初中语文的手抄报文档格式.docx
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能如此,方可欣赏语文的漫天红霞。
后说“乐之”:
处处留心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文;
能如此,方可进入语文的神仙洞天!
第二积极主动
古人云:
“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,强调的就有自主学习的重要。
语文学习不同于其他学科的一个重要特点,就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平,而只能通过学生的自主学习,自求理解,才能逐渐达到“自会读书,自能”的境界。
企图靠老师讲得好、深、透,学生只管默默聆听、记忆就学好语文,这种想法已被无数事实证明:
此路不通!
因此,有意识培养自己的自学能力,作好自主学习规划,加大自主练习的力度,自奋其志,自求其通,也是一条极重要的语文学习规律。
第三多看多写
在你学习的这三年中,要下定决心广泛而深入的阅读,这就叫“勘破三春”。
阅读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首重哲学,这就叫“融汇九流”。
举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读。
尤请注意:
不要只读文学作品,只读中国作家。
学生们学语文所为何事?
我以为可以用十二字概括:
丰富心灵、明白事理、完美生活。
这就是要锻炼自己的感性和理智,我简化为“思欲丽”:
情感思想要富赡犀利!
现实中,我们许多学生只会作题,从来不注意自己感性和理智的锻炼,其情思通常表现出两个缺陷:
一是“浅”:
情感幼稚化,思维平面化,既无深情,也无遐思;
一是“窄”:
生活面窄,导致了关注的主题窄,既少阅历,又缺大气。
要纠正这两个缺陷,使自己的情思“深”、“广”,在读万卷书、行万里路的同时,必得加上一个字:
“写”!
“写”可以酝酿和升华情感,“写”可以廓清和锻造思想。
“思欲丽”,必多写!
第四多读经典
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样(模板)应该是什么呢?
当然是前贤今人的成功之作。
茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的。
通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”。
运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。
这样,就很容易有学习个充实感、成就感、条理感,就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。
这种状态可以称为“胸有成竹”。
第五重视领悟
古诗云:
“心有灵犀一点通”。
___作到对语文学习“心有灵犀”呢?
首先,要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式,因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;
其次,要养成联想和想象的良好习惯,力求“思接千载,视通万里”,决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;
再次,要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态,沉浸其中,体验品味,不急于求成;
最后,要敢于相信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。
经过多次成功的灵感闪现,就要总结自己感悟的角度、方式、条件,把它变成自己进一步学好语文的利器。
第六积极思考
孔子云:
“学而不思则罔,思而不学则殆”,《学记》也强调:
慎思、审问、明辨,就是要谨慎的思考,审慎的发问,,明确的分辨。
在语文学习中,欲培养良好的思维习惯,先要多思:
不论哪个学习环节、何种学习任务中,决不盲目接受任何未经自己思考的东西,这样方可保持自主性,提高学习的兴趣,使多读有味,多写有效,积累有益;
次求深思:
决不浅尝辄止,而要多方追问,务求水落石出,直至原形毕露;
后求善思:
不钻牛角尖,而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思,克服情感干扰,理性分析和接受老师的点拨、学生的帮助,方可不断提升自己的思维品质,建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
一、把句子写完整
怎样的句子才算是完整的呢?
读读下面的句子:
1.我们劳动。
(谁,干什么)
2.小蚂蚁运送食物。
(什么,干什么)
3.哥哥是一名少先队员。
(谁,是什么)
不难看出:
在一般情况下,句子是由两部分组成的,前半部分交代“谁”或“什么”,后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。
前后两部分说全了,句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是:
知道什么是完整句,怎样的句子才算完整,这只是一个知识性的问题;
落实在行动上,即平日在说每一句话,在写每一句话时,都要认真思考,反复斟酌,提高“完整”意识,不写残缺不全的句子,这才是最重要的。
二、把句子写具体
句子要完整,这是首要的。
但在许多时候,句子只做到“完整”是不能准确表达意思的.,还要做到“具体”。
怎样的句子才算是具体的呢?
读读下面这几组句子,体会一下:
第一组:
1、爸爸做工。
2.爸爸在工厂里做工。
分析:
第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组:
1.小蜜蜂飞来。
2.夏日,一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
第二句写清什么时候,有多少,什么样,从哪儿,怎么样。
由上面这两组句子可以看出:
在句子主要成分的前面或后面,写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等,就写清了事物外形特点、活动特点,就把自己要准确表达的意思写出来了,这就叫做把句子写具体。
这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体,这是一项极为重要的技能,需要学生们抓住人物或事物的特点,准确运用词语,进行持久练习。
三、把句子写通顺
句子通顺,就是句意明白,读得顺口。
具体来说,句子通顺包括以下几个方面:
1.用词要准确,经得起推敲。
例如:
我们把门口的泥土消除掉了。
句中,“泥土”不能“消除”,只能“清除”掉。
2.句中词语排列的顺序要合理。
正在花上,有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。
3.词语使用搭配要得当。
公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。
句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当,应改为“公园里生长着各种树木,盛开着五颜六色的鲜花”。
4.句中各词语的意思不能自相矛盾。
我断定他大概是王小刚的哥哥。
句中“断定”与“大概”矛盾,应删掉“大概”。
5.关联词语的使用恰到好处。
只有天下雨,地才会湿。
“下雨”不是“地湿”的唯一条件,因此,第一句应改为:
只要天下雨,地就会湿。
6.句意明白,合乎实际,符合情理。
博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。
说“五千多年前新出土的文物”不合实际,应改为:
博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。
四、把句子写连贯
连贯,即句子之间连接贯通。
显然,把句子写连贯,这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。
翻开某些学生的作文本,段落中上下句不连贯的现象比比皆是,主要表现在:
句子之间无顺序,承接不紧密,跨度大;
上下句之间,被描述的对象(即“主语”)重复出现,不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。
___做到把句子写连贯呢?
1.合理安排顺序,使句子连贯。
有顺序,这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。
这就要求我们,在写几句话时,一定不能东一句、西一句,想到哪儿就写到哪儿;
总要围绕既定的中心意思,按照一定的顺序,把相关的句子组织在一起,使句子前后连贯。
2.学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词,使句子连贯。
读读下面这段话,想一想,有什么毛病,怎样说才好:
母亲的衣袖破了。
母亲赶忙从抽屉里拿出一个小布包。
母亲先从布包里拿出一根针,一根青线,用牙咬了咬线头,把线头穿过针眼。
母亲又从布包里找出一小块布,贴在破了的地方,然后一针一线地缝起来。
读后,大家一定会发现:
这几句话写的对象是母亲,主要写的是母亲缝补衣服时所作的准备工作,是按事情经过的先后顺序排列的。
只是由于这四句话的开头重复出现“母亲”一词,因此读起来显得很拗口。
如果把后面三句开头中的“母亲”改成“她”字,这几句话就连贯多了。
这就告诉我们:
在几个句子里,如果写的是同一个人物(或事物),后面再指这个人物(或事物)时,就可以用“他(她)”或“它”来代替。
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