幼儿园教案分类排序Word文档下载推荐.docx

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播放课件五

“我们跟着脚印找到灰太狼的家了，请小朋友的爸爸妈妈帮着赶走灰太狼，就出美羊羊。

2、美羊羊救出来了，我们一起唱歌庆祝吧。

五、活动延伸

活动角投放颜色不同、大小不同的物品、圆点，供幼儿练习排序。

按规律排序教案

2017-07-1614:

36|#2楼

设计意图：

我们的生活中到处都充满规律排序，孩子们在生活中会有意无意的发现这些规律美，排序是建立在对物体比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力。

对幼儿来说，排序比对物体进行分类要困难一些。

引导幼儿发现排列规律，按一定的规则排列。

遵循由简单到复杂，由明显到隐藏、由少数到多数的原则。

排序对幼儿学习数学知识和发展智力有积极的意义和作用。

在大班指导幼儿去发现物体的排列规律并按这一特定规律排序，对于发展幼儿智力、初步培养幼儿的探索精神有一定的作用，而我们教师正是发现、运用和创造这种有规律美的引导着。

因此，我设计了《按规律排序》这节数学活动课。

活动目标：

1、通过观察，让幼儿发现再现物体的序列，体验不同的排序方法。

2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。

3、激发幼儿学习数学的兴趣；

感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律美。

教学重点：

充分引导幼儿参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。

教学难点：

能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。

辅助本课的教学课件桌面玩具笑脸娃娃（颜色要有规律）活动过程：

（一）利用游戏感知规律

小朋友们，我们先来玩个游戏好吗？

游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

口念：

上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右。

幼儿熟悉后，老师念：

上上下下，幼儿接：

左左右右……

（二）情景导入发现规律

1、以《小猫送皮球》的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球排列的规律

师：

小猫要搬新家了，他买了许多漂亮的气球，调皮的小猫还让气球排成了队。

聪明的小朋友看看，这些气球是怎么排队的呢？

2、引导幼儿观察，发现并说出一些学过的规律！

3、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。

（操作课件）小猫搬新家了，它请了三位好朋友到家里去做客，分别是小兔、小狗、小鸡。

它要求这三位好朋友各走一条路，并说一说走了一条怎样的路。

三位好朋友有些着急了，你们不知道怎么说，愿不愿意帮帮它们呢？

教师引导幼儿观察三条路的不同点。

3、请幼儿帮助小动物铺路。

大灰狼听说小动物要去小猫家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！

如果你能将道路按原规律铺好，好吃的点心就会出现哦！

、

小兔：

按两种不同颜色的石块来排列，第一种颜色数量不变，第二种颜色石块在递增

小狗：

按石块的大小，一块大两块小的规律排列

小鸡：

按不同形状排列，并且不同的图形都在同时递增

请幼儿说出每条路面上石块的排序规律

（帮助小兔铺好路，出现萝卜）

（帮助小狗铺好路，出现骨头）

（帮助小鸡铺好路，出现小虫）

（三）创造规律表演规律

1、教师引导幼儿用动作表现规律美。

消息传开了，小猫家来了许许多多的客人，他们唱起了歌，跳起了舞。

（播放《春天在哪里》）听，多么欢快的音乐呀！

孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧！

（教师随音乐左拍一下，右拍一下，左挥一下，右挥一下，并带动孩子们跳起来。

）

会了吗？

说说是按什么规律跳的？

指名幼儿说出发现的规律。

（左拍一下，右拍一下，左挥一下，右挥一下）再跟着音乐跳起来。

2、放手让幼儿用声音创造规律美。

我们会用动作表现规律。

那你们能不能用声音有规律地表演呢？

比如小狗叫：

汪汪汪，汪汪汪……谁愿意用声音表现规律呢？

表演的有规律了，老师会奖励一个大大的笑脸哦！

3、指名幼儿创造规律

（奖励笑脸娃娃，将其贴在额头上，贴出规律，再引导说出规律）哎呀，小猫搬家玩得可真高兴呀！

细心的你发现小猫周围还有没有规律呢？

（课件上彩旗有规律，小树有规律。

（四）、寻找身边的规律

孩子们，小猫的家藏了这么多规律，细心地你会发现，我们的生变也有很多规律！

1、引导幼儿发现我们身上的衣服的规律

2、引导幼儿发现室内的规律

3、请幼儿欣赏园幼儿园内有规律的事物（出示课件）

4、欣赏生活中的规律美。

（出示课件）

活动延伸：

回去拿玩具创造出规律！

孩子们，生活中很多有规律的事物会给我们一种美的享受。

只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来。

发表于2012-3-3107:

