已整理六年级语文12单元学案Word下载.docx
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一人虽听之,一心以为有鸿鹄()将至,思()援()弓缴而射之。
虽与之()俱()学,弗(fú
)若()之矣(yǐ)。
为是其()智弗若与(yú
)?
曰:
非然()也。
3、联系课文注释,理解下列句子的意思。
①一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
。
②虽与之俱学,弗(fú
)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú
非然也。
4、根据课文内容,回答下列问题。
二人一起学下棋,怎么学下棋?
学的结果怎么样?
《学弈》这篇文言文告诉我们一个什么道理?
我知道《学弈》写了。
告诉我们。
三、反馈交流
1.合作交流,各自说说自己读懂的句子,再把不懂的字、词、句提出来,在小组中提出来。
我的疑惑:
通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨:
疑惑一:
疑惑二:
2、汇报解疑。
释义并朗读,注意断句。
(划出停顿)
长句点击:
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
短句点击:
虽与之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与?
我的发现:
如:
本文中有很多的“之”字,它们的意思相同吗?
找出本文中“之”字一共出现了几次,并说说它们分别都是什么意思。
4、朗读比赛。
分小组反复朗读,读出节奏,读出情感。
5.背诵比赛。
通过对文言文的理解,我能快速的背诵。
四、巩固提高
检测案:
一、写出下列字词在文中的意思。
弈:
通国:
诲:
鸿鹄:
援:
俱:
弗:
为:
然:
二、写出“之”或“其”在句子中的意思。
1、弈秋,通国之善弈者也。
(
)
2、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
(
)(
3、虽与之俱学,弗若之矣。
4、其一人专心致志。
)5、为是其智弗若与?
三、下列语句停顿错误的是()
A、通国之/善弈者也B、一人/虽/听之 C、思援/弓缴/而射之D、虽/与之/俱学
四、1、翻译句子
⑴弈秋,通国之善弈者也。
⑵惟弈秋之为听。
⑶一心以为鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
⑷虽与之俱学,弗若之矣。
⑸为是其智若与?
2、先把句子补充完整,再写出带点字的意思。
⑴使奕秋诲二人奕,___________,惟奕秋之为听。
_______奕:
_______惟:
_______
⑵虽与之俱学,____________。
五、这个故事中,两个学生对待学习态度不同,前一个_____,后一个______,我懂得了_______。
六、《学弈》选自《》。
拓展阅读:
阅读短文《郑人买履》(课后搜集),能疏通文意。
挑战自我:
1、复述故事,背诵课文。
2、收集关于学习的名言、古诗、故事等。
我的
收获
1文言文两则《两小儿辨日》
赵让平
总第2课时
《两小儿辨日》(第二课时)
1.能根据课后注释理解文章内容,掌握重点字词,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。
2.能初步知道文言文的特点。
3.能感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
1、能根据课后注释理解文章内容,掌握重点字词,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。
2、能感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
一、预习导入
你能根据文言文的学习方法,自学这篇课文吗?
1、结合注释读明白文章。
根据注释你能理解每句话的意思吗?
2、理解大意读通顺。
将课文多读几遍,在书上按照你的理解用铅笔画好停顿。
3、科普知识:
太阳与地球的距离一天之中有无变化?
为什么早晨太阳看起来大些,中午却看起来小?
为什么早晨感觉凉些,中午热些?
你是怎么理解的?
二、合作学习
1、以小组为单位展示:
我能根据注释翻译这篇文章。
2、通过小组合作,弄清“辩斗”的观点和理由。
3、通力协作,解开“辩日”之谜。
三、反馈交流
1、我是小小朗诵家
(学习文言文,反复诵读是最主要的方法,让我们一起感受古文的“韵律美”吧!
)
在理解大意的基础上以小组为单位进行朗读比赛,你可以派出最优秀的代表,也可以选择齐读,轮流读多种朗读形式。
2、解开“辨日”谜题
你怎样看待太阳与地球之间距离的变化?
读了这篇课文,你有什么样的感受呢?
四、巩固提高
熟练背诵《两小儿辨日》
2、《匆匆》
总第3课时
《匆匆》第一课时
1、我能学会本课6个生字,正确读写词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、我能熟练地、入情入境地朗读课文,背诵喜欢的句段,了解课文主要内容,领悟作者的思想感情。
1、品析文中优美的语句,感悟作者的表达方法。
2、作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
1、我能简介朱自清及说出朱自清主要作品。
朱自清,现代著名作家和学者,原名自华,字,号秋实。
朱自清散文以语言洗炼,文笔清丽,极富有真情实感著称,代表作有:
《荷塘月色》,《》等。
2、我会朗读课文,完成下列习题:
1)、给带横线的字注音:
凝然
头涔涔
泪潸潸
徘徊
薄雾
尽管
2)、看拼音写词语:
nuó
yí
zhēng
ró
ng
pá
i
huá
ilí
lì
chì
luǒ
luǒ
)
)
(
)
3)、比一比,再组词。
掩(
)
裸(
凝(
淹(
棵(
疑(
俺(
)棵(
4)、给多音字注音组词:
燕
{
藏
5)、找出下列词语的近义词:
徘徊——
空虚——
6)、找出下列词语的反义词:
空虚——
①这篇文章告诉我们什么?
