北京市高考压轴卷语文试题及答案Word文档格式.docx

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阅读下面的文言文，完成6-9题。

顾成，字景韶，其先湘潭人。

祖父业操舟，往来江、淮间，遂家江都。

成少魁岸，膂力绝人，善马槊，文其身以自异。

太祖渡江，来归，以勇选为帐前亲兵，擎盖出入。

尝从上出，舟胶于沙，成负舟而行。

从攻镇江，与勇士十人转斗入城，被执，十人皆死。

成跃起断缚，仆持刀者，脱归。

导众攻城，克之，授百户。

大小数十战，皆有功，进坚城卫指挥佥事。

从伐蜀，攻罗江，擒元帅以下二十余人，进降汉州。

蜀平，改成都后卫。

洪武六年，擒重庆妖贼王元保。

八年调守贵州。

时群蛮叛服不常，成连岁出兵，悉平之。

已，从颍川侯傅友德征云南，为前锋，首克普定，留成列栅以守。

蛮数万来攻，成出栅，手杀数十百人，贼退走。

余贼犹在南城，成斩所俘而纵其一，曰：

“吾夜二鼓来杀汝。

”夜二鼓，吹角鸣砲，贼闻悉走，获器甲无算。

进指挥使。

诸蛮隶普定者悉平。

十七年，平阿黑、螺蛳等十余寨。

明年奏罢普定府，析其地为三州、六长官司。

进贵州都指挥同知。

有告其受赇及僭用玉器等物者，以久劳不问。

二十九年迁右军都督佥事，佩征南将军印。

会何福讨水西蛮，斩其酋居宗必登。

明年，西堡、沧浪诸寨蛮乱，成遣指挥陆秉与其子统分道讨平之。

成在贵州凡十余年，讨平诸苗洞寨以百数，皆诛其渠魁，抚绥余众。

恩信大布，蛮人帖服。

是年二月，召还京。

建文元年，为左军都督，从耿炳文御燕师，战真定，被执。

燕王解其缚曰：

“此天以尔授我也！

”送北平，辅世子居守。

南军围城，防御、调度一听于成。

燕王即位，论功，封镇远侯，食禄千五百石，予世券。

命仍镇贵州。

永乐元年，上书，请严备西北诸边，及早建东宫。

帝褒答之。

六年三月召至京，赐金帛遣还。

思州宣慰使田琛与思南宣慰使田宗鼎构兵，诏成以兵五万压其境，琛等就擒。

于是分思州、思南地，更置州县，遂设贵州布政司。

成性忠谨，涉猎书史。

始居北平，多效谋画，然终不肯将兵，赐兵器亦不受。

再镇贵州，屡平播州、都匀诸叛蛮，威镇南中，土人立生祠祀焉。

其被召至京也，命辅太子监国。

成顿首言：

“太子仁明，廷臣皆贤，辅导之事非愚臣所及，请归备蛮。

”时群小谋夺嫡，太子不自安。

成入辞文华殿，因曰：

“殿下但当竭诚孝敬，孳孳恤民。

万事在天，小人不足措意。

”十二年五月卒，年八十有五。

赠夏国公，谥武毅。

（选自《明史•列传第三十二》）

6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.首克普定克：

攻下

B.有告其受赇赇：

贿赂

C.以久劳不问问：

询问

D.战真定，被执执：

捉拿

7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A.文其身以自异木欣欣以向荣

B.诸蛮隶普定者悉平太子及宾客知其事者

C.土人立生祠祀焉三人行，必有我师焉

D.辅导之事非愚臣所及此天之亡我，非战之罪也

8.下列语句的括号中是补出词语，补出后不符合文意的一项是（）

A.往来江、淮间，遂家（于）江都

B.手杀数十百人，贼（乃）退走

C.（然）进坚城卫指挥佥事

D.赐（其）金帛遣还

9.对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（）

A.顾成少时身材魁伟，臂力过人，善于骑马使槊，太祖渡过长江，前来归顺，被选为帐前亲兵，为太祖出入撑举华盖。

B.攻打镇江的时候，顾成和十名勇士转战入城，被俘，十人都被杀死，只有顾成挣断绑绳，杀死持刀的仆人，逃脱回来。

C.有一次，顾成故意放走了一个俘虏，告诉他夜晚二更去杀死他们，二更时，只吹号角放砲，就把贼人全都吓得逃走。

D.顾成镇守贵州十几年，恩威并用，屡次平定诸蛮叛乱，他用兵之中，兼用劝谕，以至当地人还为他建立生祠来祭祀。

三、本大题共4小题，共30分。

10．用斜线“∕”给下面文言文中画线的部分断句。

（限5处）（5分）

寄吴中曲论良是。

“唱曲当知，作曲不尽当知也”，此语大可轩渠①。

凡文以意趣神色为主四者到时或有丽词俊音可用尔时能一一顾九宫四声否如必按字摸声即有窒滞迸拽之苦恐不能成句矣。

弟虽郡住，一岁不再谒有司。

异地同心，惟与儿辈时作磻溪②之想。

（选自《汤显祖诗文集》）

【注】①轩渠：

大笑的样子。

②磻溪：

在今陕西宝鸡市东南，相传吕尚曾垂钓于此，而遇文王。

11.在横线处写出诗文原句（限选其中4道题）。

（8分）

（1），蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，。

（李商隐《锦瑟》）

（2）柳永《雨霖铃》中的名句“，。

”常被用来表现亲朋洒泪而别、欲语难言的感人场面。

（柳永《雨霖铃》）

（3）对酒当歌，人生几何。

　　　　　　　　，　　　　　　　。

（曹操《短歌行》）

（4）舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

__________________，________________。

（杜甫《客至》）

（5）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

，。

（白居易《琵琶行》）

（6）莫道不销魂，，。

（李清照《醉花阴》）

阅读下面这首诗，完成12、13题

高荷

元稹

种藕百余根，高荷才四叶。

飐闪碧云扇，团圆青玉叠。

亭亭自抬举，鼎鼎难藏擪①。

不学着水荃②，一生长怗怗③。

[注释]①擪，音yè

，按、压。

②荃，一种水草。

③怗，音tiē，安定，安宁。

12.①下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．首联将藕与荷并写，“才”字感喟颇深，可见高荷难得。

