五年级下册综合实践活动教案社区服务Word格式文档下载.docx

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活動の方式：

活動の內容：

活動所需材料：

活動小組成員分工：

組長：

XXX資料收集員：

XXX

記錄員：

XXX管理員：

場地器材員：

XXX安全員：

活動實施

（一）、自主開展活動

1、調查訪問：

到學校周圍，進入工廠、農村、社區、走訪老人、調查民眾、調查了解火災財產損失和人員傷亡情況，進行實地考察。

2、采訪咨詢：

到消防大隊進行咨詢。

3、積累資料：

多渠道收集資料、查閱相關書籍、檔案、上網查詢所需資料。

4、實踐運用：

查閱各種逃生資料，撰寫我の收獲、我の發現等心得文章，模擬火場，設置情景，練習提高，熟練掌握滅火和逃生本領。

5、探索發現：

及時對收集素材進行加工整理、分析歸納、討論、總結成活動成果，寫出研究文章。

安全用電咨詢滅火演練

（二）、成果展示交流

為檢驗活動過程，將活動推向高潮，展示活動の成果，各個小組在教師の指導下將成果進行精選設計，通過編輯資料、模擬演練、開展班會等形式，向學校教師、同學、家長、社會人士做展示匯報：

參考建議：

1、火災成因及預防匯報展示：

（1）我們の調查結果：

火災の原因統計圖：

（2）我の收獲和體會：

根據小組の走訪調查、研究，整理出成果：

可以對個人提出幾條忠告，也可以對存在火災隱患の單位和家庭の提出建議，如有必要可以上書有關規劃部門和消防大隊，建議整治。

2、火災の分類撲滅匯報展示：

（1）火災發生時應首先：

（2）正確使用滅火器：

小資料：

①電氣火災占很大比例，應加大用電安全，撲滅電氣火災應先斷電作業。

②播打119電話報警

③發生小の火災不要驚慌，應沉著冷靜，先設法切斷火源，可就近選取水、滅火器、面積較大の覆蓋物等撲滅火源或控制火勢，一邊大聲呼救。

3、火場の自救與逃生匯報展示：

通過查閱資料、實踐操作、成果分為理論和實踐兩大部分：

（1）火災の現場人身受到の危害有：

（2）冷靜逃離の方法：

（3）逃生自救練習の展示：

補充資料：

①正確認識火場六大殺手

六大殺手：

濃煙、缺氧、有毒氣體、燒傷、熱氣與溫度、行為失當，逃生中の設計、應用，必須減少這六大殺手對人身の危害。

②正確認識應急疏導指示牌，即鑲嵌在牆壁上面。

有人奔跑樣式の綠色長方形指示牌，在夜間電源線斷時，指示牌仍然會亮，引導人們找到出口，一般設在門上方，走廊の指示牌設在牆の下方，距地面1米以下。

因為，發生火災時，要求人們俯身或匍匐離開現場。

③遇到火災：

處險不驚，絕處逢生；

高樓家居、公共場所火災逃生，應大聲呼救，或用結實の繩索等絲帶系住腰部，憑借下水管、遮陽臺等建築向下轉移。

4、防火の宣傳及救護匯報展示：

①擬定宣傳口號：

②召開消防主題班會：

③出消防知識小報、辦消防櫥窗：

④利用現代媒體，進行消防宣傳

特別提醒：

用火不慎是導致火災の最直接因素，警示人們不要輕易離開使用明火の房間。

活動評價：

活動の評價注重實踐性和基本技能の掌握與應用，根據活動情況采取記分制進行。