。
②文中哪句话最能表达作者的思想感情呢?
1、美文美读,把你认为自己读得最好的句子或段落读给大家听。
2、品读感悟,体会“时光匆匆”。
(1)思考:
课文哪些地方写了“时光一去不复返”?
找出相关的语句深入体会。
(2)品读重点段和句子,品读“时光一去不复返”的内容。
1、这节课,我积累了以下词语:
2、我能有感情地朗读(背诵)其中哪些段落?
3、《匆匆》一文主要围绕()这句话来写时间匆匆,告诉同学们()。
赵让平
总第4课时
《匆匆》第二课时
1、我能抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
2、我能体味文章拟人、排比的修饰手法,领悟作者的表达方法,感受文章语言美。
一、复习导入
1、朗读、背诵明日歌(见课本)
2、读一读并记下来以下惜时的名言:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;
光阴似箭,日月如梭;
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
1、课文哪些地方写了“时光一去不复返”?
找出相关的语句深入体会,并照样子仿写句子。
例:
燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
_________,有_________的时候;
_________,有________的时候;
________,有________的时候。
2、作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?
你从哪些词句体会出来的?
想一想时光还会怎么样匆匆流逝,运用课文的表达方法仿写。
例:
洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候,日子_____________________________;
_______的时候,日子_________________;
_____________时,_______________________________。
学生交流:
你对哪几句描述最有感触?
文章结尾有什么特点?
1、我能背诵和默写《明日歌》,并积累了一些关于惜时的名言。
2、读下面的句子,我能体会作者表达了怎样的思想感情。
(1)但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
从这个句子,能体会到_______________________________________
(2)像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者把自己的日子比作_________,把时间比作_________,说明了_____________。
3、《桃花心木》
总第5课时
《桃花心木》第一课时
1、我会读本课“秧,萎,赖,锻,雅”5个生字,能联系上下文说出“莫名其妙,从从容容,语重心长”的意思。
2、有感情地朗诵课文,初步理解课文内容;
抄写自己喜欢的部分。
1、理解含义深刻的句子。
2、感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
1、找出课文中的生字、词语和你的对子同学互相读一读。
2、能大声地、流利地、有感情地朗读课文。
(注意语音、语速、语调)
知识链接:
桃花心木,常绿乔木,多米尼加共和国的国树,原产美洲,树面具有美丽的特征性条状花纹,由此而得名,在中国有广泛种植。
该类木材的心材通常为浅红褐色,径切可高达15公尺以上,可作行道树、庭园树等,可制作高级家具。
1、对学检测
①给这些字注音并读准:
萎
锻
空
种
②这些字写得时候要注意什么,写两遍:
番
雅
勃
③会读:
插秧
枯萎
基业
幸而
一番考验
锻炼
转化
优雅汲取勃勃生机
④不理解的词语有:
2、读了这篇课文,我知道课文的主要讲了。
1、文中这些桃花心木还是小树苗的时候,这位种树人是怎样培育它们的呢?
请同学们自由轻声读读课文,划出有关句段。
读着读着,你们有什么发现吗?
这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样?
浇水时间
浇水的量
2、我的内心先是
后来是
再后来是
,练习读出我的此刻心情。
3、如果这个种树人就生活在你的身边,你发现他是这样种树的,你对他的表现会有什么看法或疑问?
一、加点字注音全对的一组是()
A枯萎(wěi)旺盛(shè
ng)空地(kōng)B插秧(yāng)膝盖(qī)模仿(mó
C依赖(là
i)汲取(jí
)苗圃(pǔ)
二、填空
《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法,用种树的方法、道理、经验来比喻();
用树的成长来比喻()。
我的收获
总第6课时
《桃花心木》第二课时
1、我能通过读书说出句子中含着的深刻意思,培养感悟能力。
2、通过读课文我能感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖的心理。
1、熟读、熟记课文中的生字、词语,读的时候不要有拖音。
2、抓住种树人所说的话多读几遍,看看你能不能试着理解其意思。
二、合作学习
(一)读中充分感知文字内容。
1、当我向种树人提出疑问时,种树人是怎么回答的呢?
请同学们自由朗读课文,把他的话找出来。
2、读句子
句1:
在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
句2:
种树是百年的基业,树木自己要学会在土地里找水源。
句3:
我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
(二)抓住要点,细细品味。
3、从给树苗浇水这件事中,作者联想到了什么?
从文中找出有关的句子,抄写在下面的横线上。
这里“不确定”是指
我们生活中经常遇到,比如
。
我从这段话中明白了作者是用借
喻人的方法来表达自己的观点的。
1、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?