53:

45

中班数学排序教案

2017-07-1620:

54|#3楼

小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。

因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。

想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据图形的排列进行排序。

1、能根据图形的排列规律进行排序。

2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

3、感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。

1、各种图形若干，双面胶

2、幼儿操作纸

1、出示邀请卡,激起幼儿的兴趣。

老师：

“今天老师收到了一张邀请卡，我们来看看里面写了什么？

“亲爱的小朋友，我是图形国王，我想邀请大家来参加我们的音乐会，希望你们打扮的漂亮点！

2、出示一个图形单一的花环。

“老师也想去参加音乐会，所以我已经准备好了一个花环，我想戴着漂亮的花环去音乐会，老师戴上这个花环，好看吗？

（老师戴上花环，激起幼儿的兴趣。

“我们一起来看看这个漂亮的花环是怎么做的？

让幼儿仔细观察花环，培养他们的观察和比较能力。

“咦！

这是什么？

”（指着小红旗）

告诉幼儿观察花环的时候要从小红旗这边看过去。

“好，我们再来看看这些图形是怎么排列的？

小红旗：

黄色圆形红色圆形黄色圆形红色圆形……

（可以引导幼儿一起来说一下规律）

老师准备的花环是用相同形状、不同颜色的图形有规律的排队的。

3、出示另一个图形较多的花环。

“刚才花环的形状太简单了，老师还准备了一个更多图形的花环。

”让幼儿再观察这一条花环，并且让他们与上一条进行比较。

黄三角形蓝圆形黄三角形蓝圆形……

原来这个花环是由不同形状、不同颜色的图形有规律的排列的，所以很好看。

4、引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。

“这边老师还有一条更加漂亮的花环，不过老师还没做好，老师想请小朋友来帮帮老师的忙，你们愿意吗？

可以叫小朋友上来继续完成，并给予评价表扬，再引导小朋友来总结一下。

5、操作活动：

（装饰花环）启发幼儿依样接着给图形排序。

“老师也给小朋友们准备了花环，不过老师一个人做的太慢了，还没有全部粘好，小朋友自己去完成，好不好？

老师出示为幼儿准备的操作材料，有头带、各种图形，请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。

“好，我们开始做，做好了，请双面胶帮忙。

6、幼儿操作活动，教师巡回指导。

7、活动评价。

①老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的？

②表扬做的好的幼儿。

8、出示一条排列更复杂的项链。

“老师为了把自己打扮的更漂亮，还准备了一条项链，这条项链很长，你们来看看这条项链是怎么做的？

黄正方形绿三角形绿三角形黄正方形绿三角形绿三角形……

这条漂亮的项链原来是更多图形按规律排列的。

9、操作活动：

（装饰项链）启发幼儿依样接着给图形排序。

“小朋友想不想自己也有这么一条漂亮的项链呢？

“老师已经帮你们准备好了材料，就等着你们给自己做一条漂亮的项链了。

10、幼儿操作活动，教师巡回指导。

11、活动评价。

③带领幼儿一起去参加音乐会。

12、老师：

“好，音乐会开始了，我们快点戴上漂亮的花环和项链一起去参加吧！

”教学反思：

这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到邀请卡参加音乐会贯穿主线。

分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察

去发现一些简单图形排队是有规律的。

通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。

这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。

第二个环节让幼儿在发现规律的基础上自己去动手实践，在实践的过程中引导幼儿进一步掌握并概括简单图形的排列特征。

第三个环节让幼儿掌握复杂一点的图形的排列规律和特征。

让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。

在这次活动过程中，对于一个经验不足的我来说，有很多不好的地方要进一步完善：

设计的内容对于中班的幼儿来说偏简单，这要求我要去更多的了解幼儿现在所能达到的能力水平；

在幼儿操作前应给予说明，让幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，操作中给予指导，可以让幼儿相互检查所做的内容，让他们能够得到进一步的巩固，操作后要给予评价，评价时要围绕这个活动的目标来进行，这就需要更加明确活动目标；

