教学技术与媒体 第三单元知识点Word文件下载.docx
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Stillpicturesarephotographic(orphotographlike)representationsofpeople,places,andthings.静止图片是对人物、地点和事物的照片式(或其他类似照片的图片)展示。
(1)Providingagroupofpicturesshowingthesameobjectorscenefromseveraldifferentanglesorpositions;
静态图片是二维的,为了弥补缺乏立体感的缺憾,可以使用同一物体或场景的一组不同角度或方位的图片;
(2)Aseriesofsequentialstillpicturescansuggestmotion;
一系列静态图片的连续使用可以形成动画效果;
(3)Teacher-madeorstudent-madephotographsmayillustrateandhelpteachspecificlessontopics;
教师和学生制作的图片可作为对教学内容的解释,辅助课程教学的进行;
(4)Youmayincludeskillindecodingtextbookpicturesininstructionalobjectivestomotivatelearnerstousethemforstudypurposes.教师可以将对教科书中图片的理解能力作为教学目标之一,以此来激励学生为了学习目的使用图片。
1.2Drawings(绘画)
Drawings,sketches,anddiagramsemploythegraphicarrangementoflinestorepresentpersons,places,things,andconcepts.绘画、草图和图解通过线条的排列来表现人物、地点、事物和概念。
一般而言,绘画比草图更完整、更具表现力,草图总是缺乏对细节的描述,图解一般用于描述关系或帮助阐述过程,如流程或结构。
(见图4.2)
图4.2
使用视觉符号可以大大减少文字量,该图显示了俄罗斯206级鱼雷艇结构
1.3Charts(图表)
Chartsarevisualrepresentationsofabstractrelationshipssuchaschronologies,quantities,andhierarchies.图表是对年代、数量和层级等抽象关系的形象表示。
(1)Organizationchartsshowthestructureorchainofcommandinanorganization.Usuallytheydealwiththeinterrelationshipofpersonnelordepartments.组织结构图描述一个组织的命令结构或者命令链,它一般阐述了个人之间或部门之间的关系。
图4.3
组织结构图
(2)Classificationchartsaresimilartoorganizationchartsbutareusedchieflytoclassifyorcategorizeobjects,events,orspecies.分类图表与组织结构图类似,但主要用于显示对象、事件、种类的分类。
图4.4
戴尔经验之塔是典型的分类图表
(3)Timelinesillustratechronologicalrelationshipsbetweenevents.Theyaremostoftenusedtoshowhistoricaleventsinsequenceortherelationshipoffamouspeopleandtheseevents.Timelinesareveryhelpfulforsummarizingaseriesofevents.时间年表用于阐述事件之间的年代顺序。
最经常见的是用时间轴来表示顺序发生的历史事件,以及著名人物和相关事件之间的关系。
对一系列事件进行总结时,时间年表是一种非常有用的整理、展示信息的图表工具。
图4.5
时间年表
(4)Tabularchartsortables,containnumericalinformation,ordata.Theyarealsoconvenientforshowingtimeinformationwhenthedataarepresentedincolumns.数据表或图表包含数字信息和数据,如果数据按时间顺序排列的话,数据表也可表示时间信息。
图4.6
数据图表
(5)Flowcharts,orprocesscharts,showasequence,aprocedure,ortheflowofaprocess.Flowchartsshowhowdifferentactivities,ingredients,orproceduresareinterrelated.流程图表示一个顺序或一个程序,表示一个过程的流程。
它显示了不同的事件、因素或步骤是如何关联起来的。
图4.7
流程图
Achartshouldhaveaclear,well-definedinstructionalpurpose.Ifyouaredevelopingowncharts,besuretheycontaintheminimumofvisualandverbalinformationneededforunderstanding.
1.4Graphs(曲线图)
Graphsprovideavisualrepresentationofnumericaldata.Theyalsoillustraterelationshipsamongunitsofthedataandtrendsinthedata.曲线图为数据提供了一种视觉表示,还可以描述数据之间的关系,以及数据的走向和趋势。
Therearefourmajortypesofgraphs:
bar,pictorial,circle,andline.主要的曲线图类型有4种:
柱形图、示意图、饼图和折线图。
Bargraphs
pictorialgraphs
Circlegraphs
linegraphs
图4.8
四种主要的曲线图类型
1.5Posters(海报)
Postersincorporatevisualcombinationsofimages,lines,color,andwords.Theyareintendedtocatchandholdtheviewer’sattentionatleastlongenoughtocommunicateabriefmessage.海报是由图像、线条、颜色和文字等视觉元素组合形成的,它的目的是尽可能吸引和保持观众的注意力,以传达间断的信息。
图4.9
海报可以吸引观众的注意力,传递简明扼要的信息
∙Theymustbecolorfulanddynamic;
∙Theymustgrabattentionandcommunicatetheirmessagequickly;
∙Theyshouldnotbeleftondisplayfortoolong.
