人教部编本 二年级下期语文年下册教学计划 1及教学进度表Word格式.docx
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本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的,有发生在春天里的故事,有奉献爱心、关爱他人的,有反映首都新貌的,有倡导动脑动手、勤于思考的,有引导学生探究自然奥秘的,有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的,还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
本册教材的课后练习,一般是4道题。
每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”,体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。
“读读背背”这一项,从课文的实际出发,提法有所不同。
有的要求背诵全文,有的只要求背诵自己喜欢的部分。
值得注意的是,本册教材按照课程标准的要求,增加了默读这一训练内容。
在部分课文的后面,我们做了适当的安排。
除了上述题型外,多数课文后面还安排了词或句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。
词句的练习形式多样,有侧重于词语的理解和运用的,有侧重于词语的积累和拓展的,在部分课文后面,教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。
此外,教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动,旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。
5、突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和突破,主要体现在以下几个方面。
首先,编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”,又易于学生的“学”,教科书由“教本”转变为“学本”。
其次,注重引导发现,鼓励探究学习。
“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目,可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在“语文园地”里设有“展示台”一栏。
教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获,使其不断产生成就感。
本册教材还积极倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合作提出了更高的要求。
我们的教育要培养学生从小就有合作意识。
本册教科书,不论是题目的安排,还是插图的设计,都努力体现倡导学生合作学习的思想。
6、教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。
培养学生在生活中主动识字的习惯,是语文学习一项长期的任务。
同前几册教材一样,本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字,扩大识字量,不受教材规定的识字量的局限。
阅读方面,本册教科书后附六篇选读课文。
此类课文不作统一要求,教师可根据教学情况灵活处理:
可以根据需要结合精读课文进行教学,部分课后练习从尊重学生的个体差异出发,不作统一要求。
如,“背诵自己喜欢的部分”;
“我要把会写的词语都抄下来”。
展示台以学习伙伴展示的内容为引导,鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果,目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展,不断获得成就感。
这些,都体现了教材的开放性和弹性。
(三)学习目标
1、培养习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握写铅笔字的正确的方法,继续培养积极发言,专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。
(2)能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)准确认读400个生字,会写300个字
(2)能按笔顺书写,把字写端正,写匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,能转述基本内容,能讲述课文所讲的故事。
(2)能在看图后用普通话说几句完整的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,作到语句完整,意思连贯。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚。
5、阅读
(1)有感情朗读课文,能背诵课文,复述课文。
(2)学会默读课文,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
6、写话
(1)能用学过的部分词语造句。
(2)学会按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
(3)学习使用逗号,句号,感叹号和问号。
(四)使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。
与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。
第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。
二.教学要求
1)口语交际
1.用普通话交谈,并就不理解的地方向人请教,有不同意见与人商讨。
2.认真听别人说话,把握主要内容,简要转述.
3.听故事,看音像作品,能复述故事。
4.能具体讲述故事,清楚讲述见闻。
5.有表达的自信心。
2)阅读
1.激发阅读兴趣,感受阅读乐趣。
2.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.联系上下文和生活实际了解词语意思,在阅读中积累词语。
5.针对课文内容发表自己的感受和想法,乐于与人交流,从中受到熏陶。
6.尝试借助语言文字展开想象,感受语言的优美。
7.背诵制定课文,认识常用标点符号,体会标点符号表达的不同语气。
3)写字
1.喜欢学字,有主动识字愿望。
2.认识汉字590个,会写其中311个。
3.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首,按笔画规则写字。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正整洁。
5.借助拼音识字,用阴虚,部首查字典,学习独立识字。
4)写话
1.对写话有兴趣·
,写自己想说的话。
2.能把观察到的的图画内容用自己的话写下来,并表达自己对周围事物的认识和感想。
3.学习吧想象到的事物写出来。
4.在写话中了与运用阅读和生活中学到的词语。
5.根据表达的需要,学习正确使用逗号,句号,感叹号。
5)语文活动
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容与人讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文的方式表达自己的观察所得。
3.热心参加各种活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
4.培养实践能力,逐渐增强语文素养。
三.学生基本情况
本班级由原来的54人变成现在的56人,本期转入2人。
由于上期的努力,班级有很大改观,但是任重道远。
由于学校新的质检方案,班级面临新的挑战。
下面学校班级很小,三人一个班,5人一个集体...,要想再次与之争高下,难度很大。
因为从对他们的了解,差生少,而且有发展潜力,而我班人数是他们的很多倍,差生情况很不乐观。
因此马虎不得。
后进生生基本情况
本班学习最吃力的是史廷林、张来、雷淼涵、张迪维、张迪素等,基础太差,学习习惯令人担忧,好在上期有所改观。
张迪维在上期有所进步,但是还需加倍努力。
孩子各方面的能力均欠佳,反映迟钝.对这些学生的教学有很大的难度,。
这些孩子拼音都没掌握,因此还得带着拼音教学。
四.提高教学质量的具体措施
(一)转化后进生措施
1.全面了解差生的具体情况,做到心中有数。
摸清差的根源。
根据各自的情况进行转化。
时刻关注差生,及时发现他们的丁点进步。
2.从第一天抓起,不放松,从最后一个抓起,不放弃一个差生。
3.以退为进,给差生补拼音,补所缺的知识。
4.关爱每一个差生。
用爱来感化他们,让他们体会到自己是老师的宝。
5.以最大的耐心去转化他们,做到不嫌弃,不冷对,不讽刺,只有鼓励,只有微笑。
6.从第一次作业抓起。
即使动不了笔也得把空本子交上,让他们懂得学习规矩,养成良好的学习习惯。
7.对他们在两个月之内,做到手把手地个别辅导。
利用一切课余时间对他们进行指导。
8.作业做到降低要求,减少数量,但是必须要按时交,老师做到当面批改。
逐步提高要求。
9.多和家长联系,多反映学生优点,让学生,家长增强信心。
10.培养小助手,尽可能发挥小助手的作用。
11.做个有心人,随时扑捉差生的闪光点。
12.以耐心,恒信,爱心对待差生。
13.采取多种方式转化差生,让他们从差生行列中走出。
14.寻找方法让史廷林、张来学有所得。
因为这两个学生直接影响着整个班级的质量。
让他俩学到简单的知识也是对他们的将来负责。
课堂,课后多辅导这两个孩子.
