高一【美术(人教版)】美术作品的创作PPT课件.pptx
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美术作品的创作,高一年级美术,美术美术是一个开放的概念。
包括:
绘画、雕塑、建筑、工艺、书法与篆刻,设计艺术、数字媒体艺术等。
美术门类众多,我们该如何鉴赏美术作品呢?
中外美术史上有很多杰出的作品,尽管它们的主题和表现形式各不相同,但它们的创作过程却存在着某种程度的相似,并遵循共同的创作规律。
了解美术作品的创作过程是鉴赏美术作品的重要基础。
美术作品是如何创作出来的?
它与社会生活之间的关系是怎样的?
基本问题,艺术与生活的关系,一、艺术源于生活生活既是美术创作的原因与动力,也为美术创作提供了灵感与素材,艺术要来源于生活。
作品赏析
(一),愚公移山(纸本设色)144厘米421厘米1940年徐悲鸿,愚公移山(布面油画)1940年徐悲鸿,问题探究,徐悲鸿为什么要创作这样一个主题的作品呢?
结合作品的创作时代背景,分析愚公移山的创作意图和所表现的精神内涵。
1940年,正是中国抗日战争最危急的时刻。
国际战场:
法西斯势力猖獗,反法同盟尚未形成。
国内主战场:
大片国土沦陷,汪伪政权卖国投降。
人民情绪低落,对抗战失去了信心。
背景分析,内忧外患,创作意图,借古喻今,传递精神,鼓舞国人,团结一心,艰苦奋斗,以取得抗战的最终胜利。
问题探究,画家是如何在现实生活中寻找灵感、搜集素材的?
1940年春,徐悲鸿应印度诗人、哲学家泰戈尔之邀,赴印度国际大学讲学。
廖静文在徐悲鸿一生我的回忆中的对愚公移山创作经过有记述。
泰戈尔像徐悲鸿,甘地像徐悲鸿,不断搜集创作素材,绘制了大量素描、速写与线描。
每个形象的定稿,都是经过了反复地推敲。
每个人物、每处风景皆有出处,都来源于生活。
作品赏析
(二),梅杜萨之筏(布面油画)491厘米716厘米18181819年籍里柯法国法国巴黎卢浮宫藏,背景分析,取材于一场真实的海难。
1816年法国护卫舰梅杜萨号因舰长玩忽职守而触礁失事,舰长匆匆带亲信乘坐小艇逃生。
被遗弃的150人只能用残骸造了一条救生筏,他们在海上漂流了12天,最后只有10人幸存。
创作意图,惨案发生后,路易十八政府企图掩盖真相,激起了公愤。
高近5米,宽约7米。
多数人物都是真人尺寸,前景中的形象甚至有真人两倍大。
问题探究,画家是如何在现实生活中寻找灵感、搜集素材的呢?
梅杜萨之筏(画稿)籍里柯,艺术源于生活,艺术源于生活,美术创作是艺术家对现实生活的审美表达。
所有的创作都离不开时代,离不开艺术家对生活的理解、感悟和研究。
只有在生活的源泉中汲取营养,真实地反映社会生活并真诚地表达对生活的感受,作品才会具有生命力。
艺术与生活的关系,二、艺术高于生活艺术不是现实生活的翻版,而是现实生活的升华。
深入探究,徐悲鸿和籍里柯对所搜集的素材进行了怎样的艺术处理,使作品更能传达出动人心魄的精神力量?
1.画面构图2.人物造型3.艺术特色,反复修改构图小稿,从画面构图、人物造型、艺术特色三方面看“艺术高于生活”。
愚公移山(画稿)徐悲鸿,从画面构图、人物造型、艺术特色三方面看“艺术高于生活”。
从画面构图、人物造型、艺术特色三方面看“艺术高于生活”。
从画面构图、人物造型、艺术特色三方面看“艺术高于生活”。
从画面构图、人物造型、艺术特色三方面看“艺术高于生活”。
为什么用健壮的裸体男子?
强健清晰的肌肉、紧张劳作的人体,充满了力量感,凸显了开山壮士们坚定的决心、必胜信念和众志成城的气势。
从画面构图、人物造型、艺术特色三方面看“艺术高于生活”。
古法之佳者守之;垂绝者继之;不佳者改之;未足者增之;西方画之可采入者融之。
徐悲鸿中国画改良论,从画面构图、人物造型、艺术特色三方面看“艺术高于生活”。
开拓性地将西方素描技法融入中国水墨画,走出了一条“中西合璧”的艺术道路。
一部超脱于现实之外的爱国的史诗般巨作。
探究与发现,画稿,完成稿,请同学们继续从色彩、光线等艺术手段的处理上对作品进行进一步的探究与发现。
拓展学习,奔马(纸本设色)1941年徐悲鸿,爱普色的赛马(油画)1821年籍里柯,相关链接,眼中之竹,胸中之竹,手中之竹,艺术体验,艺术构思,艺术表达,本节课我们着重探讨了美术作品的创作过程,比较深入地分析了美术作品源于生活又高于生活的辩证关系,了解了两位杰出画家对待生活和艺术创作严谨认真的态度,这些都有助于我们更好地鉴赏美术作品。
艺术源于生活,又高于生活。
课堂小结,祝同学们学习愉快,
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