1.6Cartoons(漫画)
Cartoons(linedrawingsthatareroughcaricaturesofrealpeopleandevents)areperhapsthemostpopularandfamiliarvisualformat.Humorandsatire(讽刺)aremainstays支柱ofthecartoonist’sskill.漫画是用线条幽默地描绘出真实的人物和事件。
1.7HowtouseNon-projectedVisualseffectively?
∙Uselargevisuals
∙Usesimplematerials
∙Coverirrelevantmaterial
∙Holdvisualssteady
∙Limitnumberused
∙Useoneatatime
∙Askquestions
∙Teachhowtointerpret
∙Provideverbalcues
2.ProjectedVisuals(投影图画)
2.1Definition
Projectedvisualsaredefinedhereasmediaformatsinwhichstillimagesareenlargedanddisplayedonascreen.可以把静态图像放大并显示在屏幕上的媒体形式。
(1)Suchprojectionmaybeachievedbypassingastronglightthroughtransparentfilm;
一束强光透过透明的胶片
(2)Magnifyingtheimagethroughaseriesoflenses;
利用一系列镜片组合把图像放大;
(3)Castingthisimageontoareflectivesurface;
静态画面被投射到一个反射面上;
(4)Theimagecanbedisplayedonamonitorusingadocumentcamera.或者用实物展示台将图像显示在监视器上。
2.2Integration(与课程的整合)
投影适合于所有年级、所有学科的教学。
以下是投影媒体的一些典型应用:
∙投影可以“带领”新员工游览工作场所,使他们不用走遍整个工厂,就可以熟悉新环境。
∙通过投影画面,介绍社区、学校或你所在机构的历史。
∙利用投影,可以视觉化地介绍艺术史和艺术技术等教学内容。
∙记录学生的活动,展示学生的作品或者社区存在的问题。
∙在手术前,利用经过编辑的投影画面,向病人介绍外科手术过程。
∙利用投影画面,显示各行各业的工作场景,培养职业意识。
∙利用投影画面,向用户介绍公司产品在世界各地的应用状况。
∙通过投影,分步骤地显示每个操作环节,让学习者一步一步掌握操作过程。
∙通过投影,可以开展模拟实地考察活动。
∙投影画面可以帮助公众了解你的学校,了解你所在的结构。
3.DocumentCameras(实物展示台)
3.1Definition
Thedocumentcameraisavideocameramountedonacopystand,pointeddownwardatdocuments,flatpictures,orgraphicsandsmallobjects.实物展台上有一个摄像机,被固定在一个翻拍台上,摄像机镜头向下,对着稳健、图片、图形和小的实物(如硬币等)。
利用实物展台可以对准物体的某一部分聚焦,把大特写画面显示出来,让每个学生都能看清楚。
大多数实物展台都是彩色的,可以显示逼真的彩色画面。
图4.10
实物展示台
3.2Advantages:
∙Noproductionrequired.不需要特制放映材料,实物展台可以当场投影各类课堂教学资源,包括图表、报纸、书和杂志中的插图等。
三维物体,尤其是相对扁平的物体,可以被实物展台放大,观看局部特写;
∙Allstudentshaveequalview.所有学生具有均等的观察机会;
∙Allowsgroupviewingofstudentwork.分小组观看学生的作品;
∙Requiresnormalroomlighting.在普通房间的管线情况下就可以使用。
3.3Limitations
∙Bulkyhardware硬件装备体积大。
虽然实物展示台本身可以方便地搬动,但是与实物展示台配套使用的显示器却非常笨重,需要用小车装载。
如果不用显示器的话,需要使用视频投影、这也需要一个屏幕来投影。
∙Monitororprojectorrequired需要显示器或投影仪。
否则就无法使用。
∙Additionallighting需要辅助灯光。
有些实物展示台本身带有光源,但是这样的机型要比其他的贵得多。
3.4Integration
实物展示台在小组学习、课堂教学和远程教学中得到了广泛的使用,让学生可以一起观看印刷的或其他视觉教学材料。
以下是实物展示台的几个典型应用:
∙所有学科:
分小组对学生作业进行讨论,考试前的复习;
∙艺术:
小组讨论油画和建筑复制品的细节,研究广告版面设计;
∙商业领域:
在小组成员协同工作,完成业务或者会计报表的时候;
当观看组织结构图、销售区域地图、放大观察产品局部的时候,都可以使用实物展示台;
∙家庭经济:
一组人同时观看裁缝图案、纺织布料和菜谱;
或者放大观看编织结构、编织样式的时候,都可以使用实物展示台;
∙工业:
小组共同研究设计图时,利用产品设计图描述装备流程的时候,都可以使用实物展示台;
∙语言艺术:
分组讨论学生作文、画册或参考书的时候,都可以使用实物展示台;
∙医学:
集体学习解剖图片,讨论糖尿病患者饮食和食品交换表;
∙军事:
回顾地图和正式文件,阐述飞行计划;
∙音乐:
小组共同阅读乐谱;
∙宗教:
掩饰宗教故事插图,分组检查宗教文献;
∙科学:
放大标本,分组研究地图和表格;
∙社会研究:
地图研究,观看来自其他文化的人造物品、明信片和地图图解。
4.OverheadProjection(投影仪)
由于具备多种优点,在北美课堂教学和培训场所,投影仪(下图)已经成为应用最广泛的音视频设备。
图4.11
投影仪
4.1Advantages:
∙Brightness明亮。
投影仪内的高亮度灯泡和高效的光学系统可以产生很强的光线,投影仪在日光条件下就可以使用。
∙Eyecontact眼神交流。
教师在教室前面操作投影仪,他/她可以面对学生,直接保持与学生之间的那个眼神交流。
∙Easeofuse使用方便。
大多数的投影仪都是便携式的,体积小,重量轻,操作方便。
∙Abundanceofmaterials充足的资源。
投影仪可以显示多种类型的材料,包括剪纸轮廓、小的不透明物体和各类透明胶片。
∙Manipulable操作自如。
例如,可以指出胶片上的要点,还可以用彩色笔突出重点,使用记号笔在胶片上添加细节;
或者教师也可以覆盖部分内容,逐步显示信息,。
现成的胶片教学资源。
在市场上,可以看到各类胶片和胶片教学资源,已经覆盖了大部分的课程内容。
还有可以将多个胶片叠在一起,展示复杂的视觉信息。
∙Availabilityofmaterials自备胶片材料。
在目前的技术条件下,教师可以方便地自己制作透明胶片。
∙Self-preparedmaterials预先准备。
那些需要在上课过程中展现的信息(例如教学大纲),可以预先制作城透明胶片。
适时放映给学生。
研究表明,如果展示了教学大纲,学生对主要知识点的掌握程度明显增强。
∙Impactonattitudes对态度的影响。
在商务领域,使用透明胶片对与会者的态度会产生积极影响。
∙Organizationanddiscussion组织和讨论。
使用投影仪的教师与使用笔记等印刷材料的教师相比,他们的讲授更加结构化,学生也会更频繁地参与课堂讨论(Cabeceiras,1972)
4.2Limitations:
∙Notpreprogrammed不支持预编程。
投影仪在教学中使用的效果完全依赖与演示者。
投影仪不能够通过编程自定义视觉图片的播放顺序;
也不能为视觉画面提供配音。
∙Notself-instructional不支持自学。
它主要是为了大班演示而设计的。
∙Productionprocessrequired需要制作过程。
印刷资料和其他不透明的资料,不能直接用投影仪放映,许提前制作成透明胶片。
这是投影仪不如实物展示台的地方。
∙Keystone梯形失真。
由于位置上的偏差所引起图像的失真。
(详见课程教学资源附录C,“消除梯形失真”)
4.3Integration:
胶片投影可以放大图像,而且放映的过程中教师还可以在胶片上添加和书写内容,所以在培训和教学中应用广泛。
以下为投影仪的一些应用:
使用红、黄、蓝彩色透明胶片条,显示三原色;
叠加显示合成色。
∙戏剧:
先用一张透明胶片显示出舞台区域,然后,在上面叠加上表演区域的胶片,再叠加上舞台灯光设计图等胶片。
在透明胶片上用不同颜色的笔标出名词、动词和其他的语言成分。
∙文学:
在屏幕上比较诗的格式和不同音律。
显示多声部和声乐谱,每一声部用不同颜色表示。
∙数学:
用切成几块的圆和方块表示不同分数。
很多数学课本和资料有配套一些这样的胶片。
∙图书馆技能:
把学校媒体中心的布局制作成建筑平面图,在介绍图书馆的时候,把这部分内容包括进去。
∙消费科学:
用热敏胶片制作一张空白支票和资产负债表,演示如何填写支票和如何计算收支平衡。
∙地理:
显示一个地图的透明胶片,然后用塑料尺演示,如何测量地图上两点之间的距离。
在平台上放一块电磁铁,然后,让学生观察透明胶片上的铁屑是如何按照磁力线的走向排列。
4.4CreatingOverheadTransparencies(制作透明胶片)
胶片投影系统的最主要的优势是教师(和学生)可以很容易地制作自己的透明胶片。
课堂教学中最常用的透明胶片制作方法有:
直接手绘法、静电复印法和计算机制作胶片。
4.5HowtouseOverheadProjectioneffectively?
∙Getattention
∙Revealsections
∙Buildideas
∙Maketransitions
∙Pointtoimages
∙Bespontaneous
∙Usenotes
∙Createuniformity
∙Avoiddoodling
5.Slides(幻灯片)
Thetermslidereferstoasmall-formatphotographictransparencyindividuallymountedforone-at-a-timeprojection.幻灯片指小尺寸的透明胶片,被镶嵌在框架中,一次放映一张。
5.1Advantages
∙Sequencing顺序播放。
教师可以按不同的顺序排列,比固有顺序的资料使用更加灵活。
∙Automaticcameras自动照相技术。
随着
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