B．“飐闪”写风吹叶动之状，以“扇”喻荷叶，生动贴切。

C．荷叶因风力的抬举而亭亭玉立，故而别有一番娇美风姿。

D．荷虽有“圆”、“青”等特点，但作者强调的是其“高”。

②诗歌最后两句写了“荃”的哪些特点？

这些特点与“荷”有什么关系？

请简答。

（4分）

答：

。

13.某些事物往往因其所具有的特征而被人寄寓某种志趣或情感。

请说明元稹笔下“高荷”有怎样的寄寓；

并请你另举一物，根据其特征阐发其可以象征的志趣或可以寄托的情思。

（不少于200字）（10分）

四、本大题共2小题，共8分。

阅读下面的文章，完成14、15题。

重构阅读信仰

数字出版与电子阅读的出现，图书品类与数量的增加，丰富了我们的阅读视野。

这是一个为阅读准备了各种条件的时代，却也是遭遇阅读不断下降的时代。

我们不能说图书像商品一样出现了通胀，因为人类对于精神世界的需求与对物质的需求是不同的。

商品有供大于求的时候，思想的探索则没有止境。

我们可以容忍一件商品的随意组合，但不会容忍一本书的思想凑泊。

于是在各种载体呈现在我们面前的时候，我们格外需要阅读者作为主体的觉醒和信仰的重构。

阅读信仰的重构是指我们面对更多的阅读选择、更方便的阅读工具时要有自己的主体性觉醒与抉择。

这种主体性觉醒实际上是一种阅读者的个体价值主张。

为什么读书的人少了，一个很重要的原因是我们不会读书了，或者是我们对于阅读本身需要的基本要素缺乏认知。

首先要走出开卷有益的认识误区，学会鉴别和挑选真正有价值的图书。

在实用阅读与快餐文化盛行的今天，出现了很多遮蔽我们双眼的垃圾书。

那些内容拼凑的图书正在摧毁我们对于书籍的敬畏。

安德烈•希夫林认为，20世纪上半叶，出版人坚信让读者接触到真正的好书是出版的使命，20世纪下半叶，出版业正在盈利的驱使下沦为第二个娱乐业。

图书的特殊属性不像一首歌一听即觉出喜不喜欢，也不像一部电影看下来只需要一两个小时。

我们借助于畅销榜单买书是有风险的，因为编撰一个好书名拼凑一堆杂内容的书不在少数。

所以，在这样的情形下，买书相信名家或书评已经不足据，更需要自己对图书在购买之前作必要的阅读与鉴别。

把时间花在一本没有价值的书上是对生命的浪费。

其次是在多元选择中独立抉择自己的阅读取向。

上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

阅读取向也应当如此。

网络阅读背负了不应有的“浅阅读”的诟病。

我们知道，无论是内容还是方式的选择最终还在于读者本人。

对一个有阅读主体性的人来说，网络是新闻阅读的最佳选择，电子书是旅游阅读时最佳的携带，图书在家里或图书馆里仍然是一种享受，书中泛黄的纸有一种淡淡的香。

所以，何必去夸大技术的危害呢？

恰恰，一个没有主体性的人，他对于网络浅阅读的沉湎是他个性缺失的某种延伸。

所以，阅读主体应当掌握各种阅读载体所对应的阅读方式和阅读风格。

就像在网络上不适宜读长篇巨著一样，我们也没有必要在可以借助电子书检阅文献时非得一部一部找。

简而言之，让阅读工具或载体服务于你而不是牵着你的鼻子走。

据报道，航天科技集团将用卫星发行数字正版图书，这将使我们的阅读产品的获得更为便捷。

可见，科技之于阅读利弊，原是要辩证看待的，关键在于人作为阅读主体的选择。

阅读主体意识一旦丧失，那么科技的先进就容易成为他加速迷失的工具了。

阅读信仰的重构更在于将阅读与自己生命体认结合起来。