对种树人说
;
对已枯萎的同伴说
对一起成长的伙伴
对前来散步的人们说。
2、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长,也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难,会成长的更快,更坚强。
你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说:
他的一番话,使(
)非常感动。
不只是(
),(
)也是一样。
在不确定中生活的(
),能比较(
)生活的考验,会(
)出一颗独立自主的心。
在不确定中,(
)了对环境的感受与情感的感知,就能(
)把很少的养分(
)为巨大的能量,努力(
)。
1、“不确定”指的是生活和学习中的什么情况?
2、“养分”、“能量”分别指什么?
3、这段话是作者跟种树人谈话后的(
),借( )喻( ),蕴含了深刻的生活哲理。
4顶碗少年
总第7课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2.借用工具书正确读记“不失风度、不知所措、座无虚席、惊心动魄、附和”等词语。
3.我能说说课文内容,明白课文的表达顺序,懂得文章所蕴含的人生哲理人。
4.我会找出作者对少年表演时的动作、神态的描写,体会少年内心活动,感知作者表达情感的方式。
1、理解课文内容,明白课文的表达顺序,懂得文章所蕴含的人生哲理人。
2、找出作者对少年表演时的动作、神态的描写,体会少年内心活动,感知作者表达情感的方式。
一.预习导入
1、正确、流利、有感情地朗读全文,特别是对人物动作、神态的段落要求反复朗读。
2、知识链接:
本文作者赵丽宏,创作了很多叙事散文,其中不少事写人的。
众所周知,文写人,不要求精雕细刻,只写人的“轮廓”;
不要求描绘完整的人物形象,只抓住富有特征的片段或细节,写出独特鲜明的个性或心境。
赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势,绘出许多真实而生动的人物形象。
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2.我能借助工具书,自学课文中的生字词。
喝彩歉疚肩胛颓丧附和 座无虚席目不转睛不知所措惊心动魄
不失风度 不约而同山穷水尽柳暗花明镇静自若坚持不懈
3.我会理清课文的叙述顺序。
______________________________________________________
4.默读课文,我会用自己的话概括课文的主要内容。
_____________________________________________________________
____________________________________________________________。
5.想象一下,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么?
6.这是一位的老者。
7.老人对少年的安慰和鼓励起作用了?
把相关词语写下来。
1.小组内交流自主学习成果:
从“少年、观众、碗”当中,任选一个角度来说说“这真是一场惊心动魄的拼搏”。
2.再次回顾全文,请自选角度,用一个四字词语评价顶碗少年,为什么要用这个成语,要说明理由。
例如:
“一波三折”那一摞碗突然从少年头上掉下来,这是一折;
接着又掉下来一次,此为二折;
但少年恢复了镇静,开始第三次表演,成功了,所以说是一波三折。
我们组用“”来评价顶碗少年,因为“
3.回忆作者看到了一场怎样的杂技表演?
这是一场“_____________”的表演。
我是从“”这些语句中感受到的。
4.作者从顶碗少年身上悟出了怎样的“人生哲理”?
5.把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,你从文末的省略号中读出了什么?
四.巩固提高
⒈我会给下列带点的字选择正确的读音。
艰难(ná
nnà
n)附和(hè
hé
⒉我能根据下列词语的意思写出成语。
⑴座位没有空着的,形容观众很多。
()
⑵形容使人感受很深,震动很大。
⒊我还会根据对课文内容的理解填空。
作者采用()的方式描写二十多年前的故事,以( )顺序写了顶碗少年顶了()次碗,()次失败,第()次成功了。
他之所以能成功是因为老者对他的(),再加上他自己()。
作者从中悟出了( )道理。
4、写话练习:
全场响起了暴风雨般的掌声,少年笑了,因为________;
老者笑了,因为________;
观众笑了,因为________。
我是
手指
总第8课时
1.读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。
2.通过读文概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3.通过观察、诵读,体会文章内容和感悟作者写法。
4.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
1、通过观察、诵读,体会文章内容和感悟作者写法。
2、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
1、给加点字注音,理解词语意思:
搔痒、窈窕、秽物、纽扣、渺小、鼻涕、爱憎
解词:
①养尊处优:
②附庸:
③堂皇:
④窈窕:
⑤秽物:
2、作者是围绕着哪句话来写的?
3、作者写出了五个手指的什么特点,默读批划重点语句,填写下面表格,并把自己觉得有意思的部分多读几遍。
手指名称
姿态(形状)
性格
大拇指
食指
中指
无名指和小指
4、平平常常的手指带给我们什么启示?
5、联系生活实际说说你的启示。
6、课文主要运用了
的修辞方法来描写手指(结合具体语句来说明),这样写有什么表达效果?
7、阅读诗歌《手》
这首小诗表面上是写(
)的形状,实际上是告诉我们(
)的道理。
8、仿照本文,写一篇有趣的状物习作。
口语交际习作一
总第9课时
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当。
2、根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
3、听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
1、根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
2、听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
和家人交流自己曾经
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