人教版初一年级上册数学教学计划.docx
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人教版初一年级上册数学教学计划
人教版初一年级上册数学教学计划
注意引导学生进行探究性学习,倡导教师探索新的教学途径,改进教学
方式和教学手段,开展丰富多彩的教学实践活动,营造良好的教学环境。
下
文将准备了初一年级上册数学教学计划如下:
一、指导思想:
深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点,课堂中以学生
的发展为本,活动为主线,创新为主旨,培养学生的创新意识和实践能力为重点,
充分体现新课程、新标准、新教法坚持走教研之路,努力探索减负增效的教
育教学模式,从培养学生学数学、用数学的能力入手,持之以恒地开展教研
活动。
充分发展学生数学思维,全面提高教育教学质量。
二、学生情况分析
七年级学生往往延用小学的学习方法,死记硬背,这样既没读懂弄透,又
使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练,要重视对学生的读法指
导。
七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼,精
力分散,使听课效率下降,要重视听法的指导。
学习离不开思维,善思则学
得活,效率高,不善思则学得死,效果差。
七年级学生常常固守小学算术中
的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学习,要重视对学生进行思法指
导。
学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题,要重
视对学生进行写法指导。
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏
相关,初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记知识时机械记忆的成
份较多,理解记忆的成份较少,这就不能适应初一教学的新要求,要重视对
学生进行记法指导。
三、教材及课标分析
第一章有理数
1.通过实际例子,感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数
量.
2.理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和
绝对值的意义,会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母),会
比较有理数的大小.通过上述内容的学习,体会从数与形两方面考虑问题的方
法.
3.掌握有理数的加、减、乘、除运算,理解有理数的运算律,并能运用运
算律简化运算.能运用有理数的运算解决简单的问题.
4.理解乘方的意义,会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主).通
过实例进一步感受大数,并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概
念.
第二章整式的加减
掌握单项式,多项式以及相关的概念。
充分理解并掌握同类项的概念,在
此基础上掌握整式的加减法,并能熟练运用,为下一章一元一次方程打下坚
实的基础。
第三章一元一次方程
1.经历把实际问题抽象为数学方程的过程,体会方程是刻画现实世界的一
种有效的数学模型,了解一元一次方程及其相关概念,认识从算式到方程是
数学的进步.
2.通过观察、归纳得出等式的性质,能利用它们探究一元一次方程的解法.
3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式),熟悉解一元一次
方程的一般步骤,掌握一元一次方程的解法,体会解法中蕴涵的化归思想.
4.能够找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的关系,设未知
数,列出方程表示问题中的等量关系,体会建立数学模型的思想.
5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系,进一步体会利用一元一次方
程解决问题的基本过程,感受数学的应用价值,提高分析问题、解决问题的
能力.
第四章图形认识初步
1.通过大量的实例,体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图
形,认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球
等)的基本特征,能识别这些几何体,初步了解从具体事物中抽象出几何概念
的方法,以及特殊与一般的辩证关系.
2.能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们
的简单组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图,能根据展开
图想象和制作立体模型;通过丰富的实例,进一步认识点、线、面、体,理解
它们之间的关系.在平面图形和立体图形相互转换的过程中,初步建立空间观
念,发展几何直觉.
3.进一步认识直线、射线、线段的概念,掌握它们的表示方法;结合实例,
了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质,理解两点之间的距离的
含义;会比较线段的大小,理解线段的和差及线段的中点的概念,会画一条线
段等于已知线段.
4.通过丰富的实例,进一步认识角,理解角的两种描述方法,掌握角的表
示方法;会比较角的大小,能估计一个角的大小,会计算角度的和与差,认识
度、分、秒,并会进行简单的换算;了解角的平分线的概念,了解余角和补角
的概念,知道等角的补角相等等角的余角相等的性质质,会画一个角等于已
知角(尺规作图).
5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法,能根据语句画出相应的图形,会
用语句描述简单的图形.
6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段,并能初步应用空间与图形的
知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题,体会研究几何图形的意义.
7.激发学生对学习空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动,初步
形成积极参与数学活动,主动与他人合作交流的意识.
教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构。
初中频道为大家提供七年
级数学教学计划,希望对教学课程设置和提高教育水平有所帮助!