阅读是人类独自用心灵觉照世界的方式，只有个人找到适合自己的阅读方式和确立自己的阅读价值，才能真正发现阅读之妙。

欧阳修认为，“立身以立学为先，立学以读书为本。

”可见古人认为读书是学问与修身的根本。

即读书是要与自己的身心发生联系而并不仅仅是知识的获取。

从这一点来说，读书是本分事、老实事，与他人无关、与外在无关、与炫耀无关，是用来培育性情与启迪思想的。

所以，构造自己的阅读信仰，必须自己问自己，个人读书与涵养身心与气质变化有无相关。

那种以为随大流买几本畅销书就已经算是读书的人，其实是自我麻痹。

只有阅读与身心结合，阅读才算有了信仰。

（选自2010年04月30日《人民日报》，作者刘伟见）

14．下列符合原文意思的一项是（）（3分）

A．数字出版与电子阅读容易使读者迷失主体意识。

B．商品可以随意组合，思想无法凑泊成书。

C．买书不应该仅凭畅销榜单作决定，也不应该依赖名家或书评。

D．数字出版物的阅读是“浅阅读”，适合于阅读新闻。

15．作者针对什么阅读现状而提出“重构阅读信仰”的主张？

（5分）

五、本大题共4小题，共25分。

阅读下面的作品，完成16-19题。

聘任

英国·

埃克斯雷

西奥•霍迪尔先生身材修长，面庞消瘦，两鬓斑白。

他生性温和，平日寡言。

研究学术问题，他精力充沛，记忆力惊人，而对日常生活的琐碎小事，却不甚了了。

坎福特大学需要聘请一名工作人员，上百人要求申请该空缺位置，西奥也递上了申请书。

最后，只有西奥等十五人获得面试的机会。

坎福特大学地处在一个小镇上，周围仅有一家旅店，由于住客骤增，单人房间只好两个人同住了。

跟西奥同住的是一位年轻人，叫亚当斯，足足比西奥年轻二十岁。

亚当斯自信心甚强，且有一副洪亮的嗓音，旅店里时常可以听到他朗朗的笑声。

这是一个聪明伶俐的人，这一点是显而易见的。

校长及评选小组对所有的候选人进行了一次面试。

筛选后只剩下西奥和亚当斯两人了。

小组对聘请谁仍犹豫不决，只好让他俩在大学礼堂进行一次公开的演讲后再行决定。

演讲题目定为《古代苏门人的文明史》，三天后开讲。

在这三天工夫，西奥寸步不离房间，废寝忘餐，日夜赶写讲稿。

而亚当斯却不见有任何动静——酒吧间里依旧传出他的笑声。

每天他很晚才回来，一边问西奥的讲稿进展情况，一边叙述自己在弹子房、剧院和音乐厅的开心事。

到了演讲那天，大家来到礼堂，西奥和亚当斯分别在台上就座。

直到此时，西奥才惊恐万状地发现，自己用打字机打好的讲稿不知什么时候不翼而飞了。

校长宣布说，演讲按姓名字母排列先后进行。

亚当斯首当其冲。

情绪颓丧的西奥抬头注视着亚当斯——只见他神情自若地从口袋里掏出讲稿，对着在座的教授们口若悬河、振振有词。

连西奥也暗自承认他确有超人的口才。

亚当斯演讲完毕，场内爆发出雷鸣般的掌声。

亚当斯鞠了一个躬，脸上露出微笑，回到座位上去。

轮到西奥了。

他的一切东西都写在稿子上面，由于心情不好，要另开思路是不可能的了。

他觉得脸上火辣辣的，唯有用低沉而疲乏的声音，逐字逐句重复亚当斯刚才振振有词的演讲内容。

等他讲完坐下来时，会场上只有零零落落的几下掌声。

校长及全体评选小组成员退出会场，去讨论该聘任哪位候选人。

礼堂内的人仿佛对决定的结果早已有了数。

亚当斯向西奥探过身来，用手拍了拍他的背，微笑着说道：

“厄运呀，老兄。

没办法，两者只选其一。

”

