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2、教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
小学一年级语文教材;
ppt课件。
教学策略:
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略,提供一定的学习资源,指导学
生自主学习。
教学过程:
一、复习检查(1分钟)
dià
nguà
zhōngzhǐshì
dēng
同学们,前面我们已经学习拼读了很多音节,那么你们还能拼出它们吗?
(课件出示
音节)
【设计意图:
检查学生学习情况,为学习本课生字做准备。
】
二、导入新课(2分钟)
(一)小朋友们都有一个属于自己的幸福温馨的家,课本里的小红同学也有一个幸福
的家。
(二)揭示课题:
(出示课文中的情境图)我们一起来看看小红同学的家,她的家里
都有哪些人?
他们都在做什么?
今天,就让我们一起来学习“识字
(一)”的第三课《在家里》。
(三)小红家的客厅里都有些什么?
你能说出它们的名称吗?
采用情境导入法提高学生的学习兴趣,和学生的生活实际联系起来,便于理解和接受。
三、师生合作,学习生字(9分钟)
(一)认准字音。
1、学生自读词语,画出不会读的字。
2、出示事物,学生说出名称。
3、学生齐读8个词语,教师指正。
分组读词语,比比哪组读得既准又快。
(二)认记生字。
1、去音节认读8个生字:
沙、发、报、纸、台、灯、电、视,学生齐读。
,
2、男女生比赛读,比一比哪一对读得最好。
3、你能选出几个字给他们组个词吗?
4、你有什么好办法可以记住这些字?
(介绍好办法,增强识字的自信心。
)
以启发式的教学方法帮助学生记忆字形,如拼读生字、去音节认读,换偏旁等】
四、认识4个偏旁,识记生字(3分钟)
(一)出示四个偏旁与本课生字。
(二)认识偏旁,识记生字
通过组合偏旁环节来达到巩固识字的目的。
五、指导书写(5分钟)
1、今天,小朋友和许多生字宝宝成了好朋友,这还不够,还要会写。
出示4个生字,
上面的汉字你认识吗?
一起读一读,并用4个生字组词。
2、现在请同学们跟我一起来学写这4个字,教师范写,学生书空,学生描红,学生
动笔书写(练写),学生互评。
通过观察、范写、描摹、练写、一系列的过程,帮助学生把汉字写好】
六、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)
1、学习了拼音和生字,我们就能读很多儿歌了,现在就让我们走进资料城
去读儿歌吧!
2、学生用汉语拼音和学过的生字自由阅读拓展材料75页中的儿歌。
3、教师巡视帮助识字较少的同学,进行辅导。
4、反馈资料城中的两首,指导学生认读。
拓展阅读是对课标的进一步深化,在读拓展材料、找本课所学生字的过
程中,实现了对生字和拼音的再认和巩固;
并且学生在拓展阅读中大量识字,通过阅读材料中的丰富材料也为后面学生练习写话奠定了基础。
七、看图表达、实践运用(10分钟)
小朋友们,请你仔细观察图片,看看图片上都有什么,然后用上我们今天学过的词
语说一句话吧!
通过看图说话环节增强学生的语言表达能力,同时巩固本课生字,积累
运用词汇,拓展学生思维。
教学反思:
以小组为单位一起讨论,怎样记忆生字。
感觉效果教好,一方面为学生提供了展示自己的平台,另一方面部分学生想不到记的方法,经同学一说,可能就记住了。
第二课时
1、巩固复习生字。
2、正确流利地朗读短文。
1、教学重点:
正确、流利地朗读短文。
2、教学难点:
教育学生学做尊敬父母的好孩子。
一、复习导入,巩固生字(5分钟)
1.我会认(课件1)。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
你们真的都学会了吗?
通过对字词的复习,引入新课。
二、读词语,读短文。
(15分钟)
1、学生借助拼音自读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
2、教师范读,学生指读并小声跟读。
(指导朗读短文:
按照标点停顿,读好句中的自
然停顿。
3、学生自由练读,指名读。
4、小组学习:
你觉得小红在家里是个怎么样的孩子?
你是怎么知道的?
5、集体交流。
重点体会:
为什么爸爸、妈妈和“我”都笑了?
6、你平时在家里也和小红一样吗?
你做了哪些事?
引导学生畅所欲言,各抒己见。
【设计意图:
通过各种方式的读,让学生更好的巩固所学生字,并能连词成句,正确
流利的读短文】。
三、自主学习、拓展阅读(10分钟)
1、这里有四篇儿歌,孩子们自由阅读,不会的借助拼音或问同桌。
2、小组派代表在全班内朗读。
让学生在阅读中进一步巩固对生字的识记。
四、看图说话、口头练习(8分钟)
课件出示课后的“说一说”。
1、图上的小朋友在做什么?
2、你会做其中的那些事?
3、“我比图中的小朋友做更多的事”,你能做些什么?
