一年级下数学简版教案整理Word下载.docx
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(四)实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动,即“我和小树一起长”,“小小运动员”,“今天我当家”。
旨在综合运用所学的知识解决实际问题,同时,安排了动手做,小调查等活动,旨在对知识进行实际应用。
感受数学在日常生活中的作用。
教学进度表
周
次
起止
月日
教 学 内 容
1
2.17~2.21
生活中的数
2
2.24~2.28
观察与测量
3
3.3~~3.7
加与减
(一)
4
3.10~3.14
5
3.17~3.21
加与减
(一)我和小树一起成长
6
3.24~3.28
有趣的图形
7
3.31~~4.4
8
4.7~~4.11
加与减
(二)
9
4.14~4.18
10
4.21~4.25
11
4.28~~5.2
12
5.5~~5.9
小小运动会购物
13
5.12~5.16
购物
14
5.19~5.23
加与减(三)
15
5.26~5.30
16
6.2~~6.6
今天我当家统计
17
6.9~~6.13
统计整理与复习
18
6.16~~7.
总复习
学生成绩考查表
年班期学科任教
学
号
姓名
成绩
项目
号
名
绩
常俊杰
22
张松
李晨畅
23
赵志成
耿天娇
24
郑思彤
谷峥旗
25
邹斯奇
姜明泽
26
王砚一
李嘉琦
27
贺健凯
李天昊
28
刘恋
李芝颖
29
刘阳
杨舒语
30
孙俊强
刘鑫璐
31
张书涵
潘昕翼
32
汪龙兴
孙英楠
33
李佳悦
孙玉坤
34
罗婷婷
王瑞
35
杜文泽
36
王禹超
37
杨迟宇
38
杨俊泽
39
19
杨天昊
40
20
吴浩然
41
21
张锦鹏
42
期
中
总分
末
平均分
及格率
优秀率
课程表
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第1节
第2节
第3节
第4节
第5节
第6节
课题
数铅笔
教学
目标
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数.
2.体会数位、基数、序数的意义.
3.初步感受一列数蕴含的规律.
4.培养学生的数感及动手操作能力.
重点
让学生运用不同的方法,会数100以内的数.
难点
引导学生发现一列数的规律,并能加以运用.
教具准备
每组1袋小棒(100根),10根皮筋,计数器,课件.
教学过程
我的思考
一、教学导入.
同学们,今天老师请来了四位小朋友和我们一起上课,你们高兴吗?
让我们先去认识一下他们吧!
(出示主题图:
数铅笔)
这是小红、小刚、小明和小玲.快和他们打声招呼吧!
二、讲授新课
1、我们把10枝铅笔捆成一捆,10个一是10,1捆表示1个十,2捆表示2个十,2个十是20,3个十是几十?
……10个十是多少?
教师板书:
10个十是100.
2、圈一圈,数一数2
小红在纸上画了很多个小圆点,1个小圆点代表1本她的课外书,你能数出她画了多少个小圆点吗?
你知道她有多少本课外书吗?
3、拿出我们的计数器,拨出43,应该怎么拨呢?
4、教师小结:
十位上拨4,表示4个十;
个位上拨3,表示3个一.
5、动一动,说一说:
69,50又应该怎样拨呢?
6、出示图片:
看谁数得快
小玲画了很多小方格,有白的,有粉的.仔细看一看,你知道她画了多少个小白格?
多少个小粉格吗?
想一想,你怎么数得快?
7、出示图片:
接力赛1
数34,36,38;
男孩接着数40,42,44.你发现了什么?
三、课堂总结.今天这节课你有什么收获?
你还有什么问题吗?
板书
设计
10个十是100.
追记
数豆子
1.会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义.
2.能对100以内的数进行估计,发展估计意识.
3.使学生进一步体会生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣.
会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义.
花生米,计数器
活动一:
估豆子
1.同学们你们喜欢吃花生米吗?
老师今天给大家带来了一些花生米(教师出示盛有一些花生米的透明杯子)你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗?
比一比看谁猜得最准.
2.老师带着学生一起数出10粒花生米,放入另一个透明玻璃杯中(杯子大小与前同)现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米?
说一说你为什么这样估计.
3.请同学们一起来数一数,看看谁估的数最接近花生米的数量.
4.两个同学一组,每个人拿一些豆子,请对方先估一估豆子的数量,再数一数.