这时，校长及小组成员回来了。

“诸位先生，”校长说，“我们做出了选择——聘请西奥•霍迪尔先生！

所有的听众都惊呆了。

校长继续说：

“让我把讨论的情况向诸位披露吧。

亚当斯先生口才过人，知识渊博，我们大家都深感钦佩，我本人也为之感动。

但是，请不要忘了，亚当斯先生是拿着稿子去演讲的。

而霍迪尔先生呢，却凭着记忆力，把前者的演讲内容一字不漏地重复了一遍。

当然，在这以前，他不可能看过那份讲稿的一字一句。

我们缺的那项工作，正需要有这样天赋的人！

大家陆续走出了会场。

校长走到西奥面前，见西奥面上仍然挂着那副惊喜交集、不知所措的样子，便握着他的手，说道：

“祝贺您，霍迪尔先生。

不过我得提醒您一句，日后在咱们这儿工作，可要留神点，别把重要的材料到处乱放呀！

（选自《世界微型小说名家名作百年经典》，陈伟雄译）

16.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（　）（4分）

A.西奥对日常生活的琐碎小事不甚了了，这是作者刻意强调的一笔，在文中有着深意，直接推动了故事情节的发展，使人物形象更加真实、自然。

B.作者认为亚当斯是一个显而易见的聪明伶俐的人，如果他认真准备讲稿，相信凭借其超人的口才，大学工作人员的职位非亚当斯莫属。

C.西奥在不能判定亚当斯是否就是拿着自己讲稿而演讲的情况下，他还是以惊人的记忆力重复了亚当斯刚讲过的内容，不过这也的确是西奥的无奈之举。

D.亚当斯拿着稿子演讲而最终失败，西奥把讲稿背下而获得成功，这充分说明，具有较强的记忆力是大学工作人员这一职位的必备条件。

E.本篇小说人物关系并不复杂，内容情节却曲折生动，作为微型小说，我们还是应当在构思上下工夫，力争让不落窠臼的构思立意吸引读者。

17.纵观整篇小说，品味故事情节，探究校方为何聘任西奥？

18.本篇小说一波三折，悬念丛生，留给我们很深的印象。

可细细想来，推动故事情节发展的主要的细节有三处，请写出。

（6分）

19.本篇小说的结尾的确给人以出人意料的感觉，试分析结尾好在何处。

（10分）

六、本大题共1小题，共60分。

20．阅读下列材料，按要求作文。

有一个女孩，到本村教书，上课还不到一周，就被学生轰下台。

母亲为她擦泪：

“满肚子的东西，有的人倒得出来，有的人倒不出来。

也许有更合适的事情等着你去做。

她外出打工，又被老板辞退，因为手脚太慢。

母亲对女儿说：

“手脚总是有快有慢的，你一直在念书，怎么跟人比快呢。

随后她当过纺织工、市场管理员、会计，但无一例外都半途而废了。

每次回来，母亲总是安慰她，从来没有抱怨的话。

后来，她凭着一点语言的天赋，做了聋哑学校的辅导员。

再后来，她开办了一所残障学校，又在许多城市开办了残障人用品连锁店。

有一天，功成名就的女儿问母亲：

“妈，那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为何对我那么有信心呢？

”母亲说：

“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；

豆子也种不好的话，可以种瓜果；

瓜果也不济的话，撒上些荞麦种子也许能开花。

一块地，总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成……”

