小兔找太阳小班语言教案Word文档下载推荐.docx

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　　二、观看图片，初步学习故事内容

　　1、提问：

小兔子找到太阳了吗?

出自:

大;

考.吧"

它到哪些地方找太阳?

　　2、再次欣赏故事，加深对故事的理解提问：

小兔子先到哪里找?

又到哪里找?

它把什么当成了太阳?

　　3、引导幼儿说出：

小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。

让幼儿联系已有知识，大胆表述。

　　4、提出问题：

你们见过太阳吗?

在哪儿能找到太阳?

　　5、继续把故事听完。

小兔最后找到太阳了吗?

　　太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上?

　　我们在太阳下有什么感觉?

　　6、学习词：

亮亮的（练习说短语：

亮亮的太阳，亮亮的星星）

　　三、根据画面内容，讲述故事内容并表演故事。

　　鼓励幼儿根据画面，大胆进行讲述。

　　表演故事。

　　教学反思：

　　这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。

在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。

小兔找太阳小班语言教案2

　　1.初步理解故事内容，通过观察、比较，能用较形象完整的语言来描述太阳的特征，加深对红红的、圆圆的认识。

　　2.鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步养成良好的听说习惯。

　　3.了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式，多晒太阳有益健康。

　　知识准备：

有晒太阳的生活经验。

　　物质准备：

　　1．小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。

　　2．一组背景图：

天空、菜地、房屋

　　活动过程：

　　一、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　1．巧妙出示太阳图片，猜一猜、说一说太阳的特征。

小朋友们仔细看看里面藏着什么？

这个太阳是什么颜色？

什么形状的？

　　小结：

这个太阳是红红的、圆圆的。

小朋友一起说说：

红红的、圆圆的太阳。

　　2．出示小兔手偶引出故事。

小朋友们的声音被一只小动物听见的，它是谁？

出示小兔手偶。

　　小兔问侯：

小朋友们好，你们说太阳是红红的、圆圆的吗？

哈哈，我要去找一找太阳。

　　二、学习故事，理解故事情节。

　　1．介绍故事名称

今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。

　　问：

故事的名字叫什么？

　　2．完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事的主要内容。

（1）提问：

　　故事里小兔找到了什么？

（红灯笼、红萝卜、红气球、太阳）按照故事的顺序，出示相应的图片。

（2）观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点，学说小兔的问话。

小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样？

　　小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳，问了妈妈一个什么问题？

　　学学小兔的问话：

“妈妈，这是太阳吗?

”

　　（3）出示背景图，找出适当的位置贴相关的图片。

我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。

（出示背景图）

　　认识房子、菜地、天空，将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。

　　（4）分角色，学习小兔和妈妈之间的对话。

　　（5）学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。

小兔找太阳小班语言教案3

　　教材分析：

　　《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以发展幼儿的语言能力，又可以和数学领域渗透发展形状、颜色的认识和逻辑推理能力的培养。

　　1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。

　　2、运用观察、猜测、参与演示的方法，理解和表现童话的内容。

　　3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。

　　背景图、音频。

　　1、教师出现教具，引出活动。

　　教师出示可粘贴的教具，让幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西是什么？

　　小朋友，你们猜猜我是谁？

我长得圆圆的，红红的，会是什么呢？

　　幼儿回答，根据幼儿的回答进行丰富相应的词汇学习。

　　活动分析：

运用猜测的方法，既能调动幼儿的兴趣，激发幼儿的热情，又能发展幼儿的判断推理能力。

　　2、引导幼儿感知童话。

　　教师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。

　　教师放音频，同时让一位幼儿模仿教师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。

教师运用活动式教具，完整欣赏童话，给幼儿一个整体感知。

活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。

　　3、师幼讨论进一步熟悉故事内容。

　　引导幼儿讨论：

故事中讲了谁？

小兔找到了太阳了吗？

小兔是怎样找到太阳的？

　　教：

小兔先找到谁？

又找到谁？

最后找到谁？

（运用简笔画直观表现）

　　在讨论的过程中，教师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。

为了让幼儿更深地了解掌握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，帮助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。

　　4、表演故事。

　　请幼儿来当小兔，教师当兔妈妈，表演故事。

　　请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式进行故事表演。

运用演故事的方式帮助幼儿内化故事，积累语言，运用语言。

同时给予幼儿大胆表现展示自我的机会，发展幼儿的艺术表现能力。

　　5、拓展提问。

　　如果小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢？

　　引导幼儿拓展思维进行观察。

幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引导幼儿观察，从中提取相关的特征，发展幼儿对图形和颜色的辨别能力，以及概括分析能力。