一些细节的东西也不容忽视，准备工作也要做的扎实。

相信通过这样一次次的锻炼，我会做的更好！

大班数学教案：

有趣的排序

2017-07-1617:

53|#4楼

大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。

为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步

的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。

活动目标：

1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。

2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。

3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。

排序材料：

积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。

日常用品：

有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。

活动过程：

一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象千图库图片素材_千图网来自由探索，尝试不同的排序方法。

1、教师向

幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。

2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。

二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。

1、提出问题：

你是怎样跟物品娃娃排队的?

2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。

教师小结：

排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：

abab、aa、abcabc

三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。

1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：

除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?

谁想到了?

除了横着排，还可以怎样排?

2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。

3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。

4、交流探索结果

原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。

四、谈谈排序跟我们生活的密切关系

在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法?

（如：

舞蹈的动作编排、昼夜的更替、服装的装饰）

五、延伸活动：

装饰服装。

幼儿园数学教案-按规律排序

2017-07-1615:

56|#5楼

一、教材依据

陕西旅游出版社，大班数学下册。

二、设计意图

本节教学设计，是在幼儿学习了10以内数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。

因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。

想通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏使幼儿在玩中不知不觉掌握本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。

通过本课教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识"

之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

三、活动目标

１、让幼儿知道相邻数的概念，掌握10以内整数的相邻数。

２、在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少1，感知数的相对性。

３、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。

四、活动重点

了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。

五、活动难点

用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

六、活动准备

1、1—10的数字卡片每人一套。

2、动物房子图片一套。

3、三种颜色的瓶盖各10个。

4、彩票箱1个。

七、活动过程

1、导入

⑴师：

有一座房子里住着许多小动物，我们来看看里面都住着谁？

⑵教师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？

⑶小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们现在坐在这里的左右邻居是谁？

幼：

我们小朋友都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！

2、请幼儿为数字排序，知道相邻的关系（多1和少1）

⑴分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，讨论如何

才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。

⑵找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：

比2少1的数是几，

应排在哪里；

比2多1的数是几，应该排在哪里，引导幼儿按要求排

列。

⑶引导幼儿归纳：

2有两个相邻的好朋友，一个是比2少1的数1，

排在2的前面，一个是比2多1的数3，排在2的后面。

所以，一个

数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。

⑷组织幼儿讨论3的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导

幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

⑸老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排

队，引导幼儿按顺序排。

3、游戏

⑴找朋友

幼儿身上别好1——10的数字卡片并按1—10的顺序排好队后，老师

带着幼儿说儿歌：

宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，

左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，

你的朋友是几和几？

请你快来告诉我。

幼儿大声告诉彼此，自己的朋友是几和几？

幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

⑵摸彩票

让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。

（奖励一个笑脸娃娃）⑶大家一起玩

发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最快。

4、老师指导幼儿完成课本P14—P15的练习。

八、活动延伸

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。

九、教学反思

由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。

通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。

但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。

1、本次教学活动中设计的游戏新颖，形式多样，富有情趣，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，

努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

2、在活动中，我观察到两名反应慢的幼儿没能跟上，此时我发现了本次教学的缺失点：

在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼儿听清楚，给幼儿留足思考的时间。

在课堂延伸中，我走进两名反应较慢的幼儿，发现他们就是动作慢些，重点知识已掌握，能够找出1-9数字的相邻数。

孩子对于自己的想法总有独特的见解，教师应给予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中获取知识、经验，在活动中满足他们的好奇心和求知欲。

3、通过本次教学我认为幼儿园的数学教学，应培养孩子学数学的兴趣、学数学的方法及创新的意识。

在本次活动中，引导幼儿对相邻数的观察和讨论，提高幼儿学习的兴趣；

通过教师的启发引导寻找相邻数的正确的学习方法；

创新则是启发和肯定幼儿不同的看法和想法。