4、以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习:
把自己做的最好的一
件事说具体些。
先小组交流,再全班交流。
学会语言的运用。
五、全课小结(2分钟)
今天我们的收获可真大呀,我们居然会读短文了,快把掌声送给自己吧!
希望以
后同学们都能像小红一样做个尊敬父母的好孩子。
总结本课,调动学生学习的积极性,对以后的学习做好铺垫,激发兴趣。
】板书设计:
3、在家里
《新课程标准》强调学生学习方式的转变,课程改革重视课程资源的开发
和利用。
以下就《在家里》的教学片段进行评析,从而反思新课程标准的实施与落实。
篇二:
《在家里》教学设计及说课稿
1.知识与技能:
认识前面词语中的8个生字。
认识三个
新偏旁,初步感知课文。
2.过程与方法:
借助拼音、图画认识8个生字,借助拼音读课文。
3.情感态度与价值观:
调动学生多种感官参与教学活动,培养学生识
字、认字的兴趣。
教学重点:
认识前面词语中的8个生字,认识三个新偏旁。
教学难点:
认识三个新偏旁,掌握简单的识字方法。
教具:
多媒体课件、生字卡片
教学过程(第一课时)
一、创设情境,导入新课。
1.师:
今天有这么多的老师来听小朋友的课,我们高兴不高兴啊!
老师还有个好消息要告诉你们,你们的好朋友小红邀请我们到她家去
玩呢,我们一起去好吗?
走进她家我们看到了什么呀?
(出课件)这
就是我们今天要学的新课在家里。
2.板书课题:
3在家里
二、指导看图,识记生字。
1.小红的家真漂亮!
我们一起看看小红的家里有哪些人?
有哪些家
用物品?
(学生自由说)
2.认读词语,学会生字。
(1)师:
现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语。
(2)师:
现在老师带这些词语走出小红的家门,你还能认识他们吗?
(指名拼读音节,由学生当老师范读、带读)
(3)师:
词语宝宝在草地上玩的满头大汗,现在他们一齐脱去了拼
音的帽子这时你还认得它们吗?
(指名读,开火车读)
3.师:
今天我们和这么多的词语交上了朋友,高兴吗?
可是老师担
心明天,后天你们就不认识它们了,所以呀我们就要仔细观察它们的
长相,记住它们的特征,永远和它们成为好朋友。
老师把他们的朋友
去掉,单独来看这些生字,你们还认识吗?
(1)出示生字卡片,认读8个生字:
沙、发、报、纸、台、灯、电、
视。
(2)认识三个偏旁,总结识字方法,。
(板书)
a.学习“沙”
师:
三点水旁就是这个字的意思跟水有关系,你们知道吗,小河
的底下,大江大河的底下都有沙子,所以它跟水有关系,因此它是三
点水旁。
三点水和少加起来就是沙,这个方法叫做加一加。
三点水旁
的字水有关。
b.学习“灯”
同学们找找在生字宝宝“灯”里面还藏着一个新的偏旁朋友,叫
“火”字旁。
“火”字作偏旁时,它把腿一缩,不挤着旁边的字,多
有礼貌的“火”字旁呀!
大家一起来叫这个有礼貌的“火”字旁。
火
字旁的字跟光和热有关。
c.学习“报”师:
同学们看看,这是什么纸呀?
(报纸)
报纸的报,这个字的右边部件我们是不是在哪见过?
(服),对,
把服的月字旁换成提手旁就是报,这个识字方法就是换一换。
我们一起来认识“提手旁”。
提手旁的字都跟手有关系。
4.游戏:
摘苹果。
三、初读课文,整体感知。
1.师:
刚才我们参观了小红家,还认识了生字宝宝,现在我们一起读读课文吧。
(1)师领读,学生跟读。
请同学们借助拼音轻声地、自由地把短文读一读。
(3)全班齐读。
2.读了短文,同学们喜欢小红吗?
(对呀,小红那么小就知道在家帮父母做力所能及的事,她真是一个孝敬父母的好孩子。
同学们也要向小红学习,做个孝敬父母的好孩子)
四、指导书写“上”、“下”。
1.指导“上”的书写。
(师范写,学生书空)
2.指导“下”的书写。
3.学生描红。
五、课堂小结:
这节课,我们一起参观了小红的家,认识了很多生字宝宝,初读了课文,写会了两个字,我们的收获课真不小!
六、课后延伸:
这节课我们认识了很多家里的物品,你家里还有哪些物品是书上没有的?