看完本则材料，您有什么见闻、思考和感想呢？

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【参考答案】

一、1.B（A．框kuà

ng；

C.混hù

n；

D.潜qiá

2.A（河清海晏：

黄河水清了，大海没有浪了。

比喻天下太平。

不速之客：

速：

邀请，指没有邀请突然而来的客人。

期期艾艾：

形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。

过屠门而大嚼：

屠门：

肉店。

比喻心里想而得不到手，只好用不切实际的办法来安慰自己。

）

3.A.（B、二对一搭配不当。

C、“处于”缺乏宾语，应该在“超负荷运转”后加“状态”。

D．枪支就是武器。

联合词组出现从属关系的词语。

4．C（《龙须沟》是老舍的作品。

5.C

二、

6.C（问：

责问，追究）

7.B（者：

助词，定语后置的标志。

A以：

连词，表目的关系，来/连词，表修饰关系；

C焉：

代词，他/兼词，在其中；

D之：

助词，的/助词，用于主谓间取消句子的独立性。

8.C（“然”应为“以”或“而”。

9.B（“杀死持刀的仆人”有误，应为“打倒持刀要杀他的人”）

【参考译文】

顾成，字景韶，祖先是湘潭人。

他的祖父以操舟为业，架船在长江、淮河之间往来谋生，于是就在江都安了家。

顾成年少时身材魁伟高大，臂力超人，善于骑马使槊，文身来显示自己与众不同。

太祖渡过长江，前来归顺，因为英勇被选为帐前亲兵，为太祖出入撑举华盖。

曾经跟随皇上出征，船陷在沙中，顾成背负船只前行。

跟从攻打镇江，和十名勇士转战入城，被俘，那十人都死了。

顾成跃起挣断绑绳，打倒持刀要杀他的人，逃脱回来。

引导众人攻城，攻下了城池，授官百户。

他参加大小战役数十次，都有功劳，进升为坚城卫指挥佥事。

跟从讨伐蜀地，攻打罗江，擒获元帅以下二十余人，进军招降汉州。

蜀地平定后，改任成都后卫。

洪武六年，擒获重庆的妖贼王元保。

洪武八年调任驻守贵州。

当时群蛮叛乱归服反复无常，顾成连年出兵，全都平定。

不久，跟随颍川侯傅友德出征云南，做为前锋，首先攻下普定，留下顾成排列栅栏防守。

蛮族数万人来攻，顾成出栅迎战，亲手杀死数十百人，贼人逃走。

余下地贼人还在南城，顾成斩杀俘获的贼寇而释放了一人，说：

“我夜晚二更来杀死你们。

”夜二更，吹起号角放起火砲，贼人听到后全都逃走，缴获器物甲衣无数。

进升指挥使。

普定的众蛮全都被平定。

洪武十七年，平定阿黑、螺蛳等十余蛮寨。

第二年上奏撤销普定府，把他所管辖的土地分为三个州、六个长官司。

进升为贵州都指挥同知。

有人告发他接受贿赂并且僭越使用玉器等物品，因为久有功劳而没有问罪。

洪武二十九年迁任右军都督佥事，佩带征南将军印。

会同何福讨伐水西蛮族，斩杀他们的酋长居宗必登。

