。
毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。
让学生自己试着发“I”。
小老师教读,教师点拔示范。
学生齐读,个别读。
3、观察发音时,牙齿是什么样的?
师生合作编顺口溜;
“牙齿对齐iii”
4、学习i的四声。
让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。
打乱四个声调的顺序读一读。
(集体读,个别读)
5、出示y.观察i、y笔顺图,试着书写。
A、学习新笔画,竖(|),点(.),右斜,左斜。
B学生跟老师书空画笔顺。
四、学习音节yi
1、请看:
大y带着小i来了,出示yi。
它是音节yi,也读作“衣“
2、认记音节yi,大y带小I,紧挨在一起,它是章节yi.
3、看着音节,和同桌说说怎能么记住音节yi.
4、练习读yi的四个声调,采用各种形式认读,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。
5、用音节yi的四个声调分别组词。
五、练习读语境歌,试着背一背。
1、出示情景图,说说你看到了什么。
2、自读儿歌,用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
3、教读儿歌,再引读、拍手读。
齐读并背诵。
六、课后练习,读读连连。
1、出示图和音节,让学生试着连一连。
2、学生汇报并说说为什么这样连,以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.
3、练习读yí
āyí
yā.集体读,个别读。
在购买食品时应认真看清生产厂家、生产日期、保质期。
uw
教学目标:
1学会单韵母u、大写W和音节wu,能读准音,认清形。
2能在四线格里正确书写u、W,注意正确的书写格式。
U、W、wu的认读和u、W的书写。
读准u、w、wu。
启迪、导读。
投影。
1课时。
一复习导入
开火车读i、yi及其四声。
二学习韵母u
1出示乌鸦图,说说图上画的是什么。
2学生反复读“乌”,借助“乌”读准韵母u。
3示范发音,观察口形,编顺口溜:
“突出嘴巴u、u、u”。
4认清u,指导书写。
⑴看图想想u像什么,你怎么记住它?
⑵观察笔顺图,小老师指导书写。
⑶观察u在拼音格里的位置。
⑷检查坐姿和执笔,学生练习书写,评价。
5练读u的四声。
三学习大w
1单韵母u还有一位朋友,它是谁呢?
2提示:
它和单韵母的读音是一样的。
但一定要读得轻一些,短一些。
⑴学生自由练读。
⑵开火车读。
⑶辨认u和w。
⑷学生编顺口溜记住读音:
“大写w,小写u,大w小u都读‘乌’”。
3出示图片:
怎么记住w。
(房屋倒影w,w,w)。
4指导书写。
⑴让学生观察笔顺图,说说发现了什么。
有什么问题?
⑵学习新笔画:
斜下斜上v。
⑶书写笔顺笔画。
⑷观察w在拼音格中的位置。
⑸学生书写,要求做到“三个一”。
师生评议。
四学习整体认读音节wu
1课件演示认识wu,告诉学生它也读“乌”。
想想怎么记住它?
(大w带小u,紧挨在一起,它是音节wu。
2熟读wu和wu的四声调。
3练习用四声调组词。
4区分:
u、w、wu,说说他们的异同。
五看图读儿歌
1看图说说树上有什么?
树下的小朋友在做什么?
2自读儿歌,用横线标出带“u”的音节。
3教读,读后交流。
六巩固练习,完成“读读连连”
1放手让学生做,然后讲评。
2指导读wá
wa,练习读轻声。
ü
1.读准单韵母和音节yu及其四声。
2.能正确书写ü
、yu,养成良好的书写习惯。
3.在教师指导下朗读儿歌,找到儿歌中所含的本课韵母和音节,借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
学会ü
和yu,养成良好的书写习惯。
在教师指导下朗读儿歌,找到儿歌中所含的本课韵母和音节,借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
自主、合作、探究
教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
《自主拼音本》或拼音卡片。
一、复习i、u、y、w、yi、wu
采用游戏形式进行复习,用“摘果子”的游戏,按声母,单韵母,整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音。
二、学习单韵母
1、看图说说图上画的是什么?
(小鱼吐泡泡)
2、让学生把“鱼”读成一声。
告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音,自由读,体会读音。
3、抽读,观察口型编儿歌:
“扁圆嘴巴。
4、开火车读,齐读。
5、观察图画,说说ü
像图上的什么?
你怎么记住它?
试编顺口溜:
“小鱼吐泡,u加两点。
6、观察ü
在拼音格中的位置,让学生试写。
教师讲评,示范。
强调:
占中格和上格,共四笔,两点写在上格靠近第2条线。
7、作业讲评。
8、练读ü
的四声。
提示:
带调后头上的两点不能丢。
三、学习音节yu
1、故事导入:
老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。
(韵母ü
看见大y带小i去公园玩。
就对大y说:
“我也想跟你去公园玩。
”大y说:
“好吧,我带你去。
”小ü
听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。
你们看,这就是音节yu。
在这个音节里,小ü
的帽子不见了。
2、读、认音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü
上两点省写的规则:
“小i见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü
。
3、练习读yu的四个声调。
分别用yu的四个声调组词。
四、读语境歌
1、引导学生看图说图意。
2、学生练读儿歌,用“ü
”画出ü
的音节。
3、疑难处教读,小老师教读。
4、学生运用自己喜欢的方式读,读后交流。
五、完成课后练习“读读连连”
放手让学生独立完成。
六、游戏巩固:
送拼音回家
准备好拼音卡片。
游戏时,分小组活动,先将声母、韵母、音节分类,再将拼音送到相应的家。
分类正确、朗读正确为优胜小组,并送上一面红旗。
板书设计:
ü
ǖǘǚǜ
yuyūyú
yǔyù
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