中考记叙文小说标题的含义和作用结合例题技巧解读docWord文档下载推荐.docx
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如人教版七年级课文《爸爸的花儿落
了》一文,标题的表层含义是夹竹桃凋谢,深层含义是父亲的去世。
再如《定格
一种倒下的姿势》,标题的表层含义是他们最后倒下的姿势被固定在废墟里,深
层含义是他们壮烈牺牲,无私奉献的精神永驻人们心中。
附例文:
定格一种倒下的姿势
迄今没有见到为他们流行的影像,定格他们到在废墟里的姿势。
也许根本就没有人为他们留下过影像。
但是,随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块,我们依旧记住了这样一种倒下的姿势:
21岁的幼儿园老师瞿万荣,被扒出废墟时,人们看到她扑在地上,用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板,紧紧护住自己怀里的一个孩子。
孩子只受了轻伤,呼吸很平稳,而年轻的女教师,却因为头部和背部骨折,早已停止呼吸。
这一幕,定格在“512”汶川大地震的第二天,人们扒开四川绵竹世遵道镇幼儿园废墟中的那一刻。
在地震刹那间摧毁我们的家园后,在城市的碎片下,不止一处,人们看到这定格的姿势。
5月13日22时12分,震后第二天,在四川德阳市看到这种姿势。
在汉旺镇东汽中学的废墟下,50岁的教导主任谭千秋,张开双臂趴在课桌上,身下死
死护着4个学生。
他的后脑被楼板砸得深深地凹下去,但4个学生都活了下来。
5月14日7时,震后第三天,在四川崇州市看到了这种姿势。
当一夜未眠
的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠红的遗体时,这位45岁的英
语老师背部向上弓着,双手撑地,身下是两名已经死去的学生。
5月14日早上,震后第三天,在四川什邡市看到了这种姿势。
搜救人员在
龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子,她同样正努力护着3个孩子,而她
的头已被砸下的重物削去一半。
幸存师生仔细辨认,才认出那是学校最年轻的女
教师向丽。
5月14日10时,震后第三天,在四川绵阳市看到这种姿势。
在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下,48岁的代课女教师杜正香正趴在瓦砾里,头朝着门的方向,双手死死地各拉着一个孩子,胸前还护这个孩子。
在四川汶川县也看到了这种姿势。
当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学的教学楼的一角时,他们惊呆了:
29岁的男老师张米亚跪扑在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子。
孩子还都活着,这位平时爱唱歌的老师却已经远离我们而去。
他紧紧搂着孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员不得不含泪将他的手臂锯断。
不仅仅是老师们。
人们还在各地的废墟中,发现了那些躲在父母身下幸存的孩子。
在家园崩塌的那一刻,父母用自己的躯体扛住了砸落的重物,为他们阻挡死神。
这样一种倒下的姿势,定格了他们在这世上的最后一次努力,那就是用自己的牺牲去换取孩子们的生命。
在这最后的瞬间,我相信没有功利的考量,来不及是非的权衡,而只有人性深处的本真,以及人类心中永不泯灭的爱。
再强大的自然伟力,也摧毁不了它。
这种爱,足以战胜自然的伟力,为生命支撑起一块空间,尽管狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美。
不同的地点,不同的人们,但也许就在同一瞬间,他们以不同的姿势,倒在这个刚刚过去的春天。
标题如果是比喻句的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
比如“变色龙”的字面意义是一种善于变色的蜥蜴,而契诃夫的《变
色龙》中的“变色龙”是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。
再如2008年四川眉
山卷《拔掉那颗蛀牙》一文的标题“拔掉那颗蛀牙”并不是写拔掉生病的牙齿,
而是用标题来比喻“她”对父母对家人的“恨”,以及自己的自闭,告诉人们无
论在什么时候、对什么人,都要学会去爱,付出爱,才能健康、快乐、幸福。
二、分析标题的作用
要了解标题的作用有那些,我们不妨来看看几篇课文。
《藤野先生》——表明
写作对象,《智取生辰纲》——关联主要情节,《羚羊木雕》——贯穿全文的线索,
《心声》——透露情感主旨。
此外还有含蓄寓意,引起读者兴趣,制造悬念。
如
2008年江苏南京卷的《田野上的白发》中的“白发”:
(1)“白发”是全文的叙事线索;
(2)“白发”是母亲的形象特征(表明写作对象);
(3)敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”,突出母亲的辛劳(关联主要情节);
(4)表达出作者对母亲的心疼、对母亲的爱和对母亲怀念(透露情感主旨)。
田野上的白发
刘益善
①母亲50岁后,头发日渐白了。
先是两鬓,后采是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾,患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么
③4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。
到家时已是晚上11点多了,家里没人,门上挂了锁。
奇怪,这么晚了,父母到哪去了呢天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。
朝远处田野望去,怎么回事呀空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。
④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。
只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒子,敲击着,发出当当的声响。
母亲在田埂上蹒珊地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆。
田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。
母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲击着。
我叫丁声母亲,母亲见是我,停丁下采,脸上溢着慈祥的微笑。
在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西
冲向秧圃。
母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便遣散而去。
母亲说+今年是少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。
没有办法,大家只好日夜在田边守着。
母亲告诉我,父亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒珊而行。
我跟在她后面,心里
沉沉的。
母,您休息了,把田退了吧!