　　6、教师总结评价。

教师的.形成性评价，可以帮助幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。

小兔找太阳小班语言教案4

1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

　　2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。

　　2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。

　　3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅（旁边贴相应的字宝宝），布置在小栅栏上。

　　4、小兔木偶一个。

1、出示小木偶，引发幼儿兴趣。

师：

宝宝们，这是谁呀？

（出示字卡“小兔子”）对，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太阳”）什么呀？

你们真聪明，我要去找太阳，如果我找错了，你可要告诉我呀。

　　2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。

它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，高兴地说：

我找到了找到了，这就是太阳

哎，宝宝们：

这是什么呀？

那我们快点告诉小兔子，（引导幼儿学说：

不，这是两盏红灯笼）这时妈妈说：

“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！

”小兔子来到屋子外面……，以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。

　　3、讲到“小兔子焦急地喊，真急人，太阳到底在哪儿呀？

”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的？

幼儿回答后教师继续讲故事。

　　4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。

　　我终于找到了太阳，谢谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。

　　5、提问：

　　⑴小兔子第一次找到了什么？

（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!

”）。

　　⑵来又找到了什么？

（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？

（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）

　　⑷你见过太阳吗？

在哪儿能找到它？

在太阳下有什么感觉呢？

　　⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　6、带领幼儿到太阳下游戏。

小兔找太阳小班语言教案5

　　1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

会说红红的，圆圆的，亮亮的，暖暖的。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。

　　2、故事“小兔找太阳”的课件。

　　3、红灯笼、红萝卜，红气球实物、太阳的画面。

小兔布偶一个。

　　1、出示小布偶，引发幼儿兴趣。

乖孩子，你们看，这是谁呀？

（小兔子）对，我是小兔子，今天我要去找一个朋友，它的名字叫太阳。

可是啊，我不知道它长得什么样，如果一会儿我找错了，聪明的小朋友，你们可一定要告诉我哟。

　　2、教师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出实物和画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就在屋子里认认真真的找起了太阳。

它在屋子里找啊找啊，终于找到了一个红红的，圆圆的东西，小兔子提着红红的、圆圆的东西，高兴地说：

“哦，我找到了找到了，找到太阳了。

哎，乖孩子，这是什么呀？

（红灯笼）那我们赶快告诉小兔子，这不是太阳，是红红的灯笼。

（小兔子，这不是太阳，这是红红的灯笼。

）“噢，原来啊，太阳不在屋子里，那我还是到屋子外面去找太阳吧。

　　小兔子来到屋子外面，一眼就看到了地里的红萝卜。

小兔子抱起红萝卜高兴的说“这次我找到太阳了吧。

”小朋友，小兔子找到的是不是太阳啊？

（不是）那小兔子找到的是什么呢？

（红萝卜）那我们告诉小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜，好不好？

（小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜）“小朋友，你们知不知道太阳在哪里啊？

”（在天上）“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去，突然看到了天上飞着的大气球，红红的，圆圆的。

小兔子高兴得跳了起来，它抓着气球说：

“哈哈，这次我找到太阳了吧。

”乖孩子，你们说说看，小兔子找到的是不是太阳啊？

（不是，是气球）“啊。

怎么又错了？

”小兔子焦急的喊着：

“真是急死人了，太阳到底在哪儿呀？

”乖孩子，你们说说看，太阳在哪儿啊？

（太阳在天上）嗯，这次我一定要仔细的找找，咦，那是什么啊？

红红的，圆圆的，还有一点刺眼呢，照在身上还暖洋洋的呢。

小朋友，这次我找到的是太阳吗？

（是）啊，我终于找到太阳了，好累啊，让我在这里休息一会儿吧。

　　3、欣赏故事课件《小兔子找太阳》。

　　小兔子终于找到了太阳，它还说谢谢你们呢。

下面我们就一起来看一看动画片，听一听故事《小兔子找太阳》。

　　4、提问：

（1）刚才小朋友看了故事，那请你说一说故事中讲了哪个小动物啊？

（小兔子）小兔子去做什么了？

（找太阳）小兔子第一次找到了什么？

（2）小兔子第一次找到了什么啊？

（灯笼）灯笼是什么样子的？

（红红的，圆圆的）小兔子把灯笼当作什么了？

（太阳）（个别回答后，请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼）接下来小兔子在屋子外面又找到了什么？

（红气球）红气球什么样子啊？

（红红的，圆圆的）小兔子又把红气球当作什么了？

（太阳）（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红气球，并一起说说“这是红气球”）

　　（3）最后，小兔子找到太阳了吗？

（找到了）在哪里找到的呀？

（在天上找到的）

　　（4）兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢？

（引导幼儿看看，并说出他们都是红红的、圆圆的）

　　（5）你见过太阳吗？

（见过）在太阳下有什么感觉呢？

（暖洋洋的）

　　（6）引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、好了，现在啊，我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩，看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。

（跟着小兔子一起排好队离开活动室）

　　在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。

在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要求。

另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。

幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。

　　小百科：

太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。

太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。

小兔找太阳小班语言教案6

　　2、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅（旁边贴相应的字宝宝），布置在小栅栏上。

　　3、小兔木偶一个。

　　1、出示小木偶，引发幼儿兴趣。

　　5、带领幼儿到太阳下游戏。

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