怎样正确书写数字Word格式.docx
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怎样正确书写数字Word格式.docx
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坐姿的基本要求是:
两脚自然平放地下,身子坐正,头要直,胸部和桌边保持约一拳头的距离,纸放正,左手轻轻按住纸,右手握笔。
握笔的要领是:
用大拇指、食指、中指这三个手指握笔,手指握笔部位约离笔尖两手指宽,小指轻触纸面作为支点。
其次要注意书写格式及笔顺。
幼儿学习书写数字,一般运用“田字格”本,首先向孩子说明“田”字格的上下左右部位,字体要写满左边的上下两格(也就是第一个“日”字格),但不能出格。
然后根据每个数字讲解书写的顺序,即从何处起笔,向什么方向运笔,如何拐弯等。
最后,指导幼儿正确书写。
一般情况下,我们教师进行了讲解示范后,先带领幼儿做书空练习。
让幼儿用右手食指跟着老师在黑板上的书写动作做书空练习,以熟悉笔顺和笔划。
书空练习后,再请幼儿在田字格本上试写两遍,然后由教师检查评议,再一次帮助幼儿掌握书写要领。
经过书空、试写等练习后,幼儿开始正确练习写数字,教师则巡回指导幼儿的书写情况,及时纠正孩子不正确的坐姿。
家园相互配合才能取得一致性的教育效果,家长们每天应抽出一定的时间关注孩子,根据孩子的实际书写情况进行具体指导,使孩子养成良好的学习习惯,为入小学做好准备。
阿拉伯数字“1——10”的正确书写方法
我们已经开始教幼儿书写阿拉伯数字1——10。
为了让幼儿掌握正确规范的书写方法,便于家长在家配合指导。
现将数字书写要求公布如下:
要求:
用田字格本书写,数字1—9书写时占左边格。
1:
从日字格的右上角附近起笔,画斜线到左下角附近。
2:
起笔碰左线,然后向上向右碰线,略成半圆,斜线到左下角,碰下线一横。
3:
起笔不碰线,向上碰线,向右不碰线,略成半圆,再向中间,在虚线以上停止,转向右下方碰线,向下碰线,弯弯地到左碰线为止。
上下都是大半个圆弧,但下面比上面大。
4:
从上线当中起,向左斜线到下格,碰左线后再横过去,向右碰线。
第二笔从右上一半不到的地方向下,斜下去到下面的当中碰线。
5:
从上线一半不到的地方,向左到中格角,再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止,上面一横平,在右上线下面一点,向右碰线。
6:
从上线偏右一点起,向左下方画一个弧形,碰左线、底线,绕圈向上,画成一个小圆,小圆上面超虚线。
7:
靠近上线,从左上角到右上角,再斜折到下面,在中间偏左的地方碰线。
8:
从右向上到左一个半圆,拐向右下,碰右线、下线、左线,回上去,在虚线以上和原线相交,直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。
8是不封口的。
9:
上面的一个圆是长圆,稍斜些,四角碰线,在右上角附近向左下再一竖到下线中间。
0:
从上端正中偏右起,向左画弧,虚线以下碰左线,再碰下线、右线,画成一个斜斜的椭圆,向上回到起笔的地方为止。
10:
其中1写在田字格的左边,0写在田字格的右边,组成10字。
10:
一、正确的执笔姿势:
1)右手拇指在笔杆的左侧,比食指稍靠后些;
食指在前偏右,这两指紧紧夹住笔杆,中指在食指下面,用第一关节托住笔杆,无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心。
2)笔杆向右后方倾斜,紧贴在食指第三关节与虎口之间。
3)食指与大拇指捏笔时呈椭圆形。
4)手掌与手臂呈直线。
5)捏笔手指与笔尖的距离为2.5cm..
6)写字时手的支撑点在腕侧部位。
二、正确的写字姿势:
1、头正
头部端正,自然前倾,眼睛离桌面约一尺距离。
2、臂开
双臂自然下垂,左右撑开,保持一定的距离。
左手按纸,右手握笔。
3、身直
坐稳身子,双肩放平,上身保持正直,略微向前倾,胸离桌子一拳头,全身要放松、自然。
4、脚平
两脚放平,左右分开,自然踏稳
三、如何挑选学习工具?
对于4~5岁开始学习握笔写字的幼儿来说,使用握笔器或是较粗珠蜡笔、铅笔(直径约0.6~0.8)来练习是比较恰当的。
一般来说,三角型的铅笔比较适合幼儿,因为三角型的笔,容易支撑,小朋友比较容易握;
若是使用圆型的铅笔,则需给予握笔器,这样才能让孩子正确握笔。
有人归纳了握笔口诀如下:
—抵二压三衬托,指实掌虚腕灵活,角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨。
首句中的“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住,笔杆留出一寸长的距离,一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。
“二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压,拇指和食指的指肚着力,这样捏时指肚面大,肉软且厚,不用费很大力气就能将笔握紧。
“三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状,两指成一平面贴于桌面,再加上掌侧要贴实桌面,从而将中指及整个笔托起,形成既稳且活的握笔姿势。
第二句的“指实”是指:
食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。
“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心该姿势非常多,二指蜷回掌心,使中指失去托力,造成书写不稳状即掌心是空的。
“腕灵活”是指手腕不能拿劲,要放松、灵活,以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。
第三句的“方向”是指笔尖和笔杆的方向,正确的笔尖方向一般应指向前方,而笔杆的朝向应是右后方。
第四句的“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重,即让学生体会轻和重的不同结果。
书写时用力轻则笔划就细,用力重则笔划就粗。
要让学生知道在书写硬笔字时,用力是有变化的,遇到该细的笔划,如写点时下笔要轻,方可出现尖的效果,收笔时要用力要重,方可出现粗的效果。
在上述口诀中,首句和第三句非常关键,其要领并不难懂,但往往因学生的习惯错误 执笔而纠正起来很难,因而也要求老师和家长有耐心和爱心。
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