您作了一子,道不享一事福么我知道,我是不母的,她离不开她的田野。
平我她,她都:
你不要管了,田是不能退的,我做一天算一天,也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚,我陪着母在田野上敲盆赶鼠。
母的身影在田上晃着,
夜色里,只有母的白看得清楚。
夜吹着,母的白在田野上拂,拂,拂出我一泪花,拂出我又一段回。
⑦父病倒,正是下大忙季。
母忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里。
一早回家服侍父吃,再赶到田里插秧。
一大白晃晃的水田里,只有母孤的身影在移。
随着母身影的移,水田里嫩的秧苗一行行地立起来,整匀称,像色的地毯。
母是高明的工,着色;
母是勤的春蚕,吐着。
⑧我赶回家帮母插秧,到田,一大田,母已插完一大半。
她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移,而是双膝跪在泥水里,地爬行。
母
的衣没一干的地方,身是汗泥水。
母跪在田里插完一行,又插一行。
我含着泪水冲到田里,喊着:
,您不拼命!
⑨母是我,想站起来,努力了两次却未站起。
我一把抱起母,感到母
已瘦得皮包骨。
母上仍是慈祥的微笑,白被汗水湿透了,沾在上
上脖予上。
我母拂了拂,一吹来,白在田野里拂起来。
母:
季要啦,秧早插一天,就能多收一成。
我没,把母回家,就跑
到田里,没命地插起秧来。
我累得腰酸背痛,但一想到母的白在眼前拂,
想到母跪在田里的身影,便得不累了,腰也不酸了。
我一口气插完大田的秧,哭了⋯⋯
⑩母离开我三年了,但我忘不了母的白。
她的青白,是月的辛所染。
母的白,装点着故的田野,温暖了我的心灵。
11啊,母的白,在田野上拂么!
另外,型中的“好不好能不能另外一个”考上
也是在考的作用。
但是要按照要求来答:
第一步,表明点(如:
不可);
第二步,出理由(的作用);
第三步,出改后的的不足。
如2008年浙江卷《一只土碗》的第8,参考答案:
不可。
理由是:
(1)“一只土碗”作小索,情它展开;
(2)以“一只土碗”,寓意含蓄,
可以引起者趣;
(3)以“”,于直白,不含蓄。
之,是文章的眼睛和志,它常常透露出作者的点或感情向,暗示文章的主旨,串文章的构,起到揭示主旨和穿全文的索作用。
一只土碗
游睿
是有先生家的客,青年和先生相而坐。
青年西装革履意气,从到脚都是用票堆起来的名牌。
他的面前着一只土碗。
碗毫无特色,是在下随可到的那种,做工粗劣,而且有几个缺口。
先生微眯着眼睛,从的形眼片里透出注的目光。
先生端着碗,反复端着,片刻之后,才小心地将碗放下。
没,就是我当初准花20万元下的那只碗。
先生。
青年呵呵地笑了笑,然后又搓了搓手,在⋯⋯在5万元我就你。
如果你真想要的,价格可以商量。
哦先生偏了偏,有些吃惊地看了看青年。
你想通了
先生是一的名人。
先生,腹,其人文在一几乎家。
三年前,先生被一所大学邀去做座。
先生来人低,座开始前先生了校方前来迎接的,一个人徒步来到学校。
先生喜种一欣景一思考的生活方式。
路食堂的候,一个学生和先生撞了个。
端在学生手里的碗落到地上,碗里的也撒了一地。
先生不起,并蹲下来那只碗。
但候,先生住了。
先生看那只落在地上的竟然是一只土碗,幸的是,碗并没有破,但碗的却摔了好几个缺口。
先生早年当知青下,他知道除了偏的下,城里是没有人用种土碗的,更何况是在充前和尚的大学校园。