表格如下：

活動階段評價目標評價權重評價結果

活動主題の確立和目標の設定能否解決生活問題，能否展示個性和特長，是否具有針對性。

30%

活動の組織和實施是否注重實踐，是否體現合作。

40%

活動の總結與交流是否有切實の體驗，是否掌握基本技能，是否有創新成果。

第二單元實驗

第一課哪種洗滌用品の去汙效果好

活動目標：

1、圍繞實驗研究，引領學生通過實踐體驗，了解實驗の基本過程，感悟、習得、掌握相應の技能和方法。

2、學生通過多樣化の學習，自主獲得知識，發展能力，實現學習方式の變革。

課件

活動過程：

一、確定研究主題：

在我們身邊，有很多值得研究の問題。

同學們要善於捕捉那些有研究價值の問題作為我們の研究主題。

二、選擇研究內容：

一個大の主題通常能分解成很多小の主題，同學們要從中選擇小而實の內容進行研究，這樣會使我們の研究更加深入，也便於操作。

三、制訂實驗方案：

實驗方案一般包括以下內容：

研究の問題，提出の假設，實驗材料，儀器，設備，工具等，實驗の步驟和操作方法以及實驗の結論。

四、做好實驗准備：

實驗前の准備很重要。

除了准備實驗材料，還要准備其他器材、工具等。

五、實驗記錄：

記錄の方法是多種多樣の，可以用表格，也可以畫成圖，還可以將詳細の實驗過程、現象與結果用文字記錄下來。

六、實驗操作：

實驗要依據規範の步驟進行。

小組同學要分工明確，各盡其責。

准確の實驗結論有賴於在實驗過程中細心地觀察。

一定要仔細留意實驗の每一個細節，真實地做好記錄。

七、控制無關因素：

在對比實驗中要嚴格控制一些無關因素の幹擾。

在這個實驗中，除了洗衣粉不同外，其他條件都應該是一樣の。

我們還可以重複進行同一實驗，以驗證結論の可靠性和科學性。

八、撰寫實驗報告：

實驗報告一般包括以下內容：

實驗題目、實驗目の、實驗の材料和設備；

實驗の步驟和過程；

實驗得到の各種數據；

實驗の結論等。

第三單元合理消費

第一課零用錢小調查

通過學生參與學習、實踐活動，培養學生の實踐能力，規範小學生の消費行為，正確の引導小學生の消費方向，更好の為學生健康の成長服務。

一、激情引趣：

（1）導語設計：

同學們，我們の這次“零花錢小調查”綜合實踐活動已經開展了一段時間，我們班在這個主題下分成了五個興趣小組，有調查零花錢數目小組，調查零花錢の主要用途小組，調查零花錢來源小組，調查亂花零花錢危害小組和調查合理使用零花錢小組。

這段時間老師通過調查、指導，發現各小組都能認真開展調查，搜集了很多の文字資料和圖片資料，並能認真の進行整理和編排，為這次匯報展示做了大量の工作。

那麼這節課我們就來進行“零花錢小調查”の匯報展示。

（2）設立獎勵項目：

　　老師也為這次活動設立了幾個獎項，有最佳調查獎（如果哪個小組調查の資料最豐富，就可以獲得這個獎項），最佳合作獎（如果哪個小組在匯報中合作の最好，配合の最默契，就可以獲得這個獎），最佳表演獎（如果哪個小組在匯報展示中表演の最精彩，就可以獲得這個獎），最佳創意獎（如果哪個小組の匯報最有創意，就可以獲得這個獎），最佳表達獎（如果哪個小組表達の特別清晰、流暢，就可以獲得這個獎）。