活动二
1.还请同学们看老师杯子里的花生米,一共是28粒,那么在计数器上该怎么表示出来呢?
请同学们在自己的计数器上拨一拨.再请同学在老师的大计数器上拨出来.
2.小组同学说一说计数器上个位上是几,表示什么?
十位上是几,表示什么?
活动三
1.计数器上拨出下数(出示图片:
说一说)
2.请同学根据计数器上表示的意思,写出数来.
3.教师提问:
这两个2表示的意思一样吗?
十位的2表示2个十,个位的2表示2个一.
个位上是8,表示8个一十位上是2,表示2个十
动物餐厅
1.让学生体验数学与其他学科的联系,体验数学活动中充满的探索与创造。
2。
初步体验数与生活实际的密切关系,会数、读、写百以内的数,并能在具体的情景中把握数的相对大小关系,渗透有序比较的思想,逐步发展学生的数感。
3.在动手操作、思考、合作交流的过程中,初步培养学生的观察能力和合作意识。
1,能在具体的情景中把握数的相对大小关系
2.操作与数学思维的结合是教学难点。
培养学生主动学习的习惯是教学关键。
计数器(师生同备)、数学卡、实践操作表。
一、激思引趣,导入新课
“在一个大森林里,小动物们非常忙碌,准备在动物餐厅里举办大型宴会。
大家紧张地工作着。
这时小猴和小狗手里端着盘子在那里争论起来,都说自己端的盘子多,这下可把小白兔难住了,因为小白兔的数学学得最差了,它怎么想也想不出来到底谁拿的多一些。
谁能帮一帮小白兔呢?
”
二、探索新知
1.根据情景比较数的大小,加深理解大于号和小于号。
2.复习大于号“>
”、小于号“<
”,教学
21>
18的写法并板书:
2l>18
3.引导学生合作学习
(1)分别拨出32和34比一比,说一说,
(2)再分别拨出100和99,比一比,说一说。
4.反馈:
练一练。
45○54、78○76、80○79、100○89。
15<
□、□>
89、、□<
46、90>
□、
3、总结
今天我们学会了什么本领?
请把你的经验介绍给全班同学。
32和34比一比,说一说,
100和99,
小小养殖场
1、结合生活实际,理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。
1通过多一些、多得多,少一些,少得多等字眼,进行判断,助理建立数感。
2通过一定的生活情境,,使学生体会数量之间的大小关系。
卡片
一、复习导入
本节课是在学习比较100以内数的大小的基础上进行教学的。
首先在学习新课之前复习一下上节课的知识,为知识的迁移进行准备。
比较数的大小
4554428534851221
二、新授
1、我们来到了这个养殖场,出示图。
养殖场理由那些小动物呢?
你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物,当一把小导游?
(因为“多得多”、“多一些”这样的字眼学生没有接触过,所以在这里直接提出来)
2、通过学生的回答,引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系,将逐步建立数感。
还可以怎样说?
3、刚才小朋友们参观了养殖场。
在运动会上,老师做了一个统计,跑跑的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些,这里还有88人、12人、76人这三个数据,你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人?
跳绳的可能有多少人吗?
3、巩固练习
多一些少一些,
观察物体
1、了解从不同位置观察所看到的形状是不同的。
2、通过活动发展学生的空间观念,培养学生的观察和动手操作能力。
3、引导学生积极参与到小组活动中,共同分享学习的快乐。
在活动中学会辨认从不同位置观察到的物体的形状。
恐龙、玩具熊、变形金刚、小汽车等实物。
一、谈话导入
师:
今天老师带来了一些照片,照片里的人很特别。
想看看吗?
你们发现了什么呢?
这节课我们来从不同的角度观察物体。
二、师生互动,探究新知。
1.u师:
(出示汽车)这是什么?
这辆车是什么样的?
v请3位同学上来观察。
分别站在汽车的侧面、后面和前面,从你的位置说一说你看到了汽车的什么?
从3位同学的汇报中,你发现了什么?
小结:
站的位置不同,看到的同一物体的形状也不同。
2、转动汽车观察。
这是汽车的哪个面?
(前面)你看到了什么?
(后面)你看到了什么?
这又是汽车的哪个面?
(侧面)你看到了什么?
车头朝你的哪边?
那右侧面是什么样的?
你能想出来吗?
质疑:
你们坐的位置没变,为什么看到的汽车的形状不一样呢?