先生抬起,个端土碗的学生格外清瘦,高高的个子穿着极不合身而且破旧的衣服。
看先生,他忙退了一步,拿起那只碗怜地摩着碗上的缺口。
先生,个学生的眼睛有些了。
先生站起身,想个学生点什么,但学生眼跑开了。
先生的心似乎被什么西扎了一下。
先生的座很成功。
座束之后先生没有离开。
他想起了那只土碗和土碗的主人。
努力,先生好不容易打听到那个学生的一些情况。
那个学生和先生想的一,来自下,家里的条件十分不好,一直是学校帮扶的象。
而他
手中的那只土碗,从校就在使用。
他是学校里唯一一个使用土碗的人,几乎成了学校里的一道景。
最后,先生找到了那个学生。
先生,不起,是我摔坏了你的碗,我想看看你的碗摔成什么子了。
学生就把碗了先生。
先生拿起碗仔看了看,碗,已破了几道口子,你看我干脆你一只
好
学生了,你以你得起
哦先生吃惊地看了看学生,看来你我已知道了,那我就不了,你只碗的确是只价不菲的古董,吧,你准多少我
你看走眼了,只是我家吃的碗。
学生。
但你出多少我都不,是我上学我爹手交我的,爹,看到只碗你就知道自己是山里的孩子,
就努力学。
了我找学,爹的腿⋯⋯先生的眼睛一亮。
先生,明明是个古董嘛,反正你也需要,我出20万我。
我了,你出多少我都不。
最后学生达身离开,只留下先生一个人在中沉思。
一晃三年去了。
三年里,先生一直着个学生。
先生每学期都会匿名名学生捐助全部学。
但先生没想到,三年后的今天,当年的那个学生,也就是在坐在他面前的个青年,竟然会主找到他,要把那只土碗他。
先生,你想通了
青年笑了笑,我早就想通了,在才是最重要的,有什么都好。
真您,三年前您愿意出20万元的价格没走我只碗的消息出去以后,有不少媒体道了我的故事,我收到了不少捐款,不那些只我用,在我大学了,急需找工作嘛,所以我就想到了您。
那你爹的腿⋯⋯先生。
老子,医生治不好了。
我爹听有人愿意出
20万元我的碗我没,
狠狠地打了我一个耳光,差点不我个儿子了,我今天来您儿,也算是他
的意思。
您看,碗⋯⋯
先生又端起碗,端了片刻,然后了口气,老,你碗其就是一
只土碗,一开始我就知道它不。
不,既然你今天来了,我是愿意出一万
元下它。
接着先生就从抽里取也一沓扔去,送客。
青年高地收下,接着起身。
身之,青年上又站住了。
我想,既然你一开始就知道它是一只平常的土碗,什么要出高价呢
我当初出20万元是了一种精神,在出一万元是了一份教!
先生并没有抬,只一手,那只土碗在地上摔得粉碎。
【概念】
目含理解能快捷、准确地考出学生悟作品内涵、初步文学作品的能力。
多以答形式出,考的角度有:
的深刻含;
写;
分析多;
理解深;
眼展等。
文章的目,不是可有可无的信息,一般来,它都会直接或接地我有所启迪,并提供一些有益的帮助。
【技法】
1.理解与主的关系。
文章的与主存在着密切的关系:
①有的直接揭示主,所即主。
文章以文多。
近几年的中考,文考中尚没有出含理解的目。
②有的文章形象地暗示主。
③有的文章引者主行深思,如《是最可的人》。
后两文章以散文和小居多。
2.透表象,善于想。
散文、小的往往不像文、明文那直截了当,而是很含蓄地达着作者的写作意和思想感情。
因此,其除了有
它的表意思之外,有更深的含,即它的比和象征。
理解的含也就是要挖掘的比和象征。
3.整体感知,善抓点句。
是最可的人
在朝的每一天,我都被一些西感着,我的思想感情的潮水,在放
奔流着。
它使我想把一切西,都告我祖国的朋友。
但我最急于告你
的,是我思想感情的一段重要,就是,我越来越深刻地感到是我最
可的人!