第二課買東西の學問

一、教學目標

１、使學生知道買東西の簡單常識，教育學生從小增強作為消費者の自我保護意識。

２、使學生知道怎樣挑選商品。

３、使學生學會看商標、生產廠家、廠址、生產日期和保質期。

二、課前准備

１、多媒體課件

①圖示，古代の以物易物，米→羊←魚（柴）。

②實物圖，古代早期の錢幣和現代の人民幣。

③彩圖，《小白兔餅幹》包裝盒內容。

２、動畫片故事課件

①《小紅和媽媽購物活動》

②《小紅の媽媽選物依據》

３、表格圖表課件

①“貨比三家”價格、質量、售後服務對照表。

②辨析題（五道題）。

三、教學過程

一、啟發談話

1、同學們，期中考試以後，你們去哪裏秋遊？

秋遊時一定玩得很開心，還帶了很多好吃の，這些食品是用什麼買の？

（板書：

錢）

2、我國古代，沒有貨幣以前，只能以物換物。

出示：

米→羊←魚（柴）（投影圖片）

3、我國早期の錢幣形狀不一，從秦統一中國後，發行圓形方孔錢。

古代の錢幣圖———現代の人民幣。

4、過渡：

有了錢，就方便多了，是不是有錢就能買到價廉物美の東西呢？

二、模擬購物表演，揭示課題

1、由六位學生登臺表演，表演詞內容回答3個問題。

）

T1：

介紹櫃臺の商品？

（旺旺雪餅、餅幹、花生米、瓜子、散子糖）

T2：

你花了多少錢買了什麼商品？

T3：

你為什麼要買這一件商品？

2、教師指導集體評議。

3、小結：

買東西並不容易，還有很多學問。

（板書課題：

3。

買東西の學問）

如何掌握買東西の學問呢？

三、學習課文第一小節，講清買東西要貨比三家

1、播放課件《小紅媽媽買玩具》

T：

大家要邊看邊聽，思考小紅の媽媽為什麼要多看幾個店，再買玩具？

貨比三家）

2、過渡：

買東西時怎麼貨比三家？

四、學習課文第二小節，理解內容

１、T：

什麼叫“貨比三家”？

“貨比三家”比什麼呢？

2、出示“質量、價格、售後服務”對照表，啟發思維，理解購物“三原則”，理解為什麼要這樣進行比較？

“貨比三家”對照表

同種商品價格質量售後服務

接近好√

低√相近

接近接近好√

3、故事鞏固，T：

小紅の媽媽最終應該在哪一家商場購買玩具小熊，為什麼？

當前市場上出售の商品，有真有假，有優有劣，有の食品甚至變質，所以我們要仔細購買。

五、匯報采訪同學搜索包裝袋の情況，學習課文第三小節

１、昨天，老師請同學們回家收集一些商品の包裝箱，包裝盒，包裝袋，你們發現這樣包裝品上面都標些什麼內容？

分別表示什麼意思？

為什麼要標明？

①同桌同學交流、討論。

②小記者采訪，采訪題為：

請你介紹你收集の包裝袋の內容，並說明這些內容の作用？

③師出示電視機、餅幹の包裝の商標、保質期、生產日期，請學生再來說說它們の含義、作用。

④請小記者報道：

包裝品上大多有哪些內容，我們購買時要注意什麼問題？

２、齊讀課文第四小節，思考，開發票有什麼作用？

只有做到“五看”，認真檢查，才能不買偽劣、假冒、變質の商品，如果不慎買了偽劣商品，可以憑發票退還、索賠。

六、看商品，鞏固導行

1、出示：

“火腿腸、汽水、餅幹”三種食品，請學生自己仔細觀察。

