人教版小学数学三年级下册第六单元第九单元教案Word下载.docx
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你能快速地记一记哪几个月是大月或小月吗?
4.大月、小月的记法。
(1)想一想
(2)交流方法:
歌诀记忆法,左拳记忆法
(3)选取自己喜爱的方法记忆
5.做游戏
师说月份,大月男生举手,小月女生举手。
师:
3月、6月、……2月
2月为什么没人举手?
大家这么快就记住了有关年、月、日的一些知识,想不想检验下自己掌握的情况如何?
(三)巩固练习
1.填空
(1)一年有()个月,()个大月,()个小月。
(2)2014年的一、二、三月一共有()天。
(3)张华2013年5月份满10岁,他是()年出生的。
(4)2012年12月31日的后一天是()年()月()日。
这一天是()节。
2.做一做
3.猜一猜
(每个人的生日是哪一天?
)
今天是儿童节,猜一猜,每个人的生日是哪一天?
(四)拓展延伸
1.比较练习
(1)小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道是哪两个月吗?
(2)小丽在奶奶家连续住了两个月,她在奶奶家可能住了多少天?
3.二十四节气歌
第二课时平年和闰年
1.通过自主探索,认识平年和闰年,初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.通过亲身参与探索实践活动,获得情感体验。
渗透爱国主义教育。
理解平年、闰年含义,掌握判断方法。
一、情境导入
1.小明在2008年的某一天出生,但是到了2011年,他连一次生日也没过。
这是为什么呢?
2.揭示课题:
平年和闰年
2月份是个非常特殊的月份,它的天数是有变化的。
我们将2月有28天的年份称为平年,将2月有29天的年份称为闰年。
二、平年、闰年的认识
1.学生质疑:
(1)为什么二月有时是28天有时是29天?
(2)为什么会有平年、闰年?
2.解决疑问
(1)二月短的资料
(2)平年、闰年的形
(3)平年全年有多少天?
你们知道是怎样计算出来的吗?
闰年全年有多少天?
3.判定平年、闰年
根据对平年和闰年的规定,要想知道某一年是平年还是闰年应该看哪个月的天数?
(1)观察,填表,你发现了什么?
(展示图片:
1997年---2008年二月份的月历)
(2)发现规律
每4年有一个闰年。
(3)进一步探究规律
看来闰年和4有密切的关系,任选一个年份除以4,看一看你有什么发现?
你知道怎样判断平年、闰年吗?
用年份除以4,有余数就是平年,没有余数就是闰年。
小结方法:
只要用年份的后两位数除以4,看看有没有余数就可以了。
学生任选一个年份用这个方法进行验证。
(4)练习:
判断是不是闰年。
1994年2000年1998年2007年1900年
学生进行判断,说一说怎么想的?
我们一起来看看1900年的2月份有多少天?
问:
它除以4没有余数,为什么不是闰年呢?
(5)总结方法
公历年份是4的倍数的一般都是闰年;
但公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年。
方法:
普通年份除以4,根据4的倍数特点,看年份的末两位是不是4的倍数。
整百年份除以400,根据商不变的规律,看年份的前两位是不是4的倍数。
有余数就是平年,没有余数就是闰年。
(6)练习
我们来看看动画中的这几个整百年份,它们是平年还是闰年?
1600年、2000年、2100年。
下一个整百年是闰年的是哪一年?
三、巩固练习
1.填空
(1)2008年2月29日出生的小明,下次过生日是()年
(2)今年是()年,上一个闰年是()年,下一个闰年是()年。
(3)每个闰年有()天,是()个星期零()天。
平年有()个星期零()天。
(4)2012年2月1日是星期三,小平3月2日过生日,这一天是星期()。
2.圈出闰年
1994202022002010
3.下面哪些事发生在闰年?
1921年7月1日1842年8月29日
2008年8月8日1997年7月1日
4.想一想:
小强满12岁的时候,只过了3个生日。
这是为什么?
四、总结
这节课你有什么收获?
还有什么问题吗?