是我最可的人呢我的部、我的士,我感他是最可的人。
也有的人在心里地:
你的就是那些“兵”他看来是很平凡,很的哩。
既看不出他有什么高明的知,又看不出他有丰盛致的
感情。
可是,我要,是由于你跟我的士接触太少,因此,你没有能了
解到:
他的品是那的和高尚,他的意志是那的和,他的气是那的淳朴和,他的胸是那的美和广!
我是来一段故事吧。
是在二次役的候,有一支志愿的部向后猛插,去切断隅里
人的逃路。
当他赶到堂站,逃也恰恰赶到那里,眼看就要从汽路上开
去。
支部的先(三)就匆匆占了汽路一个很低的光光的小山
,阻住人,一壮烈的搏斗就开始了。
人了逃命,用三十二架机,十
多坦克和集冲向个的地汹涌卷来。
整个山都被打翻了。
汽油的
火焰把个地了。
但勇士在烟与火的山上,高喊着口号,一次又一
次把人打死在地前面。
人的死尸像谷个子似地在山前堆了,血也把山
流了。
可是人是要拼死争,好使自己的主力不致覆。
激整整持
了八个小,最后,勇士的子打光了。
蜂涌上来的人,占了山,把
他到山脚。
机下的汽油,把他的身上着了火。
候,勇士是
仍然不会后退的呀,他把一摔,身上、帽子上冒着的火苗向人扑去,
把人抱住,身上的火,把要占地的人死。
⋯⋯据个的告
我,后,个的地上,支完全摔碎了,机零件扔得山都是。
烈士
的尸体,做着各种各的姿,有抱住人腰的,有抱住人的,有卡住人
脖子,把人捺倒在地上的,和人倒在一起,在一起。
有一个士,他手
里握着一个手榴,体上沾,和他死在一起的美国鬼子,崩裂,涂了一地。
另有一个士,他的嘴里着人的半耳。
在掩埋烈士体
的候,由于他两手扣着,把人抱得那,分都分不开,以致把有的手指都折断了。
⋯⋯个然亡很大,但他却打死了三百多人,特是,使我部的主力赶上,聚了人。
就是朝上一次最壮烈的斗——松鼓峰斗,或者叫堂站斗。
假若需要立念碑的,我把火扑及用刺刀和拼死在一起的烈士的名
字下吧。
他的名字是:
王金、邢玉堂、胡九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、杰、隋金山、李玉安、丁振岱、生、崔玉亮、李国。
有一个士已不可能知道他的名字了。
我的烈士千万世永垂不朽吧!
个向我了以上的情形,他的声音是慢的,他的感情是沉重的。
他他在地上掩埋烈士的候,他掉了眼泪。
但他接着:
“你不要以我是他而心,我是他而傲!
我感我的士是太大了,太可了,我不能不被他感得掉下泪来。
”
朋友,当你听到段英雄事迹的候,你的感想如何呢你不得我的士是可的你不得我的祖国有着的英雄而得自豪
我的士,人狠,而朝人民却是那的仁,充国主的深厚情。
在江北岸,我遇到一个青年士,他今年才二十一,名叫玉祥,是黑江青人。
他着一幅微黑透的膛,稍高的个儿,站在那儿,像秋天田
野里一株高粱那的淳朴可。
不因他才从地上下来,得稍疲些。
眼里的没有退。
他原来是炮兵的,在有一天夜里,他被一哭声惊醒了,出去一看,是一个朝老,坐在山上哭。
原来他的房子被炸了,又
在山里搭了个棚,但棚又被炸了。
⋯⋯回来,他上到部要求到步兵去,因步兵的需要,就批准了他。
我:
“在炮兵不是一打人”“那,不同!
”他:
“离人越近,越着打得,越着打得解恨!