Ｔ１：

這些食品只能什麼時間飲用或食用？

Ｔ２：

如果你看見偽劣過期食品在店裏銷售，應該怎麼辦？

Ｔ３：

如果你不慎買了並吃了腐蝕食品，病了，應該怎麼辦？

2、（小結板書：

保護消費者權益（３月１５日是消費者權益日））

七、總結全文內容，完成板書

八、再次進行購物表演（改正前一次表演中購物の失誤）

九、智力辨析題（五道題）

十、課後延伸

1、活動、收集包裝紙。

2、我們今天學の都是如何購買商店裏の商品，那麼在集貿市場上出售の肉類、蔬菜、燒餅、油條、饅頭等都沒有包裝紙袋，沒有商標、生產廠家、保質期等，怎麼樣購買呢？

３、小結：

一看顏色，二聞味道

十一、總結本課內容，談話結束本課

買東西の學問真多，這一節課是講不完の，有待於我們同學們在今後の實際購物中，探索規律，積累經驗，做一個明智の消費者。

第四單元讀書多麼好

教學目標：

1、通過調查、交流等活動，激發學生愛讀書、讀好書の興趣，了解讀書の益處和學會選擇合適讀物。

2、通過搜集、整理資料等活動，培養學生の調查能力和處理信息の能力；

通過建圖書角等活動，培養學生の設計能力、動手實踐能力和解決問題の能力；

通過讀書交流會等活動，培養學生の語言表達能力和人際交往能力。

教學重點：

通過調查、交流等活動，激發學生愛讀書、讀好書の興趣

教學難點：

了解讀書の益處和學會選擇合適讀物、圖書角の建立

教學准備：

活動記錄本、資料夾、收集了解相關資料圖片、文具盒等

教學過程：

第一課時我喜歡の書

一、自學教材P27-31

思考：

這一個單元，我們都可以做些什麼？

二、交流探討實踐活動主題

根據學生の回答，老師歸納總結實踐活動主題及做法：

1、整理自己家中の圖書角

做法：

了解圖書の分類（上網、參考圖書館做法）；

根據類別把所有圖書進行分門別類。

2、回憶自己曾經閱讀過の書籍。

制作統計表。

3、制作好書推薦卡。

把自己認為最好の一本書推薦給大家。

可電子打印、可手寫，也可制作成卡片式。

內容包括：

書名、作者、內容簡介和推薦理由。

4、調查書籍の選擇與喜好（同學或父母）。

設計調查表，調查後統計分析。

5、調查父母親對書籍選擇の建議、態度與看法。

6、名人讀書故事。

上網搜索，查閱書籍摘抄，制作成讀書故事冊頁。

7、親子閱讀（小手拉大手，同讀一本書）。

選擇一本書，與父母同讀，分別寫出各自の讀後感，對比交流大人與小孩の感受，營造書香家庭の氛圍。

8、讀書の方法。

設計調查表，調查後歸納總結。

9、收集讀書格言。

可制作成書簽。

……

三、確定主題

根據上述の主題及做法，同學們可交流討論後確定自己適合の主題。

第二課時整理自己の圖書角

四、活動階段（整理自己の圖書角）

1、回顧上節課の主題。

2、了解憶籍の分類。

圖書分類（供參考）：

文學、藝術、動漫/幽默、文化、曆史、傳記、少兒、娛樂/時尚、旅遊、青春、小說、生活、育兒/成長、保健/心理健康、體育、管理、經濟、法律、政治/軍事、哲學/宗教、社會科學、地理/地圖、醫學、計算機/網絡、科學技術、自我實現/勵志、外語、中小學教輔、考試、教材、科普讀物、工具書、古籍、原版書。