第三课时年、月、日复习
教学目标:
1.通过复习,使学生进一步熟悉和掌握年、月、日的相关知识以及它们之间的关系。
2.在解决实际问题中巩固年、月、日的相关知识。
3.培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。
教学重点:
构建年、月、日知识网络图
教学难点:
灵活运用年、月、日的相关知识解决实际问题。
教学过程:
一、创设情境,回顾旧知。
1.猜谜语
有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。
每天都要脱一件,最后剩下一张皮。
2.连连看
元旦、妇女节、植树节、劳动节、 教师节、 儿童节。
5月1日3月8日1月1日3月12日9月10日6月1日
学生开火车回答题目。
3.说说你学过的时间单位有哪些?
学生回答:
年、月、日、时、分、秒。
4.说一说年月日的来历
地球绕太阳公转一周的时间约是一年。
月亮绕地球公转一周的时间约是一月。
地球绕太阳公转的同时也在自转。
地球自转一周的时间是23小时56分4秒,大约是1日。
二、回顾整理、建构网络。
1.复习“年、月、日”的有关知识
(1)呈现“年月日歌诀记忆法”
这个歌诀让你回忆起哪些有关年、月、日的知识?
(2)二月份为什么是特殊月?
(3)你能算出大月有几个星期零几天,小月有几个星期零几天?
特殊月呢?
(4)一年有多少天?
(5)怎么判断闰年和平年?
但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
2.知识拓展
(1)季度:
一年有4个季度,每3个月是1个季度。
(2)半年:
一二季度为上半年,三四季度是下半年。
(3)世纪:
一个世纪是一百年,通常是指连续的一百年。
世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始,例如第一世纪从公元1年到公元100年,而20世纪则从公元1901年到公元2000年。
我们现在生活在21世纪。
3.构建网络图
结合我们刚刚复习的内容,你能把这些知识绘制出一张图吗?
看着网络图,回答一些问题。
如:
下半年有多少天?
哪个季度是92天?
三、巩固提高
1.明察秋毫
(1)一年有7个大月和5个小月。
()
(2)今天是5月30日,明天就是六一儿童节。
(3)平年和闰年下半年的天数是一样多的。
(4)劳动节在第二季度,教师节在第四季度。
说一说,你是怎样判断的?
2.经过的天数
师:
说一说,你是怎样想的?
(1)数的方法:
从14数到20
计算的方法:
20-14+1=7天
答:
从星期日开始,到星期六结束。
一共展出了7天。
(2)数的方法:
从4月24日数到5月5日
(4月份有30天)30-24+1=77+5=12天
星期日,共出差12天。
3.解决问题
你是怎么想的?
这盒牛奶最晚哪天喝?
4.数学日记
今天我来到了姑妈家找妹妹玩。
姑妈去外地开会了,11月31日才能回来。
妹妹名字叫月月,是2005年2月29日出生的,她很可爱,我也很喜欢和她玩,今年7、8月份我俩整整在一起住了62天呢!
今天是10月30日,明天就是11月1日了,明天是我的生日呢!
我可以和妹妹好好庆祝一下了!
5.提前制定暑假计划
]
第二节24时计时法
第一课时24时计时法
教学目标
1.结合一天中的生活情景,通过观察、拨动钟表,会用24时计时法表示时刻。
掌握普通计时法与24时计时法的相互转化,能计算简单的经过时间。
2.在探究中培养学生解决问题的能力。
3.培养学生独立思考与合作交流的好习惯。
会用24时计时法表示时刻,掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。
掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。
(一)情境导入
让我们走进小红的一天,看看她都在做什么?
今天我们就来学习24时计时法。
(二)普通计时法和24时计时法
1.认识0时
0时是什么意思?
半夜12时也叫0时。
零时既是一天的结束,也是新的一天的开始。
2.出示表盘,介绍指针
(1)拿出钟表拨一拨,观察,你有什么发现?
发现:
从0时到中午12时,经过了12个小时,时针转了一圈,分针转了12圈。
从中午12时再到夜里0时,又经过了12个小时,时针又转了一圈,分针又转了12圈。
从0时开始,再到下一个0时结束,一天有24小时,时针转了两圈,分针转了24圈。
(2)再次感知:
(出示钟表)认识时针走两圈是一日。
一天结束,时针走了几圈(时针经过表盘的各点几次)?