在江南岸的日日夜夜里,有一天他从地上下来做。
一村,有几架机来,打了一机关炮,接着就扔下了两个大燃。
有几房子着火了,火又盛,烟又大,不敢到跟前去。
,他听烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的
声音。
他上穿烟到近一看,一个朝的中年男人在院子里倒着,小孩子的哭声在屋里。
他走到屋口,可是屋口的火苗呼呼地已不去人,窗
的已着。
小孩子的哭声随着那烟地出来,听得真真切切。
当他叙述到里的候,他:
“我能不去我不能!
我想,要在祖国遇种情形我能去,那么在朝我就可以不去朝人和我祖国的人民不是一的我就用脚踹开,扑了去。
呀!
屋子灰洞洞的烟,只能听小孩哭,
看不人。
我的眼也不开,的像刀割一般。
我也不知道自己的身上着了火没有,我也不管它了,只是在地上乱摸。
先一摸摸着一个大人,拉了拉没拉,
又向大人的身后摸,才摸着一个小孩腿,我就一把抓着抱起来跳出去。
我一看小孩子,是挺好的一个小孩子呀。
他穿着个小短褂儿,光着两条小腿儿,小腿乱
跳着,哇哇地哭。
我心想:
‘不管你哭不哭,不救活你家大人,养活你哩!
’候,火更大了,上的也完全着了。
我就把他往地上一放,就又从那火
里去了。
一拉那个大人,她哼了一声,再拉又不了。
凑近一看,她上的血,已把她胸前的白衣流了,眼睛已上。
我知道她不行了,才赶忙跑出外,扑身上的火苗,抱起个无父无母的孩子。
⋯⋯”
朋友,当你听到段事迹的候,你的感又是如何呢你不得我的士是最可的人
都知道,朝是苦些。
但他是怎的呢有一次,我到一个士,在防空洞里吃一口炒面,就一口雪。
我他:
“你不得苦”他把正送往嘴里的一勺雪收回来,笑了笑,:
“怎么能不得!
咱革命又不是个怪物!
不我的光荣也就在里。
”他把小勺儿干脆放下,地:
“拿吃雪来吧。
我在里吃雪,正是了我祖国的人民不吃雪。
他可以坐在挺豁亮的屋子里,泡上一茶,守住个小火炉子,想吃点什么,就做点什么。
”他又指了指狭小潮湿的防空洞:
“你再比如蹲防空洞吧。
多憋的慌哩。
眼看着外面好好的太阳,光光的路不能走!
可是我在那里蹲防空洞,祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。
他就可以在路上不慌不忙地走呀。
他想子也行,想走路也行,遛dā@①,也行。
那是多么幸福的呢!
所以,”他又把雪放到嘴里,像似地:
“我在里流点血不算什么,吃点苦又算什么哩!
”我又:
“你想不想祖国呀”他笑起来:
“不想哩,不想那是假。
可是我不愿意回去。
如果回去,祖国的老百姓:
‘我托付你的任完成得怎么啦’我怎么答呢我‘朝半,半黑,算什么呢’”我接着:
“你了么多危,
吃了这么多辛苦,你们对祖国,对朝鲜有什么要求吗”他想了一下,才回答我:
“我们什么也不要。
可是说心里话,我这话可不定恰当呀。
我们是想要这么大的一个东西,”他笑着,用手指比个铜子儿大小,怕我不明白,又说:
“一块‘朝鲜解放纪念章’,我们愿意戴在胸脯上,回到咱们的祖国去。
朋友们,用不着繁琐的举例,你已经可以了解到我们的战士,是怎样的一种人。
这种人是什么一种品质,他们的灵魂是多么的美丽和宽广。
他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!
他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花!
是我们值得骄傲的祖国之花!
我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!
亲爱的朋友们,当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候,当你扛上犁耙走向田野的时候,当你喝完一杯豆浆,提着书包走向学校的时候,当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候,当你向孩子嘴里塞着苹果的时候,当你和爱人悠闲散步的时候,朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢你也许很惊讶地看我:
“这是很平常的呀!
”可是,从朝鲜归来的人,会知道你正生活在幸福中。
请你们意识到这是一种幸福吧,因为只有你意识到这一点,你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
朋友!
你已经知道了爱我们的祖国,爱我们的领袖,请
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