请你回家和爸爸妈妈一起做家具和电器名称的卡片,贴在物品上。
看看谁找的最多,学认更多的字,成为识字大王
《在家里》说课稿
【说教材】
《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。
本课有一幅画,一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。
图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。
【教学目标】
1.知识与技能:
能够看图辨认并正确的说出家具、家电的名称。
会写两个生字“上”、“下”。
借助拼音、图画去研读课文,正确的说出家具、家具的名称。
3.情感态度与价值观:
调动学生多种感官参与教学活动,培养学生识字、认字的兴趣。
引导学生做个尊敬父母的好孩子。
认识8个生字,掌握简单的识字方法。
引导学生学做尊敬父母的好孩子。
多媒体课件、生字卡片、图片
【基本理念】
德国有一位学者有这样一个精辟的比喻:
将15克盐放在你面前,无论如何你都难以下咽,但将15克盐放入一碗美味的汤中,你在享用佳肴的同时早将15克全部吸收了。
因此我想教育之境界,莫过于盐入汤中。
盐需要溶入汤中才被吸收;
同样,知识也需要渗入到课堂的每个环节中。
尤其在一年级的起始阶段,认字更是一个重要内容,必须溶解在课堂中的每一步。
【说教学】
本课以识字为重点,因此识字是主要环节。
识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料,利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合,并且要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
因此本节课,我主要采用创设情境、图片导入、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法,来激发学生的识字愿望,提高学生的学习兴趣。
【说学法】
《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
本课教学我采用不同的识字方法,使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议,同时采用同桌互说、小组合作、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。
。
【教学过程】
一、课始激情情始生。
“感人心者,莫先乎情”。
课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。
而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。
我在一开始说今天有这么多的老师来听小朋友的课,我们高兴不高兴啊!
老师还有个好消息要告诉你们,老师有一个好朋友,她叫小红,她邀请老师到她家去玩呢,老师特别高兴,我们一起去好吗?
激发学生学习的积极性,揭示课题,今天,我们一起来学习“识字
(一)”的第三课《在家里》(板书课题:
3在家里)
篇三:
《在家里》公开课教案(最新)
1.认识8个字,会写“上、下”2个字。
认识偏旁“氵、扌、火、日”。
2.培养学生认字的兴趣。
课前准备:
幻灯片课件词语卡片
教学方法:
在情境中读读、认认、做做、说说。
一、创设情境,导入新课
1、同学们,刚刚老师接到小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?
(想)好,我们现在就出发吧。
——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
板书课题:
zà
ijiālǐ
在家里
2、今天我们就来学习学习识字一第三课,题目就是《在家里》,现在我们一起齐读课题。
二、利用情境,识字说话(适机表扬)
1、(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮!
现在请同学们仔细观察,看谁能替小红来介绍介绍,说说她家里有哪些物品?
2.学生用“小红家有?
?
”句式说话,老师相机点出对应的词语。
1
3.刚才同学们说得真不错!
(幻灯显示8个带拼音的词语)
现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼,读一读。
4.下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。
(1)点名读,老师注意纠正卷舌音和后鼻音。
(读得好奖励红花)
(2)谁来当小老师,领大家读;
(3)请4小组开火车朗读;
男女读
(4)全班齐读。
5、小红家有这么多东西,我们这样讲太凌乱了。
现在老师给你们一个句子,请你选择三样东西,用“小红家有。
有。
还有。
”把它们串起来。
教师范讲。
谁再来说。
指名——同桌互说。
(说的好奖励红花)
三、识记生字,学习偏旁
1.同学们,刚才我们认识这些物品的名称,接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友,你怎样来记住它们呢?
2.幻灯展示:
沙、报、电、灯
①沙左边的偏旁叫“三点水”,右边是一个少字,两个合起来就成了“沙”字,这种识字的方法叫做“合一合”。
2
同学们,你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀?
(河)②报这个字右边部分我们在哪里好像见过,是哪一个?
哦,是“服”字,现在,我们把“服”字的偏旁换一换,就是“报”字。
这个偏旁叫“提手旁”。
这种识字的方法叫“换一换”。
③灯用合一合的方法,左边是“火”字,右边“丁”字,合起来就是“灯”字。
⑤电也是用合一合的方法,中间是“日”字再加“竖弯钩”,合起来就是“电”字。
3.整体认读4个字及偏旁(幻灯展示)学生齐读
4.刚才我们认识了四个偏旁,现在请你们说说下面这些字的偏旁:
洗挂烧扔明江晨烂
四、做一做游戏《找朋友》,巩固词语
(播放找朋友音乐,学生在音乐声中找朋友)一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上,让一部分学生拿词语卡片站在台下,先认读,再上台找相对应的图片或拼音做朋友。
五、指导写字
1.出示幻灯“上”下:
认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
3
①先整体观察一下,这个字的结构;
②“上”字的笔顺怎样?
③每个笔画在田字格的位置是怎样的?
④跟老师一起用手书空。
⑤师范写,学生观察。
⑥学生在田字格里写字。
2.同样的步骤教学“下”字
五、巩固练习:
1、出示幻灯练习,学生口头做,老师点评。
六、小结
今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。
同学们,你们家里还有许多物品,回家后,跟爸爸妈妈一起,把它们制成卡片贴在上面,这样,你们会认识很多的生字朋友了。
七、布置作业
抄写生字
4
《《在家里》教学设计》出自:
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/93362.html
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- 在家里 在家 教学 设计 670