一共经过多少小时?
3.介绍两种计时法
这个钟面外圈的数表示什么?
它和内圈的数有什么关系?
如果把钟面上时针走过的一天的时间展开,观察,你能找到上下两行数有什么关系吗?
(1)普通计时法
在说明时间时,需要加“午夜、上午、下午、晚上”等前缀词的表达方式,通常叫做普通计时法。
(2)24时计时法
在说明时间时,经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。
4.普通计时法与24时计时法的转化
(1)观察区别,怎样把普通计时法转换成24时计时法?
(2)生活中的应用
举例说说生活中这两种计时法的应用?
(展示图片)从图中,你知道了什么?
如果把它转换成另一种计时法,能说一说你是怎样想的吗?
(3)练习
这是一些节目的播出时间,如果想用24时计时法表示应该怎么办呢?
说一说你是怎样想的?
金色童年上午8时儿童英语上午9时
六一英语下午2时美术星空下午4时
大风车下午6时新闻联播下午7时
(4)你更喜欢哪种计时法?
为什么?
24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。
它是国际通用的一种计时法。
5.用24时计时法写出主题图中的各个时间。
6.知识窗
你读懂了什么?
(三)求经过时间:
1.出示例题3
(1)独立思考。
(2)交流想法:
怎样解决求经过的时间呢?
数一数分段数转化数
(3)怎样知道你解答的对不对呢?
(四)巩固练习
1.照样子填一填。
2.算一算经过的时间
(五)全课小结
第二课时24时计时法练习
1.运用表格整理时间单位,构建时间单位网络图。
2.经历问题解决的过程,学会灵活运用知识解决生活中与时间有关的实际问题。
3.感受数学与生活的联系,渗透数学文化,激发学生学习的热情。
会用24时计时法表示时刻,学会计算简单的经过时间。
会用24时计时法表示时刻,会计算经过时间。
(一)解决问题
这节课我们上一节练习课。
1.基本练习
(1)时针与分针是一对好兄弟,二人总是在不停地运动着。
胖胖的时针跑一圈,瘦长的分针就要跑12圈。
虽然它们转动的圈数不一样,但是经过的时间是一样的。
你们知道它们转动的圈数是多少天吗?
(2)找朋友
普通计时法和24时计时法是对好朋友,现在好朋友要手拉手去玩,你能快速帮他们找到自己的好朋友吗?
独立解答,交流问题。
为什么上午8时30分和晚上8时30分的朋友不一样?
为什么早晨7时40分没有找到好朋友?
它的朋友应该是谁?
19:
40的朋友应该是谁?
(3)站牌与车道
时间在我们生活中应用很广泛。
为了缓解北京的交通压力,市政府号召大家尽量乘坐公共交通出行。
你能读懂下面的这幅图吗?
我们要提醒身边的亲人,开车上路要遵守道路交通规则。
在生活中,我们会遇到很多与时间有关的问题。
接下来我们进入综合练习板块看看。
2.综合练习
知道起始时刻和经过时间,就可以直接计算求出终止时刻。
(2)算一算
这是一个新设的邮筒,每天取3次信,早上8时30分是第一次取信,以后每隔4小时取一次信。
请标出每次取信的时间。
什么叫“每隔4小时”?
独立解答,引导学生交流:
还有不同的想法吗?
我们不仅能标出取信的时间,从中还发现了第二次取信的时间,既是一次事件的终止时间,也是计算下一次取信的起始时间。
(3)填一填
独立填表,交流:
①加法:
起始时间+经过时间=终止时间(即下一次的起始时间)
②计算:
统一用24时计时法,晚上8:
15=20:
15(20-6)÷
2+1=8个
同样的一个问题,可以有不同的思考问题的方法。
列表也是解决问题的一种方法。
3.提高练习
(1)填一填,想一想
前两道小题独立解答,集体订正。
第三小题是开放题,学生可以提出“中午营业了多长时间”“中午和晚上哪一段营业时间长”等等。
根据起止时间,我们算出了经过时间,再进行分段累加,解决了营业时间的问题。
(2)走进天文馆
让我们放松放松,走进北京天文馆看看。
学生独立完成后交流这三个小问题。
提问:
小丽9:
00买的票,如果她要在15:
00离开天文馆,能保证把这几个节目都看上一遍吗?