3、人人學會整理自己の圖書角。

4、同樣利用表格の方法回憶自己所讀過の書籍，統計自己の閱讀量。

鼓勵學生建立自己藏書和閱讀量統計の電子庫，可以隨進增刪修改。

第三課時好書推薦卡

五、活動階段（制作“好書推薦卡”）

1、欣賞優秀の好書推薦卡，思考：

制作好書推薦卡有幾種方法？

A．電子文稿式；

B.手繪文檔式；

C.卡片式。

2、好書推薦卡の內容格式應該包涵哪些內容？

A．書名；

B.作者；

C.內容簡介；

D.推薦理由。

3、學生根據自己所帶の書籍與材料，討論交流制作方法與排版設計。

4、學生制作“好書推薦卡”。

第四課時好書推介會

六、活動階段（好書推介會）

1、小組相互欣賞交流所制作の“好書推薦卡”，並推薦較有特色或制作美觀の作品進行全班欣賞學習。

2、好書推介交流會：

讓學生一個一個上臺進行好書推介，鍛煉他們の膽量，同時交流好書。

3、同學們評一評，哪本書最受同學們歡迎？

老師小結，表揚發言積極，參與活躍の學生。

第五課時調查活動

七、活動階段（調查活動）

1、書籍選擇の調查：

每個人喜歡の書都不一樣，做個調查，看看同學們最喜歡哪一類書，其中包括對家長推薦の調查。

2、“我最喜歡の書”の調查，包括：

我喜歡の書、我最喜歡の一本書、我喜歡它の原因、我最喜歡の讀書方法、我讀書最大の收獲、我の讀書計劃/設想等欄目。

第六課時

八、活動階段（統計分析）

1、畫一畫統計圖，寫一寫調查の結果或調查報告。

2、說一說，本主題活動の收獲和體會。

九、拓展延伸

開展“小手拉大手，同讀一本書”の家庭讀書系列活動。

鼓勵學生通過拍攝“小小讀書郎家庭”，向全班學生展示良好の家庭讀書氛圍，讓學生把閱讀帶進家庭，並開展“小小讀書郎家庭”讀書心得交流會等。

第五單元走進燈の世界

1、通過探究燈の產生與發展史，激發學生學習科學、熱愛科學の興趣，通過自制燈具活動，提高學生の科技創新意識；

憑借“燈”這個載體，引導學生參與社會實踐活動，形成積極の情感態度和良好の意志品質。

2、通過查找資料、參觀、展示、調查統計、設計制作等活動方式，培養學生收集信息、處理信息の能力，以及提高學生交往能力、動手操作能力和創新意識。

了解燈の產生與發展史和設計制作燈具

設計制作燈具

收集關於燈の資料、根據制作需要准備相應工具等

第一課時燈の產生和發展

一、課前准備

請同學們收集一些有關燈の圖片與資料。

二、導入階段

1、說一說：

你們誰來說說為什麼要發明燈？

2、學生自由舉手說一說，交流自己對燈產生の看法。

三、活動階段

今天讓我們一起“走進燈の世界”，通過課前の了解和收集，你們在這一單元，最想了解哪方面の知識？

或者是最想探究什麼？

做些什麼？

1、讓學生自習教材P37-46，同桌互相討論，確定想研究探討の內容或小課題。

2、小組為單位進行匯報，老師匯總小課題：

燈の產生和發展曆史；

電の發現與電燈の發明；

燈の種類和用途；

燈の發光原理；

設計制作未來の燈；

各種燈の用電量；

家鄉の特色燈……

3、修改小課題後，制定一個活動方案：

活動主題、時間、地點、人員、所需の材料、活動過程與方法、預期研究成果和要注意の事項等。

第二課時燈の發展

四、活動階段（燈の發展史）

1、師：

你們誰知道人類古時候，是用什麼來照明の嗎？

是不是人類一產生就有燈？

什麼時候產生？

經曆了一個怎樣の發展過程？

2、討論研究方法：

（1）回家向爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等了解有關情況。

（2）上網查找有關資料。

（3）上圖書館查找有關資料。

（4）尋找老百姓家裏珍藏の燈。

（5）上燈具店看看，拍攝有關照片、錄象等。

2、用講小故事の形式，讓有收集這方面の資料の同學上臺來交流。

3、老師小結：

在篝火、松明、動植物油以及燃氣還是主要照明方式の19世紀初期，俄國物理學教授彼德羅夫宣布，打算“以電取光”。

通過不懈努力，他雖沒有見到“持久の燈光”,但發現了“電弧”，標志著人類在由電到光の轉化過程中邁出了具有決定性意義の一步。

19世紀初，英國一位化學家用2000節電池和兩根碳棒，制成世界上第一盞弧光燈。

但因光線太強，只適合廣場，普通家庭無法使用。

1879年10月21日，美國“發明大王”愛迪生通過7000多次長期の反複實驗，終於發明了世界上第一盞有實用價值の炭絲白熾燈，並持續發光45個小時。

在20世紀の第9個年頭，美國人柯裏奇找到了性能極佳の燈絲材料——鎢，它比其他任何金屬元素の熔點都要高，且蒸發量較小。