(二)辅导优秀生措施
1.进一步全面了解尖子生的具体情况.摸清他们的知识底线,智商状况,个性特征,家庭教育情况及家庭环境,真正做到有的放矢,因人施教.2.和家长多联系,取得家长的支持,激发家长支持学生的欲望.有可能求得家长的帮助,即家庭教育辅导.多和家长讨论教育教学方法.
3.多和尖子生交流,在交流中了解他们,在交流中给予学习方法指导,在交流中激发学生学习情趣.让他们充满信心.
4.在课堂上科学地贯彻实施学校的三不讲。
学生会的不讲,学生自己能弄懂的不讲,老师怎么讲,学生都无法接受的不讲。
但绝不盲目套用,根据学生实际灵活运用,尽可能采用适合自己教学,适合自己学生的教学方法。
在学习上提高要求.
1).课堂中对尖子生尽量启发引导.让他们自己想办法获得知识,以此寻找自信心.在课堂问题设置时,对他们尽量加深难度,让他们想想才能回答.
2).在作业上,给他们加量,在数量上多一点.在难度上加深一点.让他们有思考的余地.当然适可而止,既要激发他们探究寻问的情趣,又不能让他们产生畏惧而退缩.
5.教学方法尽量做到富有灵活性和童趣.这样来让学生保持注意力.教学中尽量让语言和动作相结合,即把死的文字和灵巧的动作相结合.
6.课后适当进行辅导,和家长取得联系,让家长适当买点学习资料.
7.严和爱并用.对尖子生必须严格要求,作业必须按时按量按质完成,而且必须做到干净,整齐,格式正确。
但是在严的同时也要给予无微不至的关爱。
爱的表示多种多样,一个微笑,一个轻微的抚摩,一个象征性的拥抱。
一句鼓励的话语。
遇到困难时及时给予的帮助。
8.本期作重在写话和阅读方面对他们进行培训,课后多辅导,让他们具备较强的阅读能力,具备一定的自学能力.
9.做他们的朋友
做学生的朋友,让学生接纳你,喜欢你,很多时候就把自己看作一个大孩子吧。
这样容易走进学生的心灵。
对单亲(代南香,廖俊)孩子要多关爱,对刚转入的彭瑶多关注,多点拨.
对中等生尝试多放手,让他们自主获取知识,鼓励往前提升.正确领会学校提的三不讲,科学实施于课堂教学.
五.教学进度安排
周次
日期
教学内容
完成情况
一
2.26—3.2
1.古诗二首
2.找春天
3.开满鲜花的小路
二
3.5—3.9
口语交际:
注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
4.邓小爷爷植树
5.雷锋叔叔,你在哪里
三
3.12—3.16
6.千人糕
7.一匹出色的马
语文园地二
四
3.19—3.23
识字
1.神州谣
2.传统节日
3.“贝”的故事
五
3.26—3.30
4.中国美食
长大以后做什么
语文园地三
六
4.2—4.6
8.彩色的梦
9.枫树上的喜鹊
10.沙滩上的童话
七
4.9—4.13
11.我是一只小虫子
语文园地四
12.寓言二则
八
4.16—4.20
13.玲玲的画
14.小马过河
口语交际:
图书借阅公约
九
4.23—4.27
语文园地五
半期考试
十
5.1—5.5
15.古诗二首
16.雷雨
十一
5.8—5.12
17.要是你在野外迷了路
18.太空生活趣事多
十二
5.15—5.19
语文园地六
19.泪水茶
20.大象的耳朵
十三
5.22—5.26
21.蜘蛛开店
22.青蛙卖泥塘
十四
5.29—6.2
语文园地七
23.祖先的摇篮
十五
6.5—6.9
24.当世界年纪还小的时候
25.羿射九日
十六
6.12—6.16
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语文园地八
十七
6.19—6.23
期末总复习
十八
6.26—6.30
十九
7.3—7.7
期末考试
二十
7.10—7.14
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