(3)北京一日游
你能用你学到的知识把北京一日游补充完整吗?
你是怎么想到的?
(二)知识梳理
刚刚我们一起经历了问题解决的过程,到这一单元为止,我们学习了很多时间单位,你能不能用列表的形式把时间单位整理一下呢?
请你完成下面表格。
(三)知识拓展
填一填:
交流:
(四)总结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
老师想送给大家一句话,请你们猜一猜:
最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么?
第3节 实践活动
第一课时制作活动日历
1.在制作活动日历的数学活动中,巩固年、月、日的知识,掌握它们之间的内在联系。
2.经历探索制作活动日历的过程,培养学生的动手操作能力,学会与人合作、交流,感受成功的喜悦。
3.培养学生学数学,用数学的创新能力。
用四个小正方体木块制作活动日历。
在制作活动日历的过程中,灵活运用知识解决出现的问题。
(一)情境导入
欢迎大家光临“年历制作梦工厂”!
大家都学习了年、月、日的知识,我想聘请大家为本工厂的设计人员,制作年历,大家有兴趣吗?
1.回忆知识
下面我们做个小小的技能测试。
关于年、月、日,你都知道什么?
预设:
一年有12个月,7个大月,4个小月;
四年一闰,百年不闰,四百年又闰;
平年2月28天,闰年2月29天;
每个星期有7天……
2.欣赏年历,提出问题
生活中年历的样式有很多,我们来欣赏一下。
我们“年历制作梦工厂”想进行创新,节约成本。
打算用4个相同的小正方体木块和一个底座制作一个活动日历,你们有兴趣研究吗?
(二)合作制作年历
1.观察,明确内容。
要制作年历,我们必须先研究一下年历上都有哪些必不可少的内容?
观察手中的年历,说说哪些是必不可少的的内容?
年份,12个月份,星期一至星期日,每月的天数,一些重要的节日等。
达成共识:
12个月份,星期一至星期日,每月的天数。
2.问题思考
怎样用4个正方体木块表示出12个月、星期一到星期日和每个月的天数呢?
先独立观察、思考,然后把你的想法在小组内交流,也可以把你们小组遇到的困惑记录下来,全班进行交流。
3.交流收获与困惑
交流收获:
(1)每个木块都有6个面,有4个正方体木块。
要表示出3个项目:
12个月、星期一到星期日和每个月的天数。
(2)4个木块表示3个项目,肯定有2个木块表示一个项目。
(3)我们觉得用一个木块表示月份,用一个木块表示星期一到星期日,用两个木块表示每个月的天数。
因为天数最多是31天,最少是28天,都是两位数,因此需要用两块。
交流困惑:
(1)怎样用一个木块表示出12个月呢?
(2)一个木块只有6个面,怎么表示出星期一到星期日这7天呢?
(3)两个木块怎样写,才能把1——31天都能表示出来呢?
4.解决困惑
是啊,这是摆在我们面前最大的障碍。
如果能把这些问题解决了,就可以制作出活动日历了。
下面请大家围绕这三个问题进行讨论。
学生讨论,汇报研究结果:
生:
我们组解决了第一个问题。
一个正方体木块有6个面,一年有12个月,因此一个面上表示出两个月。
如图:
我们组解决了第三个问题。
每个月的天数都是由数字0——9组成,在1——31天中,个位与十位数字相同的只有“11”和“22”,这样就需要有两个“1”和两个“2”。
这样就正好有12个数字。
每个正方体的两个面上先都分别写上“1”和“2”,再将剩下的8个数字分成两组,分别写在每个正方体上剩下的四个面上。
我们组知道怎么用六个面表示7天了。
周一到周五为工作日,周六和周日为休息日。
这样把周一到周五分别放在正方体的五个面上,把周六和周日反向放在同一个面上。
5.动手制作
大家抓住面的个数与数的特点,巧妙地解决了问题,现在我们就可以进行制作活动日历了。
在制作过程中,要注意对底座的设计,使得活动日历既有创意又能有自己小组的新颖之处。
6.展示交流
这是我们组制作的活动日历。
底座上进行了装饰图案,今天是5月9日星期五。
在这一天,我们亲手制作了一个既简单又实用的日历。
简单、实用、经济、有创意,真是一个万年历啊!
