人教版数学六年级下册第二单元百分数二教案Word下载.docx
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都是打折,这些都是一些商家的促销手段。
)
3、刚才同学们说到一个新的词“打折”,其实就是降价出售商品,是商家常用的促销手段。
今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。
(板书课题:
折扣)
二:
自主学习,探索新知。
1、自主学习:
(1)师:
小雨和他爸爸听说有打折就来到商场,一走到商场门口就看到一条信息,谁愿意读一读?
九折表示什么意思?
八五折呢?
请同学们自学课本第8页第一自然段内容:
(2)出示自学提示:
什么叫折扣?
几折用分数怎么表示?
百分数呢?
八五折是什么意思?
九折又是什么意思?
(3)展示交流:
商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。
几折就是十分之几,也就是百分之几十。
如八五折就是85%,九折就是90%。
一般情况下,不把折扣写成十分之几这样的分数形式,写成分数时,有时会出现小数(例如八五折就会写成
),不便于计算和理解。
三:
自主探索,解决新知
1、出示问题
(1):
爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱?
引导学生小组合作完成下面的问题:
(1)、打八五折怎么理解?
(2)、是以谁为单位“1”?
(3)、数量关系式是什么?
(4)、如何计算?
(先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:
原价×
85%=现价,学生根据数量关系式,列式解答。
全班交流。
根据学生的汇报,师板书:
原价×
85%=现价180×
85%=153(元)
2、出示问题
(2):
爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
(1)、引导学生理解题意:
只花了九折的钱怎么理解?
以谁为单位“1”?
(2)、学生试算,独立列式。
(3)、全班交流。
根据学生的汇报,板书:
四:
总结数量关系
求折扣问题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的问题相同吗?
1、这几个题中有三个共有的数量,你发现了吗?
(板书:
原价现价折扣)三个数量的关系是什么呢?
板书:
折扣=现价
2、看到这个数量关系,你想到了什么呢?
生:
原价=现价÷
折扣
折扣=现价÷
原价
五:
巩固练习
谈话:
“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。
1、填一填
(1)五折就是十分之(),写成百分数就是()%。
(2)某商品打七折销售,就表示现价是原价的()%,现价比原价降低了()%。
2、完成教材第8页“做一做”练习题。
3、完成教材第13页练习二第2题。
书店的图书凭优惠卡可打八折,小明用优惠卡买了一套书,省了9.6元。
这套书的原价多少钱?
六:
课堂总结
师:
通过本节课的学习,你有什么收获吗?
(认识了折扣,并能应用折扣解决问题。
七:
课外作业
完成教材第13页练习二第1、2题。
板书设计
几折表示十分之几,也就是百分之几
例1:
(1)180×
85%=153(元)
(2)160×
(1-90%)=160×
10%=16(元)
现价=原价×
教学反思
成数
教材第9页的内容。
1、明确成数的含义。
2、能熟练的把成数写成分数、百分数。
3、正确解答有关成数的实际问题。
能用成数进行生活中简单问题的有关计算。
理解成数,并能快速将其转化为简单的百分数问题。
一、情景导入、
1、农业收成,经常用“成数”来表示。
例如,报纸上写道:
“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
教师:
同学们有留意到类似的新闻报道吗?
(学生汇报相关报导)
2、课件出示教材第9页第二段文字,揭示课题。
3、出示学习目标:
能熟练的把成数写成分数、百分数。
正确解答有关成数的实际问题。
二、新课讲授
1.介绍成数的含义,会把成数改写成分数,百分数。
(成数:
表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”)
(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?
比如说,增产“二成”,你怎么理解?
(学生讨论并回答)
教师板书:
成数分数百分数
二成十分之二20%
(2)试说说以下成数表示什么?
①出口汽车总量比去年增加三成。
这里的“三成”表示什么?
②北京出游人数比去年增加两成。
这里的两成表示什么?
引导学生讨论并回答。
2.运用成数的含义解决实际问题。
(1)出示教材第9页例2:
某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
(2)分析题目,理解题意:
①今年比去年节电二成五怎么理解?
是以哪个量为单位“1”?
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:
今年的用电量=去年的用电量×
(1-25%)
③学生独立根据关系式,列式解答。
④全班交流。
方法一:
350×
(1-25%)=350×
75%=350×
0.75=262.5(万千瓦时)
方法二:
75/100=262.5(万千瓦时)
三、巩固练习
完成教材第9页“做一做”。
四、课堂小结
这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?
五、作业:
完成练习册中本课时的练习。
第2课时成数
税率
教材第10页有关纳税的内容,练习二第6、7题
教学
目标
1.使学生知道纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含义,以根据具体的税率计算税款。
2.在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高学生解决问题的能力。
3.增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
税额的计算
税率的理解。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
修改栏
一、情景导入
1.口答算式。
(1)100的5%是多少?
(2)50吨的10%是多少?
(3)1000元的8%是多少?
(4)50万元的20%是多少?
2.什么是比率?
3.出示学习目标
1.阅读教材第10页有关纳税的内容。
说说:
什么是纳税?