(同位相互交流)
汽车位置发生了变化,我们观察的角度也就变了,所以看到的形状也就不一样。
3.巩固新知
三、这节课你有什么收获?
(图片)
桌子有多长
1、初步体会到建立统一度量单位的必要性,了解实际生活中测量方法的多样性。
2、初步认识长度单位厘米(%&
),建立起#厘米的长度概念,能对长度进行估测。
学会用刻度尺对物体长度进行测量,体会厘米的含义。
在合作、讨论中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。
绘制放大的尺子图;
制作幻灯直尺图,便于学生演示自己的测量方法;
准备各类尺子(米尺、钢卷尺、皮尺),拓宽学生认识尺子的知识面。
一、引入。
很自然地引入主题:
我们来了解桌子有多长。
板书课题:
测量物体。
二、讲授。
1、估计:
让学生试着估计一下自己的桌子长度,可以用眼睛看,也可用手比划着估,估好后,举手交流结果。
在这里若出现大多数学生已经很熟练地说出##“厘米”,在后面的学习中请学生留心找一找答案是什么?
2、总结:
使用的工具不同,结果就会不一样,只有当工具一样时,结果才会相同,所以,我们才会找一个统一的测量工具进行测量。
经过测量,你们认为统一的工具最好是什么呢?
(引入尺子,并为介绍尺子做铺垫。
)
3、认识尺子。
尺子有很多种,不止是你们手中用的这种,还有这些。
(出示各类尺子,拓宽知识面,让学生多认识一些尺子。
4、教师再讲讲cm的含义———c和m合在一起,表示厘米的意思,说明“cm”和“厘米”可以互相替换,而且指出厘米是一个长度单位。
板书:
长度单位———厘米(cm)。
5、师:
在尺子上找到“0”了吗?
它在什么位置上表示什么意思?
6、在认识的基础上,让学生用手比划感受一下“1厘米有多长”,
三、练习。
铅笔长()厘米。
4、总结。
学完这一节课,你们都有哪些收获?
我又长高了
1、认识米,体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米之间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体长度。
尺子
一、
情景导入
我知道过了一年,大家都长高了,那么你知道自己有多高吗?
(学生自由说)师:
你知道一米有多长吗?
(学生估一估、比一比、说一说)
二、
探究新知:
1、认识米尺(出示米尺)让学生用不同的方法感受1米的长度,找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。
2、让学生了解米和厘米之间的关系,1米=100厘米
1m=100cm
3、做一做:
1米有多少厘米。
4、数一数:
1米=100厘米
5、找一找:
在教室中哪些物体的长度接近1米。
三、
练一练试一试,填m还是cm呢?
1、
衣柜高约2-------黄瓜长约20-------房子高约3------------
2、练一练
3、有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑,看谁能跑第一呢?
(课本17页3题)
4、拓展训练
○1画一条3cm长的线段(难度较大,需要在老师指导下完成)
○2画出比6厘米短的三条线段
四、
课堂总结
1米=100厘米
小兔请客
1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
体会加减法的意义。
会正确计算整十数的加减法。
主题图、10根一捆的小棒5捆
一、情境创设。
1、教师童话引入课题。
创设加减法情境。
2、出示挂图。
请学生说说图意。
二、新知学习。
(一)体会加减法的意义。
你能提出哪些数学问题呢?
1、一共有多少个?
2、学生列式计算。
说说你是怎么想?
3、再出示挂图。
请学生提出数学问题?
生:
还剩下多少个果子?
生列式计算。
说说你是怎么想的。
(二)认识加减法各部分的名称。
教师指导学生认识各部分的名称。
加数+加数=和被减数—减数=差
三、巩固新知
1、练一练
学生独立观察图意。
自己列式计算。
全班核对。
2、学生计算。
请学生板演。
有选择的让学生说说自己是怎么想的。
3、数学游戏:
谁先到家。
如:
第一组是小猴,第二组是小狗,那么第三组选择小松鼠。
四、课堂总结。
你今天有什么收获?
采松果
⒈让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。
⒉用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。
⒊进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
初步理解用加法计算的算理。
幻灯片小棒口算卡片
一、创设情境,引入新课
今年小松鼠采松子大丰收啦!
。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:
“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说:
“哦!
我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?
二、合作探究,学习新知
⒈
- 配套讲稿:
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- 一年级 数学 教案 整理