哪一年都可以用。
(三)总结,布置作业
大家的制作真是太精彩了。
我们的年历制作梦工厂能请到你们当制作员真是太荣幸了。
通过制作活动日历,你有什么收获?
今天的作业就是运用你们的创意回去每人制作一个活动日历,作为礼物送给你们想送的人。
第七单元小数的初步认识
第1节认识小数
第一课时小数的初步认识
1.引导学生能读、写两位小数。
2.引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
3.培养学生主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。
正确理解小数意义。
引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
一、激趣引新,认识小数
同学们,看这幅主题图,你获得了哪些数学信息?
1.出示主题图,让学生观察
生:
我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿;
铅笔每支0.85元;
圆珠笔每支2.60元;
男孩体温36.6摄氏度;
女孩的身高在1.2米到1.5米之间。
2.老师随着学生的回答将小数分别出示
3.45千克0.85元2.60元36.6摄氏度1.2米1.5米
3.师:
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。
小数有什么特征?
关于小数你想提什么问题?
小数怎样读,怎样写,表示什么意思呢?
二、探究新知
1.小数的读法
请你想一想我们是怎样读出这些小数的?
学生先说,师生总结。
中间的这个圆点在小数中叫什么?
总结读法:
整数部分按照整数的读法去读,小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。
请你试着读读上面的这些小数,学生两人一小组互相检查读。
2.生活中,你在哪见过小数?
3.小数的写法
学生每人写一个小数,反馈。
4.引导学生理解小数的意义
(1)复习长度单位和人民币之间的进率
1米=()分米1分米=()厘米1米=()厘米
1元=()角1角=()分1元=()分
今天我们就要利用这些老朋友间的关系,来学习一些新知识。
(2)引导理解小数的意义
a.出示测量身高图:
王东身高1米3分米,只用米作单位怎样表示?
b.学生两人一小组讨论
c.汇报讨论结果
d.出示线段图,你看懂了什么?
生:
把1米平均分成了10份,1份是1分米。
1分米是1米的十分之一,3分米是1米的十分之三。
十分之一米还可以写成0.1米。
(板书:
米=0.1米)
十分之三米还可以写成0.3米。
米=0.3米)
学生汇报:
米=0.3米……
不够1米时,10分之几米,也可以写成0点几米。
(3)请你试着用小数表示王东身高1米3分米
1.3米
师:
你是怎样想的?
3分米是0.3米,1米和0.3米合起来就是1.3米。
(4)小丽的身高是1米5分米,用小数表示是什么?
请你说说你的身高是1米几分米,并且用小数表示。
同桌互相说一说。
(5)认识以元为单位的小数的实际意义出示图片:
P92做一做
学生试着写一写,两个人交流,并汇报。
归纳:
小数点左边部分表示几元,小数点右边第一位表示几角。
1.阅读信息感受小数。
(1)出示P94练习二十1读出下面小数
(2)学生读一读。
追问:
你是怎样理解这些小数的?
2.P94练习二十2学生独立完成,再反馈。
四、小结
你有什么收获?
在我们的生活中,小数无处不在。
希望你能用善于观察的眼睛去发现小数,用今天学的知识去理解小数,应用小数。
第二课时比较小数的大小
1.学生通过探究进一步理解小数的意义,掌握比较小数大小的方法,增强数感。
2.学生通过观察、推理等方法,发现比较小数大小的方法,尝试有条理的进行总结。
3.在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。
掌握比较小数大小的方法。
发现比较小数大小的方法,尝试有条理的总结。
一、创设情境、初步们感知
出示主题图:
看图你知道了哪些数学信息?
有四名学生参
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