第二年，西堡、沧浪众寨蛮族叛乱，顾成派遣指挥陆秉及自己的儿子顾统分道讨伐平定他们。

顾成在贵州总共十余年，讨伐平定诸苗洞寨以百计，全都诛杀了他们的头领，安抚其余众人。

广泛布施恩德信义，蛮人顺服。

这年二月，被召回京。

建文元年，任左军都督，跟随耿炳文抵御燕军，在真定作战，被俘。

燕王解开他身上的绑绳说：

“这是上天把你送给我啊！

”送往北平，辅佐世子守卫。

南军围困城池，防御、调度全都听从于顾成。

燕王即位，论功行赏，封为镇远侯，俸禄一千五百石，给予世袭的文书。

任命他仍旧镇守贵州。

永乐元年，顾成上书，请求严防西北边疆，及早建立东宫太子。

皇帝褒奖答复他。

永乐六年三月召到京城，赐与金帛遣回。

思州宣慰使田琛与思南宣慰使田宗鼎交战，下令顾成率兵五万前往镇压，田琛等人被擒。

于是划分思州、思南的土地，重新设置州县，就设置了贵州布政司。

顾成性情忠诚谨慎，广泛阅读史书。

当初在北平居住时，多出谋划策，然而始终不肯统率军队，赐给他兵器也不接受。

再次镇守贵州，多次平定播州、都匀的叛乱蛮众，威镇南中，当地人建立生祠祭祀他。

他被召回到京师，命令辅佐太子监国。

顾成叩首说：

“太子仁德圣明，朝中大臣都是贤才，辅导的事情不是我所做到的，请准予我回去防备蛮人。

”当时有些奸臣阴谋改立太子，太子心中不安。

顾成到文华殿向太子辞行，趁机说：

“殿下只要竭诚孝敬皇帝，兢兢业业体恤百姓。

万事在天，小人不值得忧虑。

”永乐十二年五月去世，时年八十五岁。

赠为夏国公，谥号为“武毅”。

三、

10．凡文以意趣神色为主/四者到时/或有丽词俊音可用/尔时能一一顾九宫四声否/如必按字摸声/即有窒滞迸拽之苦/恐不能成句矣

11．

（1）沧海月明珠有泪、只是当时已惘然

（2）执手相看泪眼、竟无语凝噎（3）譬如朝露、去日苦多（4）花径不曾缘客扫、蓬门今始为君开（5）别有幽愁暗恨生、此时无声胜有声（6）帘卷西风、人比黄花瘦

12.①C“风力的抬举”不当，应为“自抬举”，自己勉力挺拔向上。

②写了“荃”贴近水面，因而一生安宁；

写“荃”是为了反衬“荷”，突出“荷”的高举及因“高”而会遭到外力打击的特点。

13.①元稹借高荷寄寓了这样的人生原则：

为人自当追求高远的境界或坚守高洁的情操虽遭外界打击摧残历经艰险也矢志不渝。

②举例：

略。

四、

14．C．（A曲解了“数字出版与电子阅读的出现，图书品类与数量的增加，丰富了我们的阅读视野”“关键在于人作为阅读主体的选择。

阅读主体意识一旦丧失，那么科技的先进就容易成为他加速迷失的工具了”。

B曲解了“我们可以容忍一件商品的随意组合，但不会容忍一本书的思想凑泊”。

D曲解了“一个没有主体性的人，他对于网络浅阅读的沉湎是他个性缺失的某种延伸”）

15．（①（客观方面）数字出版与电子阅读的出现，图书品类与数量的增加（有更多的阅读选择、更方