2.税率的认识。
(1)说明:
纳税的种类很多,应纳税额的计算方法也不一样。
应纳税额与各种收入的比率叫做税率,一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
(2)试说说以下税率表示什么。
A.商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
这里的5%表示什么?
B.某人彩票中奖后,按奖金的20%缴纳个人所得税。
这里的20%表示什么?
3.税款计算。
(1)出示例3:
一家饭店十月份的营业额约是30万元。
如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元?
(2)分析题目,理解题意。
引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义,题中“十月份的营业额是30万元”,因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。
(3)学生列出算式。
求一个数的百分之几是多少,用乘法计算。
(列式:
30×
5%)
(4)学生尝试计算。
(5)汇报交流。
方法1:
把百分数化成分数来计算。
方法2:
把百分数化成小数来计算。
三课堂练习
1.巩固练习:
教材第10页“做一做”。
2.完成教材第14页练习二第6题。
这节课我们一起学习了有关纳税的知识,你们对纳税的知识有哪些了解?
五、作业
教材第14页第6、7题。
教
反
思
利率
教材第11页有关利率的内容
1、通过教学使学生知道储蓄的意义;
明确本金、利息和利率的含义;
掌握计算利息的方法,会进行简单计算。
2、对学生进行勤俭节约,积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
掌握利息的计算方法。
正确地计算利息,解决利息计算的实际问题。
个性修改
1、随着改革开放,社会经济不断发展,人民收入增加,人们可以把暂时不用的钱存入银行,储蓄起来。
这样一来可以支援国家建设,二来对个人也有好处,既安全、有计划,同时又得到利息,增加收入。
那么,怎样计算利息呢?
这就是我们今天要学的内容。
2、出示学习目标
(1)通过学习让学生知道储蓄的意义;
(2)对学生进行勤俭节约的品德教育。
二、新课讲授
1、介绍存款的种类、形式。
(1)存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
(2)自学教材第11页的内容,理解本金、利息和利率的含义。
(例如:
小强2013年1月1日把100元钱存入银行,整存整取一年。
到214年1月1日,小强不仅可以取回存入的100元,还可以得到银行多付给的1.8元,共101.8元。
本金:
存入银行的钱叫做本金。
小强存入的100元就是本金。
利息:
取款时银行多支付的钱叫做利息。
1.8元就是利息。
利率:
利息和本金的比值叫做利率。
2、
(1)利率由银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率有按月计算的,也有按年计算的。
(2)阅读教材第11页表格,了解同一时期各银行的利率是一定的。
3.学会填写存款凭条。
4.利息的计算。
(1)出示利息的计算公式:
利息=本金×
利率×
存期
(2)教学例4
若按照2012年7月的银行利率,如果王奶奶的5000元钱整存整取,两年到期的利息是多少?
学生计算后交流,教师板书:
5000×
3.75%×
2=375(元)
加上王奶奶存入的本金5000元,到期时她能得到本金和利息,一共5375元。
三、课堂练习
妈妈每月工资2500元,如果妈妈把半年的工资全部存入银行,定期一年,如果年利率是2.89%,到期她可取回多少元?
四、课堂小结
五、课堂作业
教材11页的做一做板书
用百分数解决问题。
教材第12页例5
1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系,并能解决问题。
2.培养学生良好的学习习惯。
认真审题,用百分数解决实际问题。
一、复习导入
前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用,今天我们一起来学习它们更多的应用,学习新知识之前,我们来回忆下之前的内容。
口头列式。
(1)妈妈想买一件原价500元的裙子,五折之后这条裙子多少钱?
(2)爸爸这个月工资由原来的6000元涨了一成五,爸爸现在工资是多少?
(3)爸爸的月工资是6000,扣除3500个人免税征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税,他应缴个人所得税多少元?
(4)小云将压岁钱1000元存入银行,存期为3年,年利率为4.25%。
到期支取时,小云一共能取回多少钱?
这几道题分别属于什么类型的应用题?
学生交流,汇报。
教学例5。
1.学生读题,明确已知条件及问题,尝试说说自己的解题思路。
2.利用提问,引导学生思考回答,归纳出解题思路。
“满100元减50元”是什么意思?
引导回答:
就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元。
不满100元的零头部分不优惠。
解题思路:
(1)在A商场买,直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
(2)在B商场买,先看总价中有几个100,230里有两个100,然后从总价里减去2个50元。
3.学生独立列出算式后,让他们计算并给出结果。
A:
230×
50%=115(元)
B:
230-2×
50=130(元)
A<
B,A更省钱。
4.回顾与反思。
提问:
通过计算,我们知道了A商场更省钱,在什么时候两个商场价格差不多呢?
反思:
看起来满100减50元不如打五折实惠。
如果总价能凑成整百多一点就差不多了。
完成教材第12页“做一做”。
学生独立完成,教师讲解。
答案:
A商场:
120-40=80(元)
120×
60%=72(元)
B商场更省钱。
通过这节课,你有什么收获,你将如何运用到生活中呢?
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