一、学情分析:
本人执教的七(3)、(4)两个班共85人,根据分班考试的情况来分析学生的
数学成绩并不理想,总体的水平一般,尖子生少、低分的学生较多,而且学
习欠缺勤奋,学习的自觉性不高。
七年级学生往往延用小学的学习方法,死
记硬背,这样既没读懂弄透,又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的
训练,要重视对学生的读法指导。
七年级学生往往对课程增多、课堂学习容
量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效率下降,要重视听法的指
导。
学习离不开思维,善思则学得活,效率高,不善思则学得死,效果差。
七年级学生常常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继
学习,要重视对学生进行思法指导。
学生在解题时,在书写上往往存在着条
理不清、逻辑混乱的问题,要重视对学生进行写法指导。
学生是否掌握良好
的记忆方法与其学业成绩的好坏相关,初一学生由于正处在初级的逻辑思维
阶段,识记知识时机械记忆的成份较多,理解记忆的成份较少,这就不能适
应初一教学的新要求,要重视对学生进行记法指导。
学生大多存在学习粗心,
作业马虎,对数学学习缺乏兴趣和信心的整体弱点,学习习惯差。
在知识结构上:
学生在小学已学过的四则混合运算,相应的较为简单的应用题,对图形、
图形的面积、体积,数据的收集与整理上有了初步的认识,无论是代数的知
识,图形的知识都有待于进一步系统化、理论化,这就是初中的内容,本学
期将要学习有关代数的初步知识,对图形的进一步认识;
在数学的思维上:
学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期,这期间,结合教学,让学
生适当思考部分有利于思维的题目,无疑是对学生终身有用的;另一方面关注
一题多解,多题一解,从不同的角度看问题,培养学生数学思维的活跃性和
敏感性。
在学习习惯上:
部分小学的不良习惯要得到纠正,良好的习惯要得到巩固,如独立思考,
认真进行总结,及时改正作业等,都应得到强化。
一般来说,大部分学生对数学是感兴趣的,但仍有部分学生对数学信心不
足,因此开学初要给学生树信心;对于小学升入初中,学生有一个适应的过
程,刚开始起点宜低,讲解宜慢,使学生适应初中的学习生活。
根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度,培养学生的创新意
识,激发学生学习数学的热情,抓优扶差,同时强调对数学知识的灵活运
用,反对死记硬背,以推动数学教学中学生素质的培养。
二、教材情况分析:
(一)本学期教学目标
本期教材知识内容为基本的几何图形、有理数、有理数的运算、数据的收
集与简单统计图、代数式与函数的初步认识、整式的加减、数值估算、一元
一次方程。
1、知识与技能目标:
学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程,认识有理数和代数式,掌
握必要的有理数和代数式的运算(包括估算)技能,能运用有理数,代数式探
索具体问题中的数量关系和变化规律,并能运用有理数的代数式来进行描述;
了解开方和乘方是互为逆运算,知道实数和数轴上的点一一对应;会解一元一
次方程,能利用一元一次方程解决简单的实际问题;学生在经历物体和图形的
初步认识过程中,掌握基本的识图与作图技能,认识最基本的图形点和线,
进而认识角、相交线和平行线,掌握与此相关的基本推理技能;学生通过经历
收集、整理、描述、分析数据,做出判断并进行交流活动的全过程,体会数
据的作用,掌握基本的数据处理技能,形成对统计与概率的初步认识。
2、过程与方法目标:
①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断,能用有理
数、代数式刻划事物间的相互关系。
②学生通过在探索图形(点、线、角、相
交线、平行线)的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的相互转换(三
视图、展开图)等到活动过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉;能在说
理的推证过程中,体会证明的必要性,发展初步的演绎推理能力。
③学生能
在数据的收集与表示中,学会收集、选择、处理数学信息,做出合理的推断
或大胆的猜测,并能用实例进行检验,从而增加可信度或否定。
④学会能结
合生活实际的具体情境发现并提出数学问题。
⑤学会从不同的角度解决问题
的方法,有效地解决问题,尝试对比评价不同方法之间的差异,并学会对解
决问题过程的反思,从而获得解决问题的经验。
⑥学会在解决问题的过程中
与他人合作学习,养成独立思考与合作交流的习惯。
3、情感态度与价值观目标:
①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系,乐于接触生活环境中的
数学信息,愿意参与数学话题的研讨,从中懂得数学的价值,形成用数学的
意识。
②学会敢于面对数学活动中的困难,勇于运用所学数学知识克服困难
并解决问题,获得成功的体验,从而树立学好数学的自信心。
③学生通过学
习,体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重
要手段,认识到这些数学知识是解决实际问题和进行交流的重要工具从而了
解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。
④初步认识到数学活动
是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探索过程,
体验到数学活动充满着创造性,感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结
论的确定性。
⑤学会在独立思考的基础上,积极参与学习讨论,敢于发表自
己的观点,并能虚心听取、尊重与理解他人的见解,从而学会在交流中提高
自己,形成良好的思维品质。
⑥通过阅读学习,了解我国数学家在数学上的
杰出贡献,从而增强民族的自豪感,增强爱国主义。
上述三维目标是一个密切联系的有机整体,它们是相互联系的和相互作用
的。
过程与方法目标的实现,情感与态度目标的实现,离不开知识与技能的
学习,否则它们的实现将是无源之水、无本之木;同时,知识与技能的学习必
须以有利于过程与方法目标、情感与态度目标的实现为前提。
四、具体措施
1、认真学习教育教学理论,落实课标理念,让学生通过观察、思考、探
究、讨论、归纳,主动地进行学习。
2、把握好与前两个阶段的衔接,把握好教学要求,不要随意拨高。
3、突出方程这个重点内容,将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;
突出列方程,结合实际问题讨论解方程;通过加强探
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