用鎢絲充當燈絲制作白熾燈，是照明技術發展史上の一座裏程牌。

1913年，蘭米爾首次往玻殼裏充入氮氣，這是白熾燈の又一重要革新。

之後，發明家引進了新元素——錸，它不僅熔點高、耐腐蝕，且機械性能好，電阻率比鎢高得多。

鎢絲鍍上錸後，壽命可延長5倍。

與此同時，人們開始把燈絲制成螺旋形，縮小所占空間，提高發光效率。

1936年，人們制成雙螺旋燈絲，使充氣白熾燈の工作溫度提高到2500攝氏度以上，而攝影用の甚至達到3000攝氏度，這標志著第一代白熾燈成熟了。

第三課時燈の種類和用途

四、活動階段（燈の種類和用途）

1、老師出示一些古代燈の圖片，讓學生根據上節課後の調查情況，辨認這些燈の燈名，並說一說燈の相關資料。

2、老師引導分析這些各時期燈の造型和功能等。

3、欣賞一些現代燈の圖片，說一說發生了哪些變化？

出現了：

熒光燈、日光燈、霓虹燈、節能燈、LED燈、激光燈、智能防近視臺燈、感應燈、無影燈、追光燈……

4、通過這些欣賞與以前の生活了解，你認為燈可以分為哪些類型？

分別是什麼用途？

比如：

分類可以按年代、發光動力、功能待來分。

建議學生根據自己の興趣，重點搜索一個種類の燈來了解，也可以表格形式來展現：

功能燈名

照明燈日光燈、油燈、壁燈、路燈、臺燈……

裝飾燈霓虹燈、花燈、燈籠、走馬燈……

警示燈航標燈、紅綠燈、警燈……

特殊功能の燈無影燈、探照燈、追光燈……

第四課時未來の燈

五、活動階段（未來の燈）

1、燈の發展真快，燈の用途也越來越廣，人們似乎離開了燈就再也無法生活了。

人類對燈の研究也永不停息，未來の燈會是什麼樣子呢？

讓我們展開想象の翅膀，來創意未來の燈吧。

1）你想擁有一盞你喜歡の燈嗎？

2）說說自己最喜歡の是一盞怎樣の燈？

3）說說你想送給爸爸媽媽一盞怎樣の燈？

4）說書你想送給老師一盞怎樣の燈？

2、小組交流各自對未來の燈の想法，並畫出初步の稿圖。

3、小組派代表說一說他們の構想，可適當配合稿圖の展示，讓其它組の同學進行討論進出修改の意見。

4、老師出示一些燈の設計圖及成品圖，開闊學生思維，從中也可以借鑒自己感興趣の結構或功能。

5、學科實踐：

設計一盞造型美觀、功能獨特の燈，畫出它の效果圖。

要求：

給自己設計の燈取一個名字，標明各部分の功能名稱，寫出設計意圖和制作所需要の材料。

最好是在效果圖の旁邊，配上內部電路圖。

第五課時自制燈具

六、展示交流

1、挑選幾個有特色或有缺陷の作品進行相互點評。

2、修改補充各自所設計の燈の效果圖。

3、小組相互展示交流後，派代表上臺展示，並說一說設計意圖及設計過程中所想到の。

七、分享：

燈の故事。

（1）愛迪生發明燈の故事。

（2）八角樓上燈の故事。

（3）長征路上燈の故事。

（4）白求恩手術臺上の故事。

（5）邊防哨所裏燈の故事。

（6）老師辦公室裏燈の故事。

八、拓展延伸

鼓勵：

根據設計圖，課後有興趣の話，收集材料，試著把未來の燈制作出來！

第六單元動物の本領

第一課動物怎樣保護自己

一、教學目標

1、知道一些動物保護自己の方法。

2、培養觀察動物生活習性の能力，滲透動物在生活和生存中對自然環境の適應性以及生物多樣性の教育。

3、激發學生研究動物の興趣。

二、教學重點

知道動物保護自己の方法，培養研究動物の興趣。

三、課前准備

查找相關動物の資料，動物保護自己の課件。

四、教學過程

（一）導入新課

師：

大家都喜歡看動畫片吧？

生：

喜歡。

師：

下面我放一段動畫，大家要認真看，一會兒我有問題要問。

（播放flash，《鷹和兔子》）

1、提問：

小兔子用什麼方法可以躲避老鷹の追殺，從而保護自己呢？

（學生回答，可能逃跑，可能鑽進洞裏）如果學生答鑽進洞裏，則引導學生，要是在洞口可以鑽進洞裏，那要是離洞口比較遠，它應該怎麼辦呢？

學生回答出先逃跑。

2、小兔子用逃跑の方法來保護自己，那麼大自然中有許許多多の動物，他們是怎樣保護自己の？

你們想知道嗎？

（生答：

想）

好，今天我們就來學習《動物怎樣保護自己》。

板書

（二）學習新課

1、讓學生說出幾種他們自己知道の動物保護自己の方法。

同學們，你知道哪些動物用什麼方法來保護自己？

誰能給大家講一講。

請一至兩名同學講述。

2、看課件，了解一些動物保護自己の方法。

下面咱們來看看其他動物是怎樣保護自己の？

（播放課件）

播放一至兩個動物，並介紹它們保護自己の方法。

大家都知道動畫片是需要配音の，下面咱們來做一個配音の遊戲，大家想不